數(shù)據(jù)庫ER圖習(xí)題匯總

1、7、一個(gè)圖書館借閱管理數(shù)據(jù)庫要求提供下述服務(wù):(1)可隨時(shí)查詢書庫中現(xiàn)有書籍的品種、數(shù)量與存放位置。所有各類書籍均可由書號惟一標(biāo)識。(2)可隨時(shí)查詢書籍借還情況，包括借書人單位、姓名、借書證號、借書日期和還書日期。我們約定：任何人可借多種書，任何一種書可為多個(gè)人所借，借書證號具有惟一性。(3)當(dāng)需要時(shí)，可通過數(shù)據(jù)庫中保存的出版社的電報(bào)編號、電話、郵編及地址等信息下相應(yīng)出版社增購有關(guān)書籍。我們約定，一個(gè)出版社可出版多種書籍，同一本書僅為一個(gè)出版社出版，出版社名具有惟一性。根據(jù)以上情況和假設(shè)，試作如下設(shè)計(jì)：(1)構(gòu)造滿足需求的E-R圖。(2)轉(zhuǎn)換為等價(jià)的關(guān)系模式結(jié)構(gòu)。答：(1)滿足上述需求的E-R

2、圖如圖11所示。(2)轉(zhuǎn)換為等價(jià)的關(guān)系模式結(jié)構(gòu)如下：借書人(借書證號，姓名，單位)圖書(書號，書名，數(shù)量，位置，出版社名)出版社(出版社名，電報(bào)編號，電話可，郵編，地址)借閱(借書證號，書號，借書日期，還書日期)8、工廠(包括廠名和廠長名)需建立一個(gè)管理數(shù)據(jù)庫存儲(chǔ)以下信息：(1) 一個(gè)工廠內(nèi)有多個(gè)車間，每個(gè)車間有車間號、車間主任姓名、地址和電話。(2) 一個(gè)車間有多個(gè)工人，每個(gè)工人有職工號、姓名、年齡、性別和工種。(3) )一個(gè)車間生產(chǎn)多種產(chǎn)品，產(chǎn)品有產(chǎn)品號和價(jià)格。(4) 一個(gè)車間生產(chǎn)多種零件，一個(gè)零件也可能為多個(gè)車間制造。零件有零件號、重量和價(jià)格。(5) 一個(gè)產(chǎn)品由多種零件組成，一種零件也可

3、裝配出多種產(chǎn)品。(6)產(chǎn)品與零件均存入倉庫中。(7)廠內(nèi)有多個(gè)倉庫，倉庫有倉庫號、倉庫主任姓名和電話。試：(1)畫出該系統(tǒng)的E-R圖。(2)給出相應(yīng)的關(guān)系模式。(3)畫出該系統(tǒng)的層次模式圖。答：(1)該系統(tǒng)的E-R圖如圖12所示。各實(shí)體的屬性為：工廠：廠名、廠長姓名車間：車間號、車間主任姓名、地址、電話工人：職工號、姓名、年齡、性別、工種倉庫：倉庫號、倉庫主任姓名、電話零件：零件號、重量、價(jià)格產(chǎn)品：產(chǎn)品號、價(jià)格倒6122系統(tǒng)的E-F0(2)相應(yīng)的關(guān)系模式如下：工廠(廠名、廠長姓名)車間(車間號、車間主任姓名、地址、電話、廠名)工人(職工號、姓名、年齡、性別、工種、車間號)倉庫產(chǎn)品零件制造（倉庫

