重點(diǎn)重點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)閱讀知識(shí)點(diǎn)匯總

1、小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)閱讀知識(shí)點(diǎn)匯總解題步驟1 通讀文章，了解主要內(nèi)容，揣摩中心思想。2 認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。3 逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。4 檢查，看回答是否切題，內(nèi)容是否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。主要題型及其解題方法第一部分：詞語(yǔ)一、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（注：有些是可以換的，不要一律寫不能換，要根據(jù)

2、題目看看具體能不能哦！）二、動(dòng)詞理解。XX生動(dòng)表現(xiàn)了人（事）物XX的特點(diǎn)（情狀）（或描繪出一幅的場(chǎng)景），反映了人物的心情三、一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致;（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（注：有些是可以的，不要一律寫不能，要根據(jù)題目看看具體能不能哦?。┑诙糠郑壕渥印⒕渥臃治鼍肺臋n這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再聯(lián)系上下文，圍繞主題，挖掘出句子深層含義，再整理一下自己的語(yǔ)

3、言就可以了。例題：請(qǐng)問(wèn)文中劃線部分用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了作者怎樣的心情？修辭的分析：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合上下文，分析句子里詞語(yǔ)的表達(dá)效果。（3）答題格式：修辭+結(jié)合上下文，修辭的作用A、比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：把XX比作（把XX擬人化）XX,生動(dòng)形象地寫出了（事物）的特點(diǎn)，表達(dá)了（人物）B、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：應(yīng)用排比句能使句式更整齊，更有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了（事物）的，突出了（事物）的特點(diǎn)C、設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考；答題格式：開頭出現(xiàn)，其作用通常為設(shè)置懸念，吸引讀者”文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為引起了對(duì)的問(wèn)題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文

4、章的主旨”D、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了E、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣F、反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；答題格式：這個(gè)反問(wèn)句的意思是，以強(qiáng)烈的語(yǔ)氣表達(dá)了（人物）的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具體，生動(dòng)表達(dá)了什么感情或特點(diǎn)H、引用：引用詩(shī)句，其作用通常為增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫意，使文章語(yǔ)言更優(yōu)美（或引用詩(shī)句是為了說(shuō)明）”引用故事，神話傳說(shuō)，其作用通常為增強(qiáng)文章的趣味性，吸引讀者”二、某句話在文中的作用I、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)）；埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)）；設(shè)置懸念（小說(shuō)）；為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小

5、說(shuō)）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）三、仿寫句子。公式： 數(shù)清例句的字?jǐn)?shù)。？ 弄清例句所采用的修辭手法（沒(méi)有修辭手法的除外）。？ 讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現(xiàn)象上的聯(lián)系。第三部分：段落篇章詞語(yǔ)一、標(biāo)題作用（1）全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（2）總結(jié)文章內(nèi)容，點(diǎn)名主旨（突出主題）（3）形式新穎，吸引讀者精品文檔(4) 反映人物情感變化二、某段起什么作用1、開頭A、開篇點(diǎn)題(照應(yīng)文章標(biāo)題)B、點(diǎn)名所要描寫的對(duì)象C、引起下文D、渲染氣氛E、設(shè)置懸念，吸引讀者F、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆2、此段在文中A、承上啟下的過(guò)渡作用：總結(jié)上文，總領(lǐng)下文。B、為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展3、結(jié)尾A、總結(jié)全文，深

6、化主題B、點(diǎn)明文章中心，揭示文章主旨C、照應(yīng)題目D、照應(yīng)開頭E、照應(yīng)全文F、引人深思三、歸納文章的中心公式：？ 寫人為主：這篇文章記敘了贊揚(yáng)了表達(dá)了? 記事為主：這篇文章記敘了(批評(píng)了)歌頌了表現(xiàn)了?這篇文章 寫景狀物：這篇文章采用了手法，借助描寫，贊揚(yáng)了抒發(fā)了游記:描寫了表達(dá)了感情？議論文：這篇文章論述了闡明了第四部分：寫作方法一、記敘的要素的作用公式：？ 時(shí)間：以的時(shí)間為序(或線索)來(lái)寫，使記敘的過(guò)程更清楚。? 地點(diǎn)：以的轉(zhuǎn)換為序來(lái)寫，為人物提供活動(dòng)環(huán)境。 事件：以的事件來(lái)寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明 人物：以的活動(dòng)來(lái)寫，推進(jìn)故事情節(jié)向前發(fā)展。二、文章運(yùn)用表現(xiàn)手法作用例題：請(qǐng)

