高等數(shù)學III課程分析

1、高等數(shù)學高等數(shù)學III5/3/2022授課對象：授課對象：2012015 5級級物流專業(yè)物流專業(yè)本科本科主講教師：主講教師：岳明仕岳明仕 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、課程簡介一、課程簡介 二、教材與資源二、教材與資源四、學情分析四、學情分析 八、課程建設規(guī)劃八、課程建設規(guī)劃 七、教學反饋與效果七、教學反饋與效果 六、教學條件六、教學條件五、教學過程組織五、教學過程組織三、教學內(nèi)容與學時分配三、教學內(nèi)容與學時分配5/3/2022高等數(shù)學高等數(shù)學IIIIII課程性質(zhì)課程性質(zhì)2高等數(shù)學高等數(shù)學IIIIII 課程定位課程定位高等數(shù)學高等數(shù)學IIIIII 課程特色課程特色4高等數(shù)學高等數(shù)學IIIIII 培養(yǎng)目

2、標培養(yǎng)目標31 1一、一、 課程簡介課程簡介1. 課程性質(zhì)課程性質(zhì)通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的運算能力、抽通過本課程的學習，培養(yǎng)學生的運算能力、抽象思維能力和邏輯思維能力，以及較強的自主象思維能力和邏輯思維能力，以及較強的自主學習能力，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學習能力，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。適用適用對象對象物流管理、會計學、電子商務本科等專業(yè)物流管理、會計學、電子商務本科等專業(yè)課程課程性質(zhì)性質(zhì)專業(yè)專業(yè)基礎基礎課課物流管理、會計學、電子商務本科物流管理、會計學、電子商務本科相關專業(yè)的專業(yè)基礎課相關專業(yè)的專業(yè)基礎課教學教學內(nèi)容內(nèi)容是旨在講授數(shù)列、極限、函數(shù)、微分、積分是旨在講授數(shù)列、極限、函數(shù)、

3、微分、積分以及一些基礎數(shù)學思想的專業(yè)課程。以及一些基礎數(shù)學思想的專業(yè)課程。教學教學內(nèi)容內(nèi)容教學教學目標目標專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課物流管理專物流管理專業(yè)課程體系業(yè)課程體系通識課通識課專業(yè)必修課專業(yè)必修課l目前是物流管理的專目前是物流管理的專業(yè)基礎課。業(yè)基礎課。l本學期開設，本學期開設，64學時學時專業(yè)選修課專業(yè)選修課2. 課程定位課程定位高等數(shù)學高等數(shù)學IIIIII 專業(yè)基礎課程專業(yè)基礎課程5/3/2022 后續(xù)課程后續(xù)課程高等數(shù)學高等數(shù)學III線性代數(shù)線性代數(shù)概率論與概率論與數(shù)理統(tǒng)計數(shù)理統(tǒng)計西方經(jīng)濟學西方經(jīng)濟學管理運籌學管理運籌學高等數(shù)學高等數(shù)學IIIIII位置（物流管理專業(yè)）位置（物流管理專業(yè)

4、） 管理運籌學管理運籌學專業(yè)素質(zhì)拓展專業(yè)素質(zhì)拓展戰(zhàn)略管理戰(zhàn)略管理線性代數(shù)線性代數(shù)計算機計算機 經(jīng)濟學原理經(jīng)濟學原理概率論與數(shù)理統(tǒng)計概率論與數(shù)理統(tǒng)計高等數(shù)學高等數(shù)學生產(chǎn)生產(chǎn)勞動勞動實習實習實踐實踐就業(yè)就業(yè)指導指導管理管理診斷診斷管理學原理管理學原理倉儲管理倉儲管理國際貿(mào)易務實國際貿(mào)易務實物流學導論物流學導論專業(yè)核心課專業(yè)核心課專業(yè)必修課專業(yè)必修課專業(yè)基礎課專業(yè)基礎課 消費者行為學集理論知識、實踐知識于一體，與其它管消費者行為學集理論知識、實踐知識于一體，與其它管理類課程知識共同構建了本科專業(yè)知識體系。理類課程知識共同構建了本科專業(yè)知識體系。金融學金融學物流管理專業(yè)本科專業(yè)培養(yǎng)方案物流管理專業(yè)本科

