長方體的認(rèn)識說課知識講解

1、長方體的認(rèn)識說課一、說課標(biāo) 長方體的認(rèn)識是“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”四個領(lǐng)域中“空間與圖形”的一個內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)把空間觀念作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要學(xué)習(xí)內(nèi)容?！翱臻g與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，它是人們更好的認(rèn)識和描述生活空間并進行交流的重要工具?？臻g觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造，所以明確空間觀念的意義、認(rèn)識空間觀念的特點、發(fā)展學(xué)生的空間觀念，對培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實踐能力是十分重要的。在“空間與圖形”的教學(xué)中，本節(jié)課的內(nèi)容是從平面圖形向立體

2、圖形的一個過渡，所以本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。二、說教材 長方體的認(rèn)識這節(jié)課，是小學(xué)數(shù)學(xué)冀教版教科書五年級下冊第五單元長方體和正方體的第一課時內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了平面圖形以及對長方體有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是深入研究立體幾何圖形的起始課。但在以前學(xué)生只是直觀形象的認(rèn)識。本節(jié)課是學(xué)生研究立體圖形的開始，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍，是進一步學(xué)習(xí)其他立體圖形的基礎(chǔ)。要上升到理性認(rèn)識還有一定難度。本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識長方體的基礎(chǔ)上,來進一步掌握長方體的特征，是接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)長方體的表面積和體積的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點是掌握長方體的特征。難點是通過觀察、操作等活動概括出長方體的特征，會畫長方

3、體。建立空間觀念。這也是本節(jié)課教學(xué)的關(guān)鍵。三、說學(xué)情： 學(xué)生在小學(xué)低年級已初步認(rèn)識了長方體、正方體等立體圖形，已能識別出長方體、正方體，在前面幾冊又逐步學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形的特征及周長和面積計算方法，為本課時的學(xué)習(xí)奠定了知識基礎(chǔ)。同時，通過前四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有一定的觀察、操作、合作、交流的能力，探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力都有很大的提高，為本課時學(xué)習(xí)提供了經(jīng)驗支持。但是由于學(xué)生是初次較深入地研究立體圖形，空間觀念比較差，所以教學(xué)中要在幫助學(xué)生建立空間觀念上下大功夫，主要讓學(xué)生在動眼、動手、動口、動腦、動耳中自主探究新知，在探索中獲取成功的體驗。教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)

4、生在探索活動中掌握知識的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為自身的能力。教師適時加以引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。四、 說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.使學(xué)生理解和掌握長方體的特征，知道各部分的名稱。2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷長方體的認(rèn)識過程，體驗動手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價值觀：在學(xué)習(xí)活動中，體驗數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維能力，滲透學(xué)習(xí)目的性教育。教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點：建立空間觀念，會畫長方體。五、說教法、說學(xué)法： 創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探究，在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)

5、學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力，使學(xué)生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。針對幾何知識教學(xué)的特點、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主、空間觀念薄弱的特點，我打算主要采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法、以及操作實踐、思考交流、小組合作探究學(xué)習(xí)的形式。并運用計算機多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知各種實物的基礎(chǔ)上，動手操作，比一比、量一量，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點撥，適時引導(dǎo)，多媒體課件及時驗證結(jié)論。采取這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過學(xué)生動手操作、觀察、實驗得出結(jié)論，體現(xiàn)了教學(xué)

6、以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。六、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景。（二）、探究新知。（三）、聯(lián)系比較，生活拓展。 (四）、課堂小結(jié)。 (五)、作業(yè) 做一個長方體模型。 （六）、板書設(shè)計。（一）、創(chuàng)設(shè)情景。師：同學(xué)們，在我們的生活中，有許多各種形狀的物體，如：講桌、文具盒等，我們一起來先來欣賞幾組圖片。(課件演示)從圖中，你發(fā)現(xiàn)了那些形狀?邊看邊想它們在外形上有什么相同點?生：都是長方體。師：看來同學(xué)們對長方體有了一定的了解。生活中哪些物體的形狀也是長方體?(生舉例) 師：這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)的眼光來觀察長方體。一起來學(xué)習(xí)“長方體的認(rèn)識”。(板書課題)（二）、探究新知。1、初步認(rèn)識長方體的面、棱

7、、頂點。師：拿出你們準(zhǔn)備的長方體模型，看一看，摸一摸，你們有什么發(fā)現(xiàn)? 生：有平平的面，還有邊、角。 師：長方體這種平平的面叫做長方體的面。兩面相交的邊叫做棱。三條棱相交點叫頂點。2、認(rèn)識長方體的特征。(1)師：長方體的面、棱、頂點有哪些特征呢?同學(xué)們從長方體入手，去看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量、比一比，把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)相互交流、討論。(2)教師巡視指導(dǎo)。(3)匯報交流。預(yù)設(shè)：生1：我們發(fā)現(xiàn)長方體有六個面，相對的面的面積相等，每個面都是長方形。生2:長方體有12條棱，相對的棱的長度相等。生3：長方體有八個頂點。 生4： 生5： 生3、 概括長方體的特征。師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，你能

8、運用所學(xué)解決課本28頁的這7個問題嗎?(視頻展示臺出示書28頁的表格。學(xué)生分別回答這7個問題。)4、認(rèn)識長方體的立體圖。師：(出示課件長方體)你最多能看到這個長方體的幾個面?你看到了哪三個面?哪三個面看不到?(上面、前面、右面師:我們把所看到的這個長方體根據(jù)透視原理畫下來就是這樣的。(媒體演示) 這就是長方體的立體圖形。師：大家會認(rèn)了嗎?試一試。師小結(jié)：以后,我們要判斷一個物體是不是長方體,要根據(jù)長方體的特征去分析。5、畫長方體師：同學(xué)們都學(xué)得非常認(rèn)真知道了長方體的特征，那么大家會畫長方體嗎?畫長方體步驟：1、畫一個平行四邊形。2、畫出長方體的高。3、連線。6、 教學(xué)長方體的長、寬、高。(1)

9、、師：同學(xué)們剛畫出了長方體，那么長方體的長、寬、高有什么特點?師課件展示后，學(xué)生匯報。(2)、大家想不想親手制作一個長方體的框架呢?把你思考的結(jié)果和大家分享分享。生匯報。（三）、聯(lián)系比較，生活拓展1、量一量墨水盒(教科書、鉛筆盒)的長、寬、高2、練習(xí)五第4題. (四）、課堂小結(jié)師：本節(jié)課你都有哪些收獲?師：今天這堂課研究了長方體。帶著今天的學(xué)習(xí)，下課自己再研究一下好嗎? (五)、作業(yè) 做一個長方體模型。（六）、板書設(shè)計：長方體的認(rèn)識面： 6個都是長方形， 相對的面完全相同。 棱： 12條，互相平行的棱長度相等頂點：8個七、說評價 本節(jié)課，我力圖通過組織豐富的活動，讓學(xué)生動手操作，使學(xué)生手、眼、腦協(xié)同發(fā)揮作用。所以我相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)同學(xué)能掌握長方體的特征和建立長方體的表象，全體學(xué)生的空間觀念會有較大發(fā)展。在教學(xué)中，隨時會生成一些