部編二語(yǔ)下第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、12寓言?xún)蓜t教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1. 理解10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。【過(guò)程與方法】通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】1. 教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。2. 懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，即時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1. 識(shí)字、寫(xiě)字。2. 理解語(yǔ)言故事，體會(huì)其中的寓意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義第一課時(shí)（一）導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課寓言?xún)蓜t。板書(shū)，提醒誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè)，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。1. 記字形

2、，學(xué)寫(xiě)生字：疲筋2.認(rèn)讀生字詞，理解詞義.yuzejidojnpimen寓言?xún)蓜t焦急筋疲力盡納悶3讀通課文4按課文內(nèi)容填空古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。（二）自讀自悟，理解課文內(nèi)容1自學(xué)要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）理解文中的詞語(yǔ)，能夠同桌互相討論。2自讀自悟：（1）這篇課文很有意思，咱們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。（2）把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？3指名讀文（1）第

3、一自然段：A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這個(gè)段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望,著急）B、指名答（天天，你能讀讀這個(gè)句嗎？）（好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？C、齊讀這個(gè)段（2）第二自然段：A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。B、雖然這么累，你看看他臉

4、上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）C、咱們一起來(lái)讀讀（3）第三自然段A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里能夠看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！B、你能試著讀讀嗎?（4）第四自然段A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果咱們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這一一就叫做“

5、揠苗助長(zhǎng)”。C、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）（三）總結(jié)寓意。讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）第二課時(shí)（一）揭示課題，引入新課1. 出示課題，亡羊補(bǔ)牢這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）2. 這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3. 現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋?zhuān)?. 從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？(學(xué)生自由回答、提問(wèn))(二) 初讀課文，掃除障礙1. 教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。2. 自由讀課文，讀后把本課

6、的生字帶詞讀一遍。3. 檢查自學(xué)效果：(1) 選擇準(zhǔn)確的讀音窟窿(k口longk口long)窿(longIong)街坊(fangfang)坊本(fmgfang)圓圈(quanjuan)羊圈(quanjucn)鉆研(zuanzOun)鉆石(zuanzuOn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。(2) 強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞相關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫?！敖址弧保耗慵矣薪址粏?？街坊就是鄰居的意思。(三) 通讀課文，理解內(nèi)容1. 本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)

7、了一件什么事？(用一句話概括)板書(shū)：第一次第二次2. 羊是怎樣丟的呢？默讀課文的14自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有即時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個(gè)字概括？(亡羊)對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。3. 養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。4. 練習(xí)復(fù)述(四) 品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意1. 請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地

8、隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。(1) 自由讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。(2) 在小組內(nèi)交流2. 全班交流評(píng)價(jià)(1)養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？(漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣)大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個(gè)“

9、又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)

10、一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能即時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道即時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）3. 養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能即時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后

11、半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）（五）明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言亡羊補(bǔ)牢，你都明白了什么道理？（做錯(cuò)事，知道即時(shí)改正錯(cuò)誤，至V任何時(shí)候都不晚。）在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？板書(shū)設(shè)計(jì)巴望著急沒(méi)有長(zhǎng)高X違背規(guī)律揠苗助長(zhǎng)I筋疲力盡拔高古死了J急于求成亡第一次丟羊毫不在意'未羊第二次丟羊后悔一一修羊圈Q為<>補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲牢'（聽(tīng)勸告，知錯(cuò)即時(shí)改正）也畫(huà)楊桃教案教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)“靠”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“圖”等9個(gè)字。2. 準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語(yǔ)氣。在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。3學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，

12、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)：1. 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)。2學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟讀文，理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：生字詞卡片；課文插圖或課件。學(xué)生：查找相關(guān)楊桃的資料。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1. （出示楊桃圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃相關(guān)。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）2. 齊讀課題。二、指導(dǎo)自學(xué)，思考問(wèn)題。課件出示自學(xué)要求：1. 讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍，把語(yǔ)句讀通順，同時(shí)標(biāo)出自然段。2.

