部編人教版初中語文七年級上冊《8《世說新語》二則：陳太丘與友期行》賽課獲獎教案_0

1、陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計、導(dǎo)入1. 講述元方善對的故事既不得罪袁公，又維護了自己的父親，年僅一歲的元方就表現(xiàn)得如此機智，聰穎。事實上他的才智在此之前就早已顯露?，F(xiàn)在就讓我們再次走近元方，深入領(lǐng)會他的過人之處。2. 明確第二則陳太丘與友期學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）誦讀課文，積累文言詞語.（2）品析課文，把握人物形象.二、熟讀課文，疏通文意。（聚焦目標(biāo)一）（一）誦讀課文1. 抽查學(xué)生朗讀課文，強調(diào)朗讀的字音、節(jié)奏。易讀錯的字如："尊君在不”中的“不”的讀音應(yīng)該是節(jié)奏示例：“陳太丘/與友/期行”體會到：根據(jù)讀準(zhǔn)節(jié)奏。朗讀時需注意的句子節(jié)奏劃分：元方/時年/七歲待君久/不至2. 學(xué)生齊聲朗讀課文。要求：注

2、意朗讀的字音、停頓、語調(diào)、抑揚頓挫，輕重緩急。3. 以小組為單位分角色朗讀展示，師生共同評價。（二）疏通文意1. 自由朗讀課文，根據(jù)課下注釋，自主翻譯課文，解決不了的在小組內(nèi)討論。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)?！傲簟保沤褚饬x相同的詞及人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量衡單位等?！皠h”，刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”,變單音詞為雙音詞；補出省略句中的省略成分?！皳Q”,用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。（2）在文中補充省略成分陳太丘與友期行，期日中，（）過中不至，太丘舍（）去,（）去后（）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（）答曰：“（）待君久不至，已去?！保ǎ┤罩胁恢?，則是無信；

3、（）對子罵父，則是無禮。注意文中出現(xiàn)的省略句，翻譯時應(yīng)補充完整。（三）理清故事的起因，經(jīng)過，結(jié)果。故事的起因是什么？友人聽說太丘已走后，有什么反應(yīng)？當(dāng)元方聽完友人的話后，生不生氣（生氣）他是如何應(yīng)答的？聽了元方的這番話，友人知錯了嗎，從哪里可以看出？三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（聚焦目標(biāo)二）1.從文中的描述可以看出陳太丘的朋友是一個怎樣的人？元方義正言辭地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？無信“期日中，過中不至”無禮“對子罵父”暴躁易怒-“友人便怒”粗魯-“非人哉！”知錯能改-“友人慚，下車引之”總結(jié)：言而無信，不懂禮貌，但有知錯勇改的精神。2. 從中可以看出元方是一個怎樣的孩子？懂禮識義，性格直率，

4、正直不阿，不卑不亢，落落大方。學(xué)法指導(dǎo)：要通過分析人物的外貌、語言、行動、神態(tài)、心理描寫等來揭示人物的性格特征。（二）合作研討兀方“入門不顧”是否失禮呢？你是怎么看的？認為兀方確實有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人。既然客人已經(jīng)認錯，元方就應(yīng)該原諒他，而他居然“入門不顧”，弄的客人尷尬之極，無地自容，確實有失禮儀。認為元方并非無禮的理由：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；況且客人失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。（三）展示講解（四）學(xué)習(xí)本文，你受到了什么啟迪？在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)以誠為本，以禮待人。（五）教師小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到元方確實是一個聰明機智的