第九章 教師評(píng)價(jià)

1、 第九章第九章 教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) 第一節(jié)第一節(jié) 教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià) n一、教師評(píng)價(jià)概述一、教師評(píng)價(jià)概述 n（一）教師評(píng)價(jià)的含義（一）教師評(píng)價(jià)的含義n教師評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)是指根據(jù)教育方針、政策、法規(guī)和學(xué)是指根據(jù)教育方針、政策、法規(guī)和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、要求，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論、方校培養(yǎng)目標(biāo)、要求，運(yùn)用教育評(píng)價(jià)的理論、方法和技術(shù)，對(duì)法和技術(shù)，對(duì)教師的素質(zhì)、工作表現(xiàn)以及工作教師的素質(zhì)、工作表現(xiàn)以及工作績(jī)效績(jī)效進(jìn)行全面、客觀、公正的價(jià)值判斷的過(guò)程。進(jìn)行全面、客觀、公正的價(jià)值判斷的過(guò)程。教師評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程教師評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程n教師評(píng)價(jià)的發(fā)展有三個(gè)階段：教師評(píng)價(jià)的發(fā)展有三個(gè)階段：n1、20世紀(jì)世紀(jì)60年代到年代到80年

2、代末，出現(xiàn)了關(guān)注年代末，出現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的教師效能評(píng)價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的教師效能評(píng)價(jià)。n2、 20世紀(jì)世紀(jì)80年代以后，興起了關(guān)注教師職年代以后，興起了關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。業(yè)發(fā)展的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)。n3、 20世紀(jì)世紀(jì)80年代中后期開(kāi)始，出現(xiàn)了關(guān)注年代中后期開(kāi)始，出現(xiàn)了關(guān)注教師專業(yè)化的教師評(píng)價(jià)。教師專業(yè)化的教師評(píng)價(jià)。（二）發(fā)展性教師評(píng)價(jià)（二）發(fā)展性教師評(píng)價(jià) n 1、獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)n獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的的總結(jié)性獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)是以獎(jiǎng)勵(lì)和懲處為最終目的的總結(jié)性評(píng)價(jià)制度，它以教師的工作成績(jī)進(jìn)行判斷，并根據(jù)判評(píng)價(jià)制度，它以教師的工作成績(jī)進(jìn)行判斷，

3、并根據(jù)判斷結(jié)果對(duì)教師做出解聘、升降級(jí)、加減薪或調(diào)留等獎(jiǎng)斷結(jié)果對(duì)教師做出解聘、升降級(jí)、加減薪或調(diào)留等獎(jiǎng)懲性決定。主要功能是甄別和選拔，是一種面向過(guò)去，懲性決定。主要功能是甄別和選拔，是一種面向過(guò)去，只注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)。只注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)。n隨著社會(huì)的發(fā)展這種方式越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和隨著社會(huì)的發(fā)展這種方式越來(lái)越不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和教育的需要，其弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面教育的需要，其弊端主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:n第一，評(píng)價(jià)功能單一，終結(jié)性評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位。第一，評(píng)價(jià)功能單一，終結(jié)性評(píng)價(jià)占主導(dǎo)地位。n第二，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃一，強(qiáng)調(diào)預(yù)定性。第二，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃一，強(qiáng)調(diào)預(yù)定性。n第三，評(píng)價(jià)內(nèi)容片面。第三，

4、評(píng)價(jià)內(nèi)容片面。n第四，評(píng)價(jià)主體單一。第四，評(píng)價(jià)主體單一。n第五，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單。第五，評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單。 2、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)、發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)n發(fā)展性教師評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定的教育目標(biāo)，以發(fā)展性教師評(píng)價(jià)就是依據(jù)一定的教育目標(biāo)，以現(xiàn)代教育發(fā)展觀（包括主體性發(fā)展、整體性發(fā)現(xiàn)代教育發(fā)展觀（包括主體性發(fā)展、整體性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展與多元化發(fā)展等）為指導(dǎo)，以展、可持續(xù)發(fā)展與多元化發(fā)展等）為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展為目的，以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)和專業(yè)發(fā)展為目的，以評(píng)價(jià)對(duì)象為主體，評(píng)價(jià)雙方在相互尊重與信任的基對(duì)象為主體，評(píng)價(jià)雙方在相互尊重與信任的基礎(chǔ)上，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適礎(chǔ)上，共同制定雙

