第一章備課技能

1、本講重點 備課是怎么回事？ 備課要備哪些課？ 備一次課要備哪些要素？ 按怎樣的步驟備課？ 備課結(jié)果怎樣呈現(xiàn)？ 課程課程是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而選擇的教育內(nèi)容及其進程的總和，它包括學(xué)校老師所教授的各門學(xué)科和有目的、有計劃的教育活動。狹義的課程是指某一門學(xué)科。 一、備課的含義l教師在課堂教學(xué)之前進行的設(shè)計準備工作，根據(jù)課程標準的要求本門課程的特點、學(xué)生的具體情況對教材內(nèi)容加工處理，創(chuàng)造性的設(shè)計出目的明確、方法適當?shù)慕虒W(xué)方案的過程。l備課包括兩個層次 一是要統(tǒng)觀全局，從“宏觀”上考慮制定學(xué)期(或?qū)W年)的教學(xué)工作計劃；二是深入章節(jié)，從“微觀”上考

2、慮制定課時(或單元)教學(xué)計劃方案(即教案，或稱教學(xué)活動設(shè)計)。備課存在的誤區(qū) 備課=寫教案=抄教科書 備課=背課 備課就是抄已有的教案 學(xué)期備課、單元備課、課時備課 課前備課、平時備課、課后備課 個人備課、集體備課三、備課的要素 教學(xué)環(huán)境： 教什么：教學(xué)計劃 課程目標 教材 教給誰：學(xué)生 誰來教：教師 怎么教：教學(xué)資源 教學(xué)模式、教學(xué)方法 教學(xué)活動 教學(xué)進程 怎么評： 四、備課的步驟（一）確定教學(xué)目標 1、依據(jù)： 2、要求： 3、表述： 4、應(yīng)用：“明喻”四、備課的步驟（二）選擇教學(xué)內(nèi)容（二）選擇教學(xué)內(nèi)容 思考與討論：如何確定重難點？（思考與討論：如何確定重難點？（4分鐘）分鐘）四、備課的步驟

3、（二）選擇教學(xué)內(nèi)容（二）選擇教學(xué)內(nèi)容 1、重難點：、重難點： 重點：一節(jié)課、一個單元乃至一冊書中最基本、最重要的內(nèi)容。具體包括：基本概念、基本理論、基本技能、基本方法。如理科中的定義、定理、定律、公式、原理、結(jié)論、解題方法等。文科當中的基本知識、基本概念、基本原理和規(guī)律、重要結(jié)論、思維方法等。 難點：指學(xué)生難理解、難辨析、難解答、不易接受的教學(xué)內(nèi)容。具體包括：比較抽象概括的內(nèi)容，學(xué)生對其缺乏必要的感性認識的內(nèi)容，或者本質(zhì)屬性比較隱蔽，需要用心的方法去認識的內(nèi)容。 關(guān)鍵點：指理解、掌握某一部分知識或解決某一類問題的突破口，它是突出重點、突破難點的中介與橋梁。 2、呈現(xiàn)：并列與漸進、呈現(xiàn)：并列與漸

4、進 對不對 行不行 好不好教無定法： 教學(xué)方法分為：教學(xué)方法分為： 以教為主的教學(xué)方法（如講述法、演示法、練習(xí)法等）以教為主的教學(xué)方法（如講述法、演示法、練習(xí)法等） 以學(xué)為主的教學(xué)方法（如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)以學(xué)為主的教學(xué)方法（如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)）習(xí)） 教與學(xué)并重的教學(xué)方法（如角色扮演法、討論法、問題教與學(xué)并重的教學(xué)方法（如角色扮演法、討論法、問題教學(xué)法）教學(xué)法）（三）選用教學(xué)方法四、備課的步驟（三）選用教學(xué)方法 教學(xué)方法的選擇和運用主要依據(jù)：教學(xué)方法的選擇和運用主要依據(jù)：依據(jù)教學(xué)目標：依據(jù)教學(xué)目標： 使學(xué)生掌握新知識，常用講授法、談話法使學(xué)生掌握新知識，常用講授法、談話法