13、 采用查字典、結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法理解新詞的意思。3. 思考：課文主要講了一件什么事？4. 還有哪些地方不理解，提出來(lái)大家討論解決。三、認(rèn)讀生字，感知內(nèi)容。1. 指名學(xué)生朗讀課文，糾正字音。2. 認(rèn)讀生字詞。檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯(cuò)誤讀音。翹舌音：“審”（shen）、“晌”（shang）、視（shi）“肅”（SU）:平舌音。筆順：（共8筆）“誨”：四聲（hu1,）注意與“悔”的讀音區(qū)別。3. 你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（同桌交流）4. 擴(kuò)展訓(xùn)練。近義詞:教誨教導(dǎo)審視審察和顏悅色和藹可親反義詞：準(zhǔn)確錯(cuò)誤難忘淡忘5. 課文主要講了一件什么事？（課文主要講圖畫(huà)課上，老師讓我們畫(huà)

14、楊桃，“我”根據(jù)自己看到的，把楊桃畫(huà)成五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事,啟發(fā)我們明白了同一件事物從不同角度看會(huì)有不同的結(jié)果。）四、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。1. 出示生字認(rèn)讀、組詞。2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察“圖、交、擺、嘻、搶”在田字格中的位置后，提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？3. 記憶字形：用自己最喜歡的方法識(shí)記，和同桌交流難字的識(shí)記方法。4. 難字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“圖”：最后一筆寫(xiě)橫封口?！皵[、搶”：左右結(jié)構(gòu)，都是“扌”字旁，注意“倉(cāng)”與“侖”的區(qū)別。5. 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生練寫(xiě)，力求把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫(xiě)得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。6. 學(xué)生交流評(píng)價(jià)。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1.

15、抄寫(xiě)生字、新詞。2. 準(zhǔn)確、流利地讀課文。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。二、研讀課文，理解句子。1. 讀最后一段，激發(fā)思維。（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段，哪些詞語(yǔ)給你留下了印象深刻？理解“難忘”是什么意思，“終身難忘”呢？（難忘：無(wú)法忘記，永遠(yuǎn)留在腦海里。終身難忘：即一生都難以忘懷。常形容對(duì)他人的恩情或教誨銘記于心，也可形容對(duì)某一段時(shí)光難以割舍。）（2）能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？（是“老師”的話。）2學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。（1）指名讀第1自然段。（2）

16、導(dǎo)語(yǔ)：作者是怎樣畫(huà)畫(huà)的？你怎么知道的？抓?。骸拔业淖辉谇芭趴窟叺牡胤健?、“像是五個(gè)角的什么東西”、“認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”等句子理解“我”是按照看到的去畫(huà)畫(huà)的。（2）學(xué)習(xí)第2至第16自然段。 “有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫(huà)的根本不像楊桃。）說(shuō)明什么？（說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。犯了錯(cuò)誤。） 課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感水準(zhǔn)相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語(yǔ)氣，表明作者把楊桃畫(huà)成了五角星。）A. 第一句用了反問(wèn)的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)

17、氣變了沒(méi)有？B. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。 “老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，他是怎樣做的？“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度實(shí)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫(huà)得是否準(zhǔn)確。） “老師”審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。） 聽(tīng)了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來(lái)。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)

18、到不但是“幾個(gè)”而且是絕大部分同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒。也能夠說(shuō)明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地實(shí)行了考慮。） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好一一笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。 對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到我的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來(lái)觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺(jué)接受教育。） 第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用

19、和所省略的內(nèi)容。）指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好一一笑”的讀法恰恰相反。 引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而“省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)”這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。（3）學(xué)習(xí)第17自然段：老師的話。 老師看到同學(xué)們理解到自己的錯(cuò)誤，態(tài)度發(fā)生了變化。指名讀“老師”說(shuō)的一段話。 思考：A. 老師的話里共有幾句話？前兩句告訴了我們什么？B. 舉例子說(shuō)說(shuō)怎么叫角度不同，樣子不一。C. 同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？ 這幾句話以畫(huà)楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？（說(shuō)明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。） 啟發(fā)學(xué)生用“不

20、要要”造句。 總結(jié)老師的話：是什么樣，就畫(huà)成什么樣。 齊讀“老師”說(shuō)的話，加深理解。三、聯(lián)系生活，練習(xí)說(shuō)話。同學(xué)們，我們已經(jīng)在這節(jié)畫(huà)楊桃的美術(shù)課上理解了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué)，還有那個(gè)畫(huà)畫(huà)特別認(rèn)真的“我”，也了解了發(fā)生在他們中間的故事?，F(xiàn)在，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物，對(duì)他說(shuō)幾句話。我想對(duì)作者說(shuō)：我想對(duì)以前嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō)：我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō)：四、布置作業(yè)，拓展延伸。1. 有感情地朗讀課文。2. 把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。14小馬過(guò)河教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1. 理解10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2. 能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣?！具^(guò)程與方法】1. 通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)

21、畫(huà)片配音等多種形式，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。2. 續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象及表達(dá)水平。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，具體分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1識(shí)字、寫(xiě)字。2. 通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的原因，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話中包含的道理。第一課時(shí)（一）談話激趣，引入課題親愛(ài)的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（教師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛(ài)的小馬。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文小馬過(guò)河。（教師板書(shū)課題）齊聲將課題讀兩遍。（