5、方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)與方法，實(shí)現(xiàn)雙方達(dá)成的評(píng)價(jià)目當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)技術(shù)與方法，實(shí)現(xiàn)雙方達(dá)成的評(píng)價(jià)目標(biāo)的過(guò)程。標(biāo)的過(guò)程。 n發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的內(nèi)涵發(fā)展性教師評(píng)價(jià)觀點(diǎn)的內(nèi)涵:n第一，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)教師發(fā)展為第一，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種以促進(jìn)教師發(fā)展為目的的評(píng)價(jià)。目的的評(píng)價(jià)。n第二，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種以教師為本的評(píng)價(jià)。第二，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種以教師為本的評(píng)價(jià)。n第三，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)。第三，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)。n第四，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種民主互動(dòng)的評(píng)價(jià)。第四，發(fā)展性教師評(píng)價(jià)是一種民主互動(dòng)的評(píng)價(jià)。 二、教師素質(zhì)評(píng)價(jià)二、教師素質(zhì)評(píng)價(jià) n（一）教師素

6、質(zhì)及其構(gòu)成（一）教師素質(zhì)及其構(gòu)成n專業(yè)道德、身心素質(zhì)專業(yè)道德、身心素質(zhì)n專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力n專業(yè)潛能專業(yè)潛能（二）教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容教師素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容n教師評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容主要有：教師評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容主要有：n教師的職業(yè)道德教師的職業(yè)道德n了解和尊重學(xué)生了解和尊重學(xué)生n教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施n交流與反思交流與反思1、專業(yè)道德評(píng)價(jià)、專業(yè)道德評(píng)價(jià) n職業(yè)道德規(guī)范職業(yè)道德規(guī)范n個(gè)人修養(yǎng)個(gè)人修養(yǎng)n專業(yè)精神專業(yè)精神2、專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)、專業(yè)知識(shí)評(píng)價(jià)n本位性知識(shí)本位性知識(shí)n文化知識(shí)文化知識(shí)n條件性知識(shí)條件性知識(shí)n實(shí)踐性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)3、專業(yè)能力評(píng)價(jià)、專業(yè)能力評(píng)價(jià)n教學(xué)能力教學(xué)能

7、力n專業(yè)發(fā)展能力專業(yè)發(fā)展能力4、身心素質(zhì)評(píng)價(jià)、身心素質(zhì)評(píng)價(jià)n身體素質(zhì)身體素質(zhì)n心理素質(zhì)心理素質(zhì)5、專業(yè)潛能評(píng)價(jià)、專業(yè)潛能評(píng)價(jià)n教學(xué)機(jī)智教學(xué)機(jī)智n創(chuàng)造性創(chuàng)造性n實(shí)踐智慧實(shí)踐智慧 第二節(jié)第二節(jié)教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)n一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容一、教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容n教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。是引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教價(jià)值判斷的過(guò)程。是引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)學(xué)質(zhì)量的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過(guò)程中教的價(jià)值的過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)

8、過(guò)程中教 師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要 是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過(guò)程的評(píng)價(jià)。n教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：教學(xué)評(píng)價(jià)的兩個(gè)核心環(huán)節(jié)：n對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組對(duì)教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計(jì)、組 織、實(shí)施等）織、實(shí)施等）的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）。教師教學(xué)評(píng)估（課堂、課外）。n對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)即考試與測(cè)驗(yàn)。即考試與測(cè)驗(yàn)。n學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)的項(xiàng)目學(xué)生評(píng)價(jià)教師教學(xué)的項(xiàng)目二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)二、課堂教學(xué)評(píng)

9、價(jià)n課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是以教師的課堂教學(xué)為研究對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是以教師的課堂教學(xué)為研究對(duì)象，依據(jù)一定方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和象，依據(jù)一定方法和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和效果做出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過(guò)程。效果做出客觀的衡量和價(jià)值判斷的過(guò)程。n課堂教學(xué)包含的評(píng)價(jià)指標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)課堂教學(xué)包含的評(píng)價(jià)指標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。（一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)n1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)n2、課堂教學(xué)過(guò)程、課堂教學(xué)過(guò)程n3、課堂教學(xué)效果、課堂教學(xué)效果n4、教學(xué)特色與創(chuàng)新、教學(xué)特色與創(chuàng)新n 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表 （二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施（二）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施n隨堂聽(tīng)課隨堂聽(tīng)課n自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)n課堂觀察課堂觀察三、教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)三、教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)n（一）教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）教學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)n