5、使學(xué)生獲得感性認識，常用演示法、參觀法使學(xué)生獲得感性認識，常用演示法、參觀法 擴大學(xué)生知識面，常用讀書指導(dǎo)法擴大學(xué)生知識面，常用讀書指導(dǎo)法 培養(yǎng)學(xué)生形成技能技巧，常用練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法培養(yǎng)學(xué)生形成技能技巧，常用練習(xí)法、實習(xí)作業(yè)法 培養(yǎng)學(xué)生探究精神，常用發(fā)現(xiàn)法培養(yǎng)學(xué)生探究精神，常用發(fā)現(xiàn)法（三）選用教學(xué)方法 教學(xué)方法的選擇和運用主要依據(jù)：教學(xué)方法的選擇和運用主要依據(jù)：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點 語文、外語學(xué)科，常用講授法、讀書指導(dǎo)法語文、外語學(xué)科，常用講授法、讀書指導(dǎo)法 物理、化學(xué)、生物等，常用講解與演示法相結(jié)合物理、化學(xué)、生物等，常用講解與演示法相結(jié)合 音樂、美術(shù)，常用練習(xí)法音樂、美術(shù)，常

6、用練習(xí)法 數(shù)學(xué)，講公式、定理時多用講解法，訓(xùn)練解題能力數(shù)學(xué)，講公式、定理時多用講解法，訓(xùn)練解題能力時多用練習(xí)法時多用練習(xí)法（三）選用教學(xué)方法 教學(xué)方法的選擇和運用主要依據(jù)：教學(xué)方法的選擇和運用主要依據(jù)：依據(jù)學(xué)生實際特點依據(jù)學(xué)生實際特點 低年級多用活動和游戲方式低年級多用活動和游戲方式 高年級可用討論法、導(dǎo)讀法和發(fā)現(xiàn)法高年級可用討論法、導(dǎo)讀法和發(fā)現(xiàn)法依據(jù)教師自身素質(zhì)依據(jù)教師自身素質(zhì)依據(jù)教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)境條件依據(jù)教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)境條件四、備課的步驟（四）選擇教學(xué)媒體四、備課的步驟（五）設(shè)計教學(xué)過程 1、要求：圍繞目標合理分節(jié) 2、方法：流程-活動 3、“課堂教學(xué)分節(jié)方式與活動形式”四、備課

7、的步驟（六）實施教學(xué)評價 目的性針對性多樣化適量化五、教學(xué)設(shè)計的寫作（一）設(shè)計理念（一）設(shè)計理念（二）教材分析（二）教材分析 思考與討論：怎樣進行教材分析？（思考與討論：怎樣進行教材分析？（5分鐘）分鐘）五、教學(xué)設(shè)計的寫作（二）教材分析（二）教材分析研究課程標準，研讀教材，廣泛收集課程資源。1研究課程標準。弄清楚所教課程的特點和要求，理解課程的性質(zhì)和基本理念。2研讀教材。第一步，通讀教材，研究它們的邏輯性、思想性和系統(tǒng)性,第二步，確定教材各章節(jié)的基礎(chǔ)知識、基本技能、重點、難點和關(guān)鍵點。第三步，明確哪些內(nèi)容需要進行補充3多渠道搜集教學(xué)資源。教材只是旨在構(gòu)成課程而選出來的，具有參考價值的信息素材。

8、除此之外教師能夠獲得的教學(xué)資源還有教學(xué)指導(dǎo)書、參考書、閱讀資料配套練習(xí)冊等。精細加工，再創(chuàng)教材1教材語言的轉(zhuǎn)換：教材語言屬于精改語言代碼，為便于學(xué)生理解和接受，教師要對教材語言進行轉(zhuǎn)換2教材內(nèi)容的取舍：選取的內(nèi)容要具有科學(xué)性、目的性、啟發(fā)性和思想性。3教材內(nèi)容的增補：實際上就是整合和開發(fā)課程資源。其目的是為了促進學(xué)生更好地掌握知識，發(fā)展智能。教材內(nèi)容的增補材料豐要有 一是背景性知識、二是經(jīng)驗性知識、三是練習(xí)性材料、四是拓展性材料4教材內(nèi)容的調(diào)整5教材內(nèi)容的再加工 五、教學(xué)設(shè)計的寫作（三）學(xué)情分析（三）學(xué)情分析 思考與討論：學(xué)情分析要分析哪些內(nèi)容？怎樣分析?(6分鐘)五、教學(xué)設(shè)計的寫作（三）學(xué)情

