部編人教版初中語文八年級(jí)上冊(cè)《第三單元寫作：學(xué)習(xí)描寫景物》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)_1

1、學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。過程與方法：學(xué)習(xí)景物描寫的基本方法，表達(dá)自己的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生熱愛自然，體驗(yàn)自然，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)觀察，能抓住景物的主要特征，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。教學(xué)難點(diǎn)：通過教材中景物描寫的范例，學(xué)習(xí)景物描寫的方法，實(shí)現(xiàn)景物描寫的生動(dòng)性、形象性，抒發(fā)自己獨(dú)特的思想感情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入日月星辰，春夏秋冬，風(fēng)花雪月，高山大川，草原森林世間萬物，千姿百態(tài)，自然界的美景隨處可見。我們?cè)鯓影炎匀唤绲拿谰皩懴聛砟兀裉炀蛠韺W(xué)習(xí)描寫景物。二、什么是景物描寫？（課件出示以下句子）A.晚秋的天

2、空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。B.晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。（記敘是把人物的經(jīng)歷、行為或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化用文字表達(dá)出來。描寫是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言文字，對(duì)人、事、景、物進(jìn)行具體描繪和刻畫的一種表達(dá)方式。從這個(gè)角度講，敘述，可以視為粗略的描寫，描寫可以視為詳細(xì)的敘述。）很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫；前者雖涉及景物，但只是簡(jiǎn)單的狀態(tài)介紹，后者則從形象、色彩等多方面進(jìn)行感性的敘述，并綜合運(yùn)用多種修辭方法。景物描寫，是指對(duì)自

3、然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動(dòng)的環(huán)境，使讀者身臨其境。三、暢談自然之景1.展示景物圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描寫。2. 請(qǐng)同學(xué)展示作品。（天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像一床大棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流,像雄獅,像奔馬）四、描寫景物技法（一）抓住景物的特征。1. 景物的特征，常常表現(xiàn)在形狀、色彩、聲音、氣味等方面。如春中對(duì)雨的描寫：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”作者巧妙地運(yùn)用比喻，將春雨比作牛毛、花針、細(xì)絲，突出了春雨既細(xì)

4、且密、閃閃發(fā)亮的特點(diǎn)。2. 巧妙的運(yùn)用多種修辭手法3. 描寫景物的特征，既可以描述人的視覺感受，還可以描述聽覺、嗅覺、觸覺等多種感受。如紫藤蘿瀑布對(duì)花的描寫：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。”這里從色彩寫到氣味，又賦予氣味以色彩，將視覺和嗅覺互通，傳神地描繪出紫藤蘿花的美麗和繁盛。五覺法解說“五覺法”就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達(dá)方式（光、聲、味、嗅、觸等）對(duì)物體的多重感知。寫景狀物時(shí)，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會(huì)產(chǎn)生更加細(xì)膩、逼真的描寫效果。如果我們對(duì)所需要描寫的相對(duì)靜止的狀

5、態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會(huì)聯(lián)想得更加豐富多彩，描寫得更加生動(dòng)形象。4. 為了使景物描寫更加豐滿、生動(dòng)，對(duì)某一個(gè)景物，可以俯視、仰視，近觀、遠(yuǎn)望，可以寫靜態(tài)、動(dòng)態(tài)，還可以寫不同時(shí)段中的不同形態(tài)。如三峽一文，描寫了三峽不同季節(jié)的不同景致，讓人感受到三峽多樣的美。其中春冬季節(jié)“素湍綠潭，回清倒影，絕讞多坐怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的景象，俯仰結(jié)合，動(dòng)靜相襯，描寫靈活生動(dòng)，讀來讓人有身臨其境之感。（二）觀察細(xì)致，有序?qū)懢?。安排好描寫的順序空間順序取一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，按照視線移動(dòng)的順序依次寫出各個(gè)位置上的景物。游覽順序隨著觀察者位置的轉(zhuǎn)移來描寫。時(shí)間順序同一個(gè)地方在不同的時(shí)間里，其景物是有變化的

6、，按一定的時(shí)段依次寫，如春、夏、秋、冬，晨、午、暮、夜。選用哪一種時(shí)間順序，應(yīng)視描寫對(duì)象的特點(diǎn)而定。（三）融入作者的感受。相同的景物在不同人筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會(huì)發(fā)生改變。描寫景物時(shí)恰當(dāng)?shù)厝谌饲楦?，能使客觀的景物鮮活起來，更具有感染人心的力量。天如墨，水如淚，我邁著沉重的腳步行走在風(fēng)雨中。秋雨淅淅瀝瀝地下著，絲絲的細(xì)雨順著屋頂滑落下來，砸在我的頭上。冰冷的水流在我的臉上，流到我的脖子上，流進(jìn)我的心里，給我本就有點(diǎn)苦悶的心增添了幾分冷清。行走在風(fēng)雨中五、寫作實(shí)踐（一）擴(kuò)寫景物片段練習(xí)1. 填充擴(kuò)展，寫一個(gè)景物描寫片段的露珠映著初升的朝陽，停在的葉子上。2. 請(qǐng)同學(xué)展示作品。早晨，晶瑩的露珠映著初升的朝陽，停在翠綠的葉子上，像一顆顆璀璨的小珍珠在葉間閃爍著耀眼的光芒，又像許多頑皮的孩子在葉間眨巴著大眼睛。露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的，當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母用乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗；每當(dāng)黎明到來的時(shí)候，它又最早睜開那不知疲倦的眼睛。3. 學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)到的景物描寫的方法。（1）抓住景物的特征。（2）觀察細(xì)致，有序?qū)懢啊＃?）融入作者的感受。（二）寫作實(shí)踐對(duì)同學(xué)們來說，最熟悉的地方莫過于校園了。想一想，你所在的校園有什么風(fēng)景？校園里的風(fēng)景有什么獨(dú)特之處？圍繞“校園一景”寫一個(gè)片段。300字以內(nèi)。請(qǐng)同學(xué)