22、二）檢查預(yù)習(xí)過(guò)渡：請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，要求：（課件出示：預(yù)習(xí)要求）A. 結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。B. 讀準(zhǔn)確生字新詞。C. 讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。1. 圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？（學(xué)生試說(shuō)：小馬準(zhǔn)備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺能夠過(guò)。）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第62頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。2. 檢查字詞識(shí)讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀準(zhǔn)確嗎？（課件出示）yuanyimcigEket口dicomng愿意麥該刻突掉命同桌互讀生字，用心聽(tīng)，他讀得是否準(zhǔn)確。指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“愿、意”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“命”是

23、后鼻音。（課件出示）tuomofangdangboqimliaitiji馱磨坊擋伯淺哩唉蹄既自由練讀，同位輪讀，指名讀。注意“淺”是前鼻音，坊、擋”是后鼻音。3. 檢查課文朗讀小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀準(zhǔn)確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得準(zhǔn)確流利地就給同桌豎起大拇指，不準(zhǔn)確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得準(zhǔn)確流利。（3）指名朗讀課文，聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？（本文主要寫(xiě)小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河擋住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。）4. 指導(dǎo)識(shí)記

24、和書(shū)寫(xiě)生字。（1）（課件出示）：田字格課件出示。愿意麥該刻突掉命讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。（2）識(shí)記生字。我們有什么好辦法識(shí)記住以上漢字？A. 加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。B. 猜謎語(yǔ)：“簽訂合同在節(jié)后”就是“命”；“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥、該、突”，（課件出示）“麥”下面是“夂”，不是“攵”。“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意右面是“亥”。注意第第六筆是撇。“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫(xiě)成“

25、大”（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。（5）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（三）當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）愿意小麥時(shí)刻應(yīng)該突然要命掉下來(lái)第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固，識(shí)字導(dǎo)入。1. 導(dǎo)入：（出示圖片）老師給大家?guī)?lái)了一位老朋友，瞧，他是誰(shuí)？（小馬）小馬想去做什么呢？（過(guò)河）咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)小馬過(guò)河2. 檢查生字詞愿意一匹麥子磨坊剛沒(méi)小腿沒(méi)想過(guò)擋住昨天前蹄既不像也不像（二）初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，思考：小馬第一次沒(méi)能過(guò)河，第二次終于過(guò)去了，這是為什么？2思考后，小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)感受。3匯報(bào)交流：（第一次過(guò)河時(shí)，老牛伯伯說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，小馬不知道怎么

26、辦才好跑回家問(wèn)媽媽?zhuān)簿蜎](méi)能過(guò)河；第二次過(guò)河時(shí)，小馬聽(tīng)了媽媽的話，通過(guò)自己的實(shí)踐，終于過(guò)河了。）（三）細(xì)讀課文，合作探究1. 學(xué)習(xí)第四自然段，理解小馬與老牛的對(duì)話老牛是怎樣說(shuō)的？指名讀。板書(shū)：很淺（剛沒(méi)小腿）怎樣讀好對(duì)話？自己練習(xí)一一同桌讀一一在全班讀，教師、學(xué)生評(píng)一評(píng)，實(shí)行指導(dǎo)。2學(xué)習(xí)第五自然段，理解小馬與松鼠的對(duì)話板書(shū)：很深（淹死過(guò)小伙伴）分角色朗讀小馬和松鼠的對(duì)話。3同一條河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么？邊讀書(shū)，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片實(shí)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過(guò)河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同，是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。

27、老牛身材高大,河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓Ｋ哉f(shuō)；因?yàn)樗墒笏哉f(shuō)”的句式回答。師：老牛說(shuō)水淺，松鼠說(shuō)水深，經(jīng)過(guò)咱們的討論知道了他們說(shuō)的都是對(duì)的。小朋友們都動(dòng)了腦筋，小馬動(dòng)腦筋了嗎？小馬怎么做的？小馬回家后，怎樣回答媽媽問(wèn)話的？4. 學(xué)習(xí)課文第七自然段：（1）理解“難為情”（害羞、難過(guò)或慚愧的意思）。（2）在小馬的兩次答語(yǔ)中，都出現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示省略，而是表示心里很為難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。（3）老馬是怎樣教育小馬的？用“”勾出老馬的話。（4）媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理？抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓學(xué)生明白