4、號、（產(chǎn)品號、（零件號、（車間號、倉庫主任姓名、電話、長名）價(jià)格、車間號、倉庫號）重量、價(jià)格、倉庫號）（3）該系統(tǒng)的層次模型圖如圖13所示。零件號）圈6自3該系統(tǒng)的層次模型圖8、有如下運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)兩個(gè)方面的實(shí)體：1 .運(yùn)動(dòng)隊(duì)方面運(yùn)動(dòng)隊(duì)：隊(duì)名、教練姓名、隊(duì)員姓名隊(duì)員：隊(duì)名、隊(duì)員姓名、性別、項(xiàng)名其中，一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)有多個(gè)隊(duì)員，一個(gè)隊(duì)員僅屬于一個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，一個(gè)隊(duì)一般有一個(gè)教練。2 .運(yùn)動(dòng)會(huì)方面運(yùn)動(dòng)隊(duì)：隊(duì)編號、隊(duì)名、教練姓名項(xiàng)目：項(xiàng)目名、參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)編號、隊(duì)員姓名、性別、比賽場地其中，一個(gè)項(xiàng)目可由多個(gè)隊(duì)參加，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員可參加多個(gè)項(xiàng)目，一個(gè)項(xiàng)目一個(gè)比賽場地。請完成如下設(shè)計(jì)：（1）分別設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)會(huì)兩個(gè)局部

5、E-R圖。（2）將他們合并為一個(gè)全局E-R圖。（3）合并時(shí)存在什么沖突，你是如何解決這些沖突的？答：（1）運(yùn)動(dòng)隊(duì)局部E-R圖如圖14所示，運(yùn)動(dòng)會(huì)局部E-R圖如圖15所示。(3)命名沖突：項(xiàng)名、項(xiàng)目名異名同義，統(tǒng)一命名為項(xiàng)目名。結(jié)構(gòu)沖突：項(xiàng)目在兩個(gè)局部E-R圖中，一個(gè)作屬性，一個(gè)作實(shí)體，合并統(tǒng)一為實(shí)體。11、設(shè)一個(gè)海軍基地要建立一個(gè)艦隊(duì)管理信息系統(tǒng)，它包括如下兩個(gè)方面的信息：1 .艦隊(duì)方面艦隊(duì)：艦隊(duì)名稱、基地地點(diǎn)、艦艇數(shù)量艦艇：編號、艦艇名稱、艦隊(duì)名稱2 .艦艇方面艦艇：艦艇編號、艦艇名、武器名稱武器：武器名稱、武器生產(chǎn)時(shí)間、艦艇編號官兵：官兵證號、姓名、艦艇編號其中，一個(gè)艦隊(duì)擁有多艘艦艇，一艘

6、艦艇屬于一個(gè)艦隊(duì)；一艘艦艇安裝多種吳起，一個(gè)武器可安裝于多艘艦艇上；一艘艦艇有多個(gè)官兵，一個(gè)官兵只屬于一艘艦艇。請完成如下設(shè)計(jì)：(1) )分別設(shè)計(jì)艦隊(duì)和艦艇兩個(gè)局部E-R圖。(2) 將上述兩個(gè)局部E-R圖合并為一個(gè)全局E-R圖。(3) )將該全局E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。(4) 合并時(shí)是否存在命名沖突？如何處理？答：(1)艦隊(duì)和艦艇兩個(gè)局部E-R圖分別如圖所示。揭&29艦隊(duì)局部E-FE(2)將圖19和圖20所示出兩個(gè)局部E-R圖合并為如圖21所示的全局E-R圖。(3)轉(zhuǎn)換的關(guān)系模式如下：艦隊(duì)(艦隊(duì)名稱，基地地點(diǎn))艦艇(艦艇編號，艦艇名稱，艦隊(duì)名稱，艦艇數(shù)量)官兵(官兵證號，姓名，艦艇編號