7、問(wèn)這題用了怎樣的寫作手法，讀文章有何好處(意義)？(1) 對(duì)比，作用：XX和XX形成鮮明對(duì)比，突出人(事)物XX的特點(diǎn)(2) 象征，作用：使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)深刻(3) 伏筆，作用：對(duì)將要出現(xiàn)的XX事物作暗示，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊(4) 照應(yīng)，作用：使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，使文章更加嚴(yán)密(5) 烘托、渲染，作用：表現(xiàn)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，抒發(fā)情感，突出主題三、文中畫線句、段運(yùn)用何種描寫方法，有何作用（1）人物：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心里、神態(tài)、正面、側(cè)面描寫作用：表現(xiàn)人物XX的特點(diǎn)，突出人物XX的性格（品質(zhì)、思想）（2）環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境作用：烘托一中XX的氣氛，表達(dá)一種XX的思想感情四、

8、描寫手法的作用1、讀出描寫手法在語(yǔ)段中的位置及目的。2、明確描寫類型及相關(guān)知識(shí)：？ 外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 語(yǔ)言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內(nèi)心世界？ 動(dòng)作（細(xì)節(jié)）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生? 心理（神態(tài)）描寫的主要作用就是展現(xiàn)人物的精神面貌，尤其是復(fù)雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界3、公式：外貌：描寫了的樣子，表現(xiàn)了語(yǔ)言：的語(yǔ)言，生動(dòng)、傳神地展示了內(nèi)心，表現(xiàn)了動(dòng)作：用運(yùn)的詞語(yǔ)，生動(dòng)、準(zhǔn)確地刻畫了心理：等詞語(yǔ)寫出了，表現(xiàn)了五、環(huán)境描寫的作用1、找出文段開頭或中間及末尾的環(huán)境描寫語(yǔ)句。2、公式：？ 的景物

9、描寫，寫出了的景色（或環(huán)境），烘托了人物的性格和品質(zhì)。？ 的景物描寫，結(jié)合人物心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物的性格和精神。 的景物描寫，反映了的情景，為全文定下了的感情基調(diào)。六、文章開頭寫景語(yǔ)段的作用公式：？1、分析所寫景物的特色。？2、描寫了，為下文寫打下了伏筆。七、巧設(shè)懸念公式：1、在文章開頭找出作者所設(shè)的懸念（關(guān)鍵詞）。2、，使文章情節(jié)曲折、跌宕起伏。八、本文（某段）運(yùn)用什么表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、說(shuō)明、抒情九、插敘的作用1、讀出插敘的語(yǔ)段的位置及和全文的聯(lián)系。2、公式：?采用了插敘的寫法，既對(duì)文章的內(nèi)容加以補(bǔ)充，又突出了文章的的主題（或豐富了主人公的性格）。十、稱謂變化公式：？1、找出人物稱謂

10、的變化詞語(yǔ)。2、采用第一人稱，親切、真實(shí)。？3、稱謂變化也反映了情感的變化。小學(xué)語(yǔ)文閱讀題答題技巧1、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛(ài)、喜愛(ài)、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。2、概括文章主旨。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：通過(guò)故事，歌頌（贊美）了表達(dá)了作者的思想感情，揭示了的深刻道理。我們也可以從

11、文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。3、文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場(chǎng)面描寫。而人物描寫還可細(xì)分為語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說(shuō)以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。對(duì)以上類型的問(wèn)題必須

