一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作反思(總結(jié))_第1頁
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文檔簡介

1、一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作反思(總結(jié))回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作,感覺真累,但也伴隨著收獲的快樂。這學(xué)期以來,我按照學(xué)期初制定的教學(xué)計劃有條不紊地開展工作?;ハ嗦犝n,認(rèn)真聽取其他老師的意見,改進(jìn)教學(xué)方式。讓學(xué)生獲得所應(yīng)掌握的語文知識及語文學(xué)習(xí)興趣,使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑和富有個性的過程。為了提高語文成績,我特制定工作總結(jié)如下:一、學(xué)生情況分析一年級小學(xué)生的行為習(xí)慣是逐步完善,逐步形成的過程。因此我先在思想方面進(jìn)行教育,通過平時講故事等方式培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。在語文教學(xué)過程中,我還逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,通過預(yù)習(xí),讓他們明白,學(xué)生是靠自己去學(xué)才能得到更多知識,才能記

2、得更牢,而且學(xué)習(xí)語文要養(yǎng)成一個好習(xí)慣。經(jīng)過師生的共同努力,取得了顯著效果。二教學(xué)工作及成績1 培養(yǎng)學(xué)生朗讀我很喜歡朗讀有感情的學(xué)生,所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面因此,有所收獲。所以在平時的教學(xué)中我特別注意對學(xué)生讀書的指導(dǎo)。調(diào)動讀書的積極性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面,盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。通過努力大多數(shù)同學(xué)能做到有感情的朗讀每一篇課文。2 重視寫字教學(xué),打好

3、寫字基本功能讓每一個學(xué)生寫一手好字,是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑,在很大程度上可以反映他的語文水平,也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,在平時的教學(xué)工作中,我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先,要讓學(xué)生寫好字,作為他們的語文老師,我更注重給學(xué)生做一個很好的示范。其次,我充分利用教材中的寫字教程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描紅,臨寫. 既從技能方面要求學(xué)生,又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求,如怎樣握筆,保持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略, 而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高,甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,在抓好學(xué)生寫好字的同時,我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。學(xué)期中進(jìn)行了一次全班書法比賽,學(xué)生

4、寫字越來越好,我由衷地感到高興。有付出就一定會有收獲。3 扎實地抓好背誦對于古詩、兒歌及童謠的背誦有了較大的提高。在本學(xué)期中每天早晨背誦一首童謠或古詩,從而積累語言。背誦內(nèi)容確定之后,我每天抄在黑板上。領(lǐng)著學(xué)生一遍又一遍運(yùn)用不同方式反反復(fù)復(fù)地讀。為了讓學(xué)生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用,每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實。為了讓學(xué)生理解童謠、兒歌、古詩的意思,我下了很多工夫。背誦能幫助小學(xué)生積累語文基礎(chǔ)、豐富知識,俗話說: “讀書破萬卷,下筆如有神”, “熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”,可見,背誦是學(xué)生語文能力、提高語文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這就是后積薄發(fā)。4 課外閱讀的培養(yǎng)在教學(xué)中一直都是鼓勵學(xué)生多讀課外書

5、,來補(bǔ)充語文課堂上存在的缺陷。雖然一年級學(xué)生識字不多,看書比較花費(fèi)時間和精力,但通過學(xué)生看課外書,再開展一些講故事等活動,我明顯發(fā)現(xiàn),班級里有一部分學(xué)生在口語表達(dá)進(jìn)步明顯。在摸索了一年中我的工作中也存在著許多的不足,如: 教學(xué)方法不夠新穎,對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,注重實踐,多向其他老師學(xué)習(xí)。多上公開課,在鍛煉中讓自己成長起來。其次對不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法,這樣才 能縮小學(xué)生間的差異。還有是對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位, 一 年級學(xué)生語言要有條理性、完整性。但我在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能 力方面還不夠重視,下學(xué)期一定注意。要多利用口語交際課去指導(dǎo)

6、學(xué) 生,鍛煉學(xué)生。最后是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上應(yīng)多請教,多思考,多學(xué)習(xí), 讓學(xué)生的朗讀能更進(jìn)一步的得到提高??傊?,這個學(xué)期的教學(xué)工作有得有失,“得”要繼續(xù)發(fā)揚(yáng),“失” 要努力改正,力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成績, 讓每個學(xué)生 的潛力得到最大限度的發(fā)揮。一年級下學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)識字,在我國語文教育史上,向來是啟蒙教育階段的教學(xué)重點(diǎn)。 它是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的基本要求,國此它是 語文教學(xué)中的一項重要工作。下面,就結(jié)合本人在使用人教版實驗教 材過程中的識字教學(xué)實踐,談幾點(diǎn)自己的體會。一,要創(chuàng)設(shè)識字情境,激趣樂學(xué)教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學(xué)生心情愉快, 樂于思維,

7、勇于探索。特別是低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易受情感因素的影響,教師更要順就兒童心理,巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有得于學(xué)生應(yīng)付字 的情境,以調(diào)動學(xué)生識字的興趣。我在識字教學(xué)實踐中,從教學(xué)需要 出發(fā),依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍, 激發(fā)和吸引學(xué)生主動 識字。讓學(xué)生先感知、體驗,衙理解運(yùn)用。在課堂中,教師要創(chuàng)設(shè)豐 富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如掛圖、投影、 多媒體、表演、繪畫、音樂幫助學(xué)生識字。比如,在學(xué)習(xí)“雞”字時 可以結(jié)合情境圖,讓學(xué)生說說生活中小雞的樣子,并表演一下小雞走 路的神態(tài)動作,學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣,抽象的“雞”字與學(xué)生的生 活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來,這樣學(xué)生在生趣盎然的

8、生活情境中 識字,就會取得事半功倍的識字效果。二、教給學(xué)生識字方法在識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重 要。例如:引導(dǎo)學(xué)生看拼音識字、看圖識字;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見的 偏旁,運(yùn)用熟字加一加、減一減的方法來學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,每出現(xiàn)一 個新字,教師就可以問問學(xué)生:“你們誰有辦法記住這個字? ” “你是 怎樣記這個字的?以此來啟發(fā)學(xué)生展開想像,用各種方法來識字。 例如在學(xué)"羊"字時,學(xué)生說,我看到“羊”字就想起羊頭的樣子, 羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角。 一豎像羊的臉和胡子。學(xué)生根據(jù)自己 的生活體驗,將一個個漢字還原成一個個生動的畫面,這樣識字,效 果當(dāng)然就好了。我認(rèn)為識

9、字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程,教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。在具體教學(xué)中,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,能收到事半功倍的效果,三、將識字引向生活空間活動和交往是發(fā)展的源泉,活動是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想像的空間。在學(xué)生掌握識字方法,樂于識字,善于識字后,老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。如1、利用廣告牌、商標(biāo)識字。2、讓學(xué)生通過搜集資料去識字。

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