28、：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。5. 學(xué)習(xí)第八自然段（1）聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎么做的？他實(shí)踐的結(jié)果是什么？（他下了河，小心地踵到了對(duì)岸。）（2）說(shuō)說(shuō)為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深？（是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只沒(méi)過(guò)它的小腿；松鼠個(gè)子小，河水可能會(huì)淹死它。小馬身體正好在黃牛和松鼠之間。所以“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”。）（四）總結(jié)歸納，延伸中心出示小馬的話：小朋友們，聽(tīng)了媽媽的話，我終于通過(guò)自己的實(shí)踐成功過(guò)河了。在生活中，你有沒(méi)有過(guò)以前“動(dòng)腦筋試一試”而做過(guò)的事，大家一起聊一聊吧。小結(jié)：在今后的生活中，要做一個(gè)

29、勤于動(dòng)腦、敢于嘗試、敢于實(shí)踐的人，也希望你們?cè)趯?shí)踐中獲取更多的知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)14小馬過(guò)河老牛圖片淺高小馬圖片松鼠圖片深矮遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。既不像也不像口語(yǔ)交際圖書(shū)借閱公約班中圖書(shū)角的書(shū)籍該怎樣管理，怎樣借閱？怎樣保證大家都能借到書(shū)？需要大家共同討論，制定“班級(jí)圖書(shū)借閱公約”?？谡Z(yǔ)交際目標(biāo)1. 討論的時(shí)候，注意聽(tīng)別人的意見(jiàn)。2形成“圖書(shū)借閱公約”，張貼在班里的圖書(shū)角?？谡Z(yǔ)交際指導(dǎo)一、激情導(dǎo)入。班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多快樂(lè)，我們都是集體中的一員，班級(jí)的圖書(shū)是大家共同的財(cái)產(chǎn)，大家共同享用，需要大家共同愛(ài)護(hù)。我們一起來(lái)制定一個(gè)關(guān)于圖書(shū)借閱的班級(jí)公約吧。二、審題，提出要求。學(xué)

30、生自讀本次口語(yǔ)交際要求。1. 討論的時(shí)候，積極發(fā)表意見(jiàn)，注意聽(tīng)別人的意見(jiàn)。2. 形成“圖書(shū)借閱公約”，張貼在班里的圖書(shū)角。三、交際指導(dǎo)。1. 回顧班中圖書(shū)借閱情況，找找圖書(shū)借閱中存有的問(wèn)題，討論制定圖書(shū)借閱公約。2. 請(qǐng)班長(zhǎng)做主持人，主持討論。3. 小組討論。（1）怎樣借閱圖書(shū)？（2）怎樣愛(ài)護(hù)圖書(shū)？（3）怎樣保證大家都能借到圖書(shū)？4. 全班交流。5. 學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，主持人組織。6. 教師相機(jī)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來(lái)思考、補(bǔ)充。7. 教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。（1）所有同學(xué)必須參與建設(shè)圖書(shū)角，同時(shí)也享有借閱圖書(shū)的權(quán)利。（2）所有圖書(shū)都是大家的財(cái)產(chǎn)，要珍惜、要愛(ài)護(hù)，捐書(shū)者依然是圖書(shū)擁有者

31、，更換圖書(shū)時(shí)退回捐書(shū)者（3）學(xué)生借閱圖書(shū)由管理員負(fù)責(zé)，借閱圖書(shū)時(shí)要輕拿輕放。（4）借閱圖書(shū)要登記清楚借閱時(shí)間、歸還時(shí)間。借出的圖書(shū)一星期內(nèi)必須歸還圖書(shū)角，歸還圖書(shū)時(shí)管理員應(yīng)檢查圖書(shū)的破損情況，經(jīng)認(rèn)可后方可登記歸還日期。（5）學(xué)生每次借書(shū)只能借一本。（6）圖書(shū)角不向其他班級(jí)和校外開(kāi)放。（7）圖書(shū)角借閱時(shí)間為：每節(jié)課的課間、（含早讀前）。（8）若丟失或有破損要么買(mǎi)同樣的書(shū)償還，要么按圖書(shū)價(jià)格的三倍賠償。若還未看完，應(yīng)辦好續(xù)借手續(xù)。（9）每月評(píng)選出最受歡迎圖書(shū)，對(duì)捐書(shū)者給予表彰。四、積累拓展，付于實(shí)踐。1請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鵀榘嗉?jí)整理一份圖書(shū)借閱公約。2把圖書(shū)借閱公約用筆抄寫(xiě)紙上，貼在墻上。五、小結(jié)：有了圖