7、)武器(武器名稱，武器生產(chǎn)時(shí)間)安裝(艦艇編號，吳起名稱)(4)存在沖突，表現(xiàn)在： “艦艇編號”和“編號”存在異名同義，合并時(shí)統(tǒng)一為“艦艇編號”。 “艦艇名”和“艦艇名稱”存在異名同義，合并時(shí)統(tǒng)一為“艦艇名稱”。器名稱艦艇編艦艇名m1m兵官武器生產(chǎn)時(shí)間圖6.30艦艇局部E-F01mmn巡.31全I(xiàn)E-闔4、某醫(yī)院病房計(jì)算機(jī)管理中心需要如下信息：科室：科名、科地址、科電話、醫(yī)生姓名病房：病房號、床位號、所屬科室名醫(yī)生：姓名、職稱、所屬科室名、年齡、工作證號病人：病歷號、姓名、性別、診斷、主管醫(yī)生、病房號其中，一個(gè)科室有多少個(gè)病房、多少個(gè)醫(yī)生，一個(gè)病房只能屬于一個(gè)科室，一個(gè)醫(yī)生只屬于一個(gè)科室，但可

8、負(fù)責(zé)多個(gè)病人的診治，一個(gè)病人的主管醫(yī)生只有一個(gè)。完成如下設(shè)計(jì)：(1) 設(shè)計(jì)該計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的E-R圖(2) 將該E-R圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式結(jié)構(gòu)。(3) 指出轉(zhuǎn)換結(jié)果中每個(gè)關(guān)系模式的后選碼。答：(1)本題的E-R圖如圖5所示。圖$.515一個(gè)E-Rffl(2)對應(yīng)的關(guān)系模式結(jié)構(gòu)如下：科室(科名，科地址，科電話)病房(病房號，床位號，科室名)醫(yī)生(工作證號，姓名，職稱，科室名，年齡)病人(病歷號，姓名，性別，主管醫(yī)生，病房號)(3)每個(gè)關(guān)系的后選碼如下：科室的后選碼是科名。病房的后選碼是科室名+病房號。醫(yī)生的后選碼是工作證。病人的后選碼是病歷號。5、設(shè)有如下實(shí)體：學(xué)生：學(xué)號、單位名稱、姓名、性別、年齡

9、、選修課名課程：編號、課程名、開課單位、認(rèn)課教師號教師：教師號、姓名、性別、職稱、講授課程編號單位：單位名稱、電話、教師號、教師姓名上述實(shí)體中存在如下聯(lián)系：(2) 一個(gè)學(xué)生可選多門課程，一門課程可被多個(gè)學(xué)生選修。(3) 一個(gè)教師可講授多門課程，一門課程可由多個(gè)教師講授。(4) 一個(gè)單位可有多個(gè)教師，一個(gè)教師只能屬于一個(gè)單位。試完成如下工作：(1) 分別設(shè)計(jì)學(xué)生選課和教師任課兩個(gè)局部E-R圖。(2) 將上述設(shè)計(jì)完成的E-R圖合并成一個(gè)全局E-R圖。(3) 將全局E-R圖轉(zhuǎn)換為等價(jià)的關(guān)系模式表示的數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)。答：(1)學(xué)生選課局部E-R圖如圖6所示，教師任課局部E-R圖如圖7所示。S6.16學(xué)

10、生選課的局部E-R圖葡6717教師任課的局部E-R圖（2）合并的全局E-R圖如圖8所示。圖6.138合并的全局E-R圖為避免復(fù)雜，合并的全局E-R圖中省略了以下各實(shí)體的屬性：單位：單位名稱，電話學(xué)生：學(xué)號，姓名，性別，年齡教師：教師號，姓名，性別，職稱課程：編號，課程名（3）該全局E-R圖轉(zhuǎn)換為等價(jià)的關(guān)系模式表示的數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)如下:單位（單位名稱，電話）課程（教師號，姓名，性別，職稱，單位名稱）學(xué)生（學(xué)號，姓名，性別，年齡，單位名稱）講授（教師號，課程編號）選修（學(xué)號，課程編號）6、圖9給出（a）、（b）和（c）3個(gè)不同的局部模型，將其合并成一個(gè)全局信息結(jié)構(gòu),并設(shè)置聯(lián)系實(shí)體中的屬性（準(zhǔn)許增加認(rèn)為必要的屬性，也可將有關(guān)基本實(shí)體的屬性選作聯(lián)系實(shí)體的屬性）。各實(shí)體構(gòu)成如下：