9、分析（三）學(xué)情分析 (1)學(xué)生的年齡、生理和心理發(fā)展狀況 (2)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和對即將學(xué)習(xí)的知識的認知狀況 (3)學(xué)生已有的能力和經(jīng)驗基礎(chǔ) (4)學(xué)生對學(xué)科的認識狀況 (5)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志、情緒和自信心 (6)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式 (7)學(xué)生的家庭情況 (8)學(xué)生班集體情況了解學(xué)生了解學(xué)生的方法了解學(xué)生的方法觀察法觀察法談話法談話法資料分析法資料分析法調(diào)查訪問法調(diào)查訪問法問卷法問卷法了解學(xué)生 (一)觀察法和談話法 觀察法就是教師通過有目的地對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行觀察與分析，從而了解學(xué)生的基本情況的方法。談話法就是通過與學(xué)生、班主任及其他科任教師交談可以全面地了解學(xué)生的認知特點、興趣

10、、愛好等。觀察法和談話法是了解學(xué)生最常用的方法。了解學(xué)生 (二)調(diào)查研究法 調(diào)查研究法指教師借助一定的方法和手段，對學(xué)生課內(nèi)外的生活環(huán)境和各種表現(xiàn)進行有計劃的全面考察，從而了解學(xué)生的方法。這種方法有利于深入了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)各種關(guān)系和聯(lián)系。了解學(xué)生 (三)教學(xué)反饋法 教學(xué)反饋法是指通過課堂提問、課內(nèi)外作業(yè)、輔導(dǎo)答疑等了解學(xué)生對新知識的掌握情況，以及與新知識相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況。 （四）摸底測驗法 指通過診斷性（摸底性）測驗了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平和存在的問題，并對測驗結(jié)果進行分析的方法。了解學(xué)生 （五）資料分析法 通過對學(xué)生檔案、成長記錄袋、作業(yè)等記載學(xué)生情況材料閱讀和分析，對學(xué)生考試后的試卷從基本知識、

11、能力、運用知識和技能等方面的情況進行分析和研究，從而獲得可靠、有效學(xué)情信息的方法。（六）階段判別法每次階段性考查后，可對學(xué)生最近的學(xué)習(xí)和發(fā)展變化做出以下五種類型的判斷：上升型、高水平穩(wěn)定型、起伏型、下降型、低水平穩(wěn)定型，從而有針對性地采取相應(yīng)教育對策。五、教學(xué)設(shè)計的寫作（四）教學(xué)目標與重難點（四）教學(xué)目標與重難點（五）教學(xué)方法與手段（五）教學(xué)方法與手段（六）課型與課時（六）課型與課時（七）教學(xué)過程（七）教學(xué)過程（八）板書設(shè)計（八）板書設(shè)計（九）設(shè)計格式化（九）設(shè)計格式化 1文字表達式教案 2表格式教案 3卡片式教案 4條目式教案六、案例分析案例：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計分析討論：1、教學(xué)環(huán)節(jié)? 2