32、書(shū)借閱公約，相信在今后的圖書(shū)借閱管理上，我們會(huì)有規(guī)則可依，班級(jí)圖書(shū)管理得回井然有序。定會(huì)掀起讀書(shū)熱潮。語(yǔ)文園地五【教學(xué)目標(biāo)】1. 理解“猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶”九個(gè)生字2. 詞語(yǔ)分類(lèi)，看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區(qū)別詞語(yǔ)的意思3. 區(qū)別詞語(yǔ)的意思。體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。4. 積累國(guó)學(xué)。5閱讀好天氣和壞天氣，學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)吧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.理解“猩鶴”等九個(gè)生字2詞語(yǔ)分類(lèi)，看看歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)。區(qū)分詞語(yǔ)的意思，靈活使用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】詞語(yǔ)分類(lèi)，歸納同一類(lèi)詞語(yǔ)，區(qū)分詞語(yǔ)的意思。靈活使用體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的作用?！窘虒W(xué)素材】教學(xué)圖片課件【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。星期天

33、，小明和媽媽一起去動(dòng)物園游玩，現(xiàn)在就讓我們看看小明和媽媽看見(jiàn)了哪些動(dòng)物二、認(rèn)字識(shí)字。（出示課件2)xnghegelngqi口ynpangxiecan猩鶴鴿羚蚯蚓螃蟹蠶1學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。2. 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。3. 去掉拼音讀詞。4. 讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示課件3）森林里，要召開(kāi)運(yùn)動(dòng)大會(huì)。鴿子把消息傳送給猩猩，白鶴，羚羊,螃蟹。蚯蚓聽(tīng)到消息也從泥土里鉆出來(lái)了，蠶趕緊吐絲制作運(yùn)動(dòng)會(huì)的旗幟。5. 動(dòng)物分類(lèi)。（出示課件）同學(xué)們動(dòng)物界中分好多種類(lèi)！將你知道的說(shuō)一說(shuō)。（哺乳動(dòng)物昆蟲(chóng)兩棲動(dòng)物鳥(niǎo)類(lèi)爬行動(dòng)物等）按照動(dòng)物的類(lèi)別分類(lèi)：哺乳動(dòng)物，昆蟲(chóng)，鳥(niǎo)類(lèi)，兩棲動(dòng)物哺乳動(dòng)物：獅子猩猩羚羊鳥(niǎo)類(lèi)：白鶴鴿子昆蟲(chóng)：蚯蚓蝴蝶蠶兩棲

34、動(dòng)物：螃蟹海龜。6. 學(xué)生練習(xí)。（試著分類(lèi)）（出示課件）麻雀蜻蜓老虎青蛙三、字詞句使用。1.在括號(hào)里填上合適的詞。（出示課件）得意滿意愿意（1）看到我主動(dòng)給老人讓座，爸爸露出了（）的笑容。（2）媽媽很（）接受老師的邀請(qǐng)，去參加中隊(duì)活動(dòng)。（3）李林的風(fēng)箏飛得很高，他（）極了，在草地上跑得更歡了。學(xué)生試著填寫(xiě)。（1.滿意2.愿意3.得意）匯報(bào)交流。（出示課件7）提示：滿意：是指符合心意，或者是意愿得到滿足。第一句我讓座的行為得到了爸爸的認(rèn)可，所以爸爸很滿意，露出了笑容。愿意：本意是情愿，同意，應(yīng)允和希望的意思。第二句中是媽媽接受老師的邀請(qǐng)去參加中隊(duì)活動(dòng)。得意：指滿意，感到滿足時(shí)的高興心情?；蛘呤球?/p>

35、傲自滿的意思。本句是感到滿足時(shí)的高興心情。區(qū)別：首先在詞性上來(lái)說(shuō)，得意是貶義詞而滿意是褒義詞。愿意屬于中性詞。2. 大家還能夠聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對(duì)這三個(gè)詞的理解。（出示課件）（1）當(dāng)你們回答問(wèn)題回答對(duì)的時(shí)候，老師會(huì)對(duì)你露出（）微笑。預(yù)設(shè)：老師會(huì)對(duì)我們露出滿意地微笑。為什么不能用得意的微笑呢？（因?yàn)榈靡庹f(shuō)的是自身的感覺(jué)）（2）小明（）地告訴媽媽?zhuān)@次考試他考了第一。預(yù)設(shè)：得意地告訴媽媽。為什么不能用滿意？（因?yàn)樾∶饔徐乓囊馑迹?）你（）和我一塊玩乒乓球？預(yù)設(shè)：愿意。（有希望的意思）3. 句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的閱讀。（出示課件）（1）小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！眴?wèn)題預(yù)設(shè)：句中加點(diǎn)詞反映了小馬什么樣的心情