12、要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。4、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。5、比較閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。？以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問(wèn)題回答，下面我們來(lái)看看說(shuō)明文的閱讀理解。6、說(shuō)明文的閱讀理解。對(duì)于說(shuō)明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說(shuō)明

13、對(duì)象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說(shuō)明方法及其作用，常用的說(shuō)明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說(shuō)清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。打比方的說(shuō)明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說(shuō)明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，

14、使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。小升初語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練（含答案）：夜游雁蕩山夜游雁蕩山六年級(jí)閱讀題及答案？暮色濃濃，景物朦朧。這濃，濃得像從天上垂下來(lái)的巨大的黑紗；那朦朧，又使人感到神秘。？我站在靈峰招待所門口，抬頭看山峰，不禁連連叫絕！岡財(cái)陽(yáng)光還未退去，我只感到山峰像刀削斧劈，十分奇特，現(xiàn)在更出奇了。你說(shuō)暮色濃濃，山峰卻輪廓分明；你說(shuō)景色分明，卻又朦朦朧朧。你就先看看合掌峰吧。站在靈峰寺右角看它像一只雄鷹，再看它那鋒利的嘴，假如有人去偷神殿的圣器，它一定會(huì)撲過(guò)去啄他

15、；它那劍翅的神態(tài)，仿佛丟一塊石頭過(guò)去，它就會(huì)展翅向你撲來(lái)。II?我一邊看一邊想，這奇妙的景色不正是來(lái)自朦朧嗎？如果不是暮色。那山峰所化成的形象就不會(huì)這樣逼真。我懷著濃厚的興趣，隨著人們走到塔頭嶺看雙筍峰。向西看，山峰像一個(gè)梳了發(fā)髻的老婦，那眉毛、眼睛、鼻子和沒(méi)有牙齒的干癟的嘴巴都十分逼真。她仿佛要與我訴說(shuō)家務(wù)，講講兒媳婦的賢惠，兒子的孝順，鄰居的和睦；要與我講講現(xiàn)在的生活好起來(lái)了，還想多活幾十年。再向東南方走過(guò)去，老婦隱去了，出來(lái)一位老頭。這是一位蓄了長(zhǎng)須的老頭，他立在高山上欣賞大自然的美景。月亮出來(lái)了，云有時(shí)把月亮遮得忽明忽暗的，光線的變化使老頭的胡須仿佛微微飄動(dòng)了。？順著山坡下去，老頭歸去

16、了，出來(lái)一個(gè)老僧，在拱著手拜月。故而當(dāng)?shù)厝朔Q這三景”是婆婆峰、老頭峰、僧拜峰。|?月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，唯恐把這月光踏碎，破壞了這朦朦朧朧的美。我去看金雞峰。峰的形狀像一個(gè)頑皮的小孩，他躲在暮色里探頭探腦地窺視對(duì)面的山峰，仿佛在和誰(shuí)捉迷藏。又走了幾步，只見一只犀牛正伸長(zhǎng)脖子在望月亮，這就是犀牛峰了。II?我意猶未盡，只聽見有人大叫：回去了，回去了！”就不自覺(jué)地跟了過(guò)去，見許多人上了車，我看看車頭上的字，都是溫州市、樂(lè)清縣幾個(gè)單位的。他們特地來(lái)夜游雁蕩山的，我本是因?yàn)闀r(shí)間緊才不得已夜游雁蕩山，想不到雁蕩山的夜景是這么的迷人。II?1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。？ 斂翅：？ 窺視：？2、按劃分的段落，概括段意。？第一段：？第二段：？第三段：？第四段：？3、回答問(wèn)題。？ 作者夜游雁蕩山時(shí)看到的景色有什么特點(diǎn)？ 作者走到塔頭嶺看雙筍峰，為什么山峰一會(huì)兒像老婦，一會(huì)兒像老頭，一會(huì)兒像老僧？ 月光把山地鋪了一層銀，我小心地踏著銀光，