12、、設(shè)計效果? 3、分享感受與體驗七、項目練習(xí)備一課時新課，進行展示與討論。 關(guān)于實踐環(huán)節(jié)： 準備三結(jié)合：課程課堂課題 呈現(xiàn)三部分：展示設(shè)想體驗 評議三方向：閃亮點補充點討論點再見！再見！集體備課的優(yōu)勢 推廣學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗 縮短年輕老師的成長周期 培養(yǎng)交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛 集體集體備課備課自主自主精備精備交流交流研討研討個性個性完善完善復(fù)備復(fù)備改進改進（一）自主精備，他人輔備 都必須寫出備課提綱； 都要盡力提出自己有獨到的設(shè)計方案，以便共享資源 要提出自己有疑問的地方，以便會診，排除困難； 注意超前備課，這樣有利于把握全局，掃清障礙，有利于教師在課堂上解決學(xué)生因為超前預(yù)習(xí)而提出的問

13、題。（二）集體交流，相互研討 確定一個中心發(fā)言人 ； 由中心發(fā)言人談自己對教材的理解和設(shè)計思路及理由（說課說課），其他人補充、完善； 大家就教學(xué)的難點或困惑進行深入討論，形成有效實施策略； 四統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)進度，統(tǒng)一教學(xué)目標，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一階段測試。 （三）形成教案，個性教學(xué) 形成集體教案：集體交流之后，由中心發(fā)言人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上完善教案； 教案的個性化處理：根據(jù)集體備課的教案，再根據(jù)自己的教學(xué)實際和經(jīng)驗對教案作深入的推敲、斟酌，并作旁注，可以是知識點的拓展，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪。（四）課后反思，總結(jié)提高 教案實施后，教師還要就實施過程中的

14、成功與不足進行反思并記錄下來； 備課組成員之間要互相聽課、肯定優(yōu)點，指出不足，取長補短。 重點：一節(jié)課、一個單元乃至一冊書中最基重點：一節(jié)課、一個單元乃至一冊書中最基本、最重要的內(nèi)容。具體包括：基本概念、本、最重要的內(nèi)容。具體包括：基本概念、基本理論、基本技能、基本方法。如理科中基本理論、基本技能、基本方法。如理科中的定義、定理、定律、公式、原理、結(jié)論、的定義、定理、定律、公式、原理、結(jié)論、解題方法等。文科當中的基本知識、基本概解題方法等。文科當中的基本知識、基本概念、基本原理和規(guī)律、重要結(jié)論、思維方法念、基本原理和規(guī)律、重要結(jié)論、思維方法等。等。 難點：指學(xué)生難理解、難辨析、難解答、不難點：

15、指學(xué)生難理解、難辨析、難解答、不易接受的教學(xué)內(nèi)容。具體包括：比較抽象概易接受的教學(xué)內(nèi)容。具體包括：比較抽象概括的內(nèi)容，學(xué)生對其缺乏必要的感性認識的括的內(nèi)容，學(xué)生對其缺乏必要的感性認識的內(nèi)容，或者本質(zhì)屬性比較隱蔽，需要用心的內(nèi)容，或者本質(zhì)屬性比較隱蔽，需要用心的方法去認識的內(nèi)容。方法去認識的內(nèi)容。 關(guān)鍵點：指理解、掌握某一部分知識或解決關(guān)鍵點：指理解、掌握某一部分知識或解決某一類問題的突破口，它是突出重點、突破某一類問題的突破口，它是突出重點、突破難點的中介與橋梁。難點的中介與橋梁。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本本方式方式教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計案例導(dǎo)引案例導(dǎo)引一、教學(xué)背景分析一、教學(xué)背景分析（一）品教材、析學(xué)情（一）品教材、析學(xué)情1. 設(shè)計背景分析設(shè)計背景分析2. 教材分析教材分析3. 學(xué)情分析學(xué)情分析（二）談教法、談學(xué)法（二）談教法、談學(xué)法（三）找難點、抓重點（三）找難點、抓重點神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計二、教學(xué)設(shè)計二、教學(xué)設(shè)計（一）本課程設(shè)計特點（一）本課程設(shè)計特點1. 課堂氣氛課堂氣氛2. 多媒體多媒體3. 容量容量4. 要求學(xué)生掌握研究實驗步驟要求學(xué)生掌握研究實驗步驟5. 板書設(shè)計板書設(shè)計6. 教學(xué)效果評價教學(xué)效果評