5、專業(yè)培養(yǎng)方案高等數(shù)學高等數(shù)學IIIIII目前開設專業(yè)目前開設專業(yè)高等數(shù)學高等數(shù)學III4040學時學時物流管理物流管理128128學時學時會計學會計學128128學時學時電子商務電子商務128128學時學時注：物理管理以及電子商務?？茖I(yè)均為注：物理管理以及電子商務?？茖I(yè)均為48學時學時3. 課程特色課程特色課程特點課程特點高等數(shù)學高等數(shù)學III工具課工具課基礎課基礎課文化課文化課預備課預備課能力目標能力目標2.知識目標知識目標1.1.素質(zhì)目標素質(zhì)目標3.3.培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的學習習慣、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度、良好的學習習慣、一定的數(shù)學修養(yǎng)。使學生學會運用數(shù)學的思維一定的數(shù)學修養(yǎng)

6、。使學生學會運用數(shù)學的思維方式去學習、生活、工作。方式去學習、生活、工作。本著本著“必需、夠用必需、夠用”為度的原則。使學生能夠獲得為度的原則。使學生能夠獲得相關專業(yè)必需的及進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識。相關專業(yè)必需的及進一步發(fā)展所需的數(shù)學知識。培養(yǎng)學生的運算能力、抽象思維能力和邏輯培養(yǎng)學生的運算能力、抽象思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)學生具有分析問題和解決問思維能力，培養(yǎng)學生具有分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。題的能力，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。4. 課程培養(yǎng)目標課程培養(yǎng)目標項目知識/能力/素質(zhì)實現(xiàn)（各類課程/實踐活動/學科競賽/學術講座等）1.1物流管物流管理 基 礎 知理 基

7、礎 知識 、 人 文識 、 人 文和 社 會 科和 社 會 科學知識學知識 物流管理基礎技術知識物流管理基礎技術知識 經(jīng)濟數(shù)學經(jīng)濟數(shù)學（上）、經(jīng)濟數(shù)學（上）、經(jīng)濟數(shù)學（下）、（下）、線性代數(shù)、概率論線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計與數(shù)理統(tǒng)計 物流管理基礎專業(yè)知識物流管理基礎專業(yè)知識 經(jīng)濟學原理（微觀）、經(jīng)濟學原理（宏觀）、管理學原理、經(jīng)濟學原理（微觀）、經(jīng)濟學原理（宏觀）、管理學原理、物流學導論、基礎會計學物流學導論、基礎會計學 人文和社會科學知識人文和社會科學知識 大學英語，思想道德修養(yǎng)與法律基礎知識，軍事理論，中國大學英語，思想道德修養(yǎng)與法律基礎知識，軍事理論，中國近現(xiàn)代史綱要，馬克思主義基本原

8、理，毛澤東思想知識和和近現(xiàn)代史綱要，馬克思主義基本原理，毛澤東思想知識和和中國特色社會主義理論體系概論，形勢與政策，大學生心理中國特色社會主義理論體系概論，形勢與政策，大學生心理健康教育、沂蒙文化和沂蒙精神健康教育、沂蒙文化和沂蒙精神 1.21.2物流項物流項目的設計、目的設計、實 施 和 運實 施 和 運行行 了解市場、單位以及用戶的需了解市場、單位以及用戶的需求求, ,能夠規(guī)劃和改進物流管理的能夠規(guī)劃和改進物流管理的方案方案 戰(zhàn)略管理、市場營銷、物流規(guī)劃、財務管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理、市場營銷、物流規(guī)劃、財務管理、人力資源管理、生產(chǎn)實習、學術講座、畢業(yè)設計、各類專業(yè)競賽生產(chǎn)實習、學術講

9、座、畢業(yè)設計、各類專業(yè)競賽 實施解決方案實施解決方案, ,協(xié)調(diào)工作、團隊協(xié)調(diào)工作、團隊, ,確保工作進度、完成相關任務確保工作進度、完成相關任務, ,并參與相關評價并參與相關評價 物流管理的系列管理類課程、集體性學科競賽、創(chuàng)新實踐、物流管理的系列管理類課程、集體性學科競賽、創(chuàng)新實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文 1.31.3職業(yè)生職業(yè)生涯 規(guī) 劃 的涯 規(guī) 劃 的基本能力基本能力 樹立正確的人生觀和價值觀樹立正確的人生觀和價值觀 思想道德與法律基礎、大學生心理健康教育、沂蒙文化和沂思想道德與法律基礎、大學生心理健康教育、沂蒙文化和沂蒙精神蒙精神 具備把握物流以及相關行業(yè)發(fā)具備把握物流以

10、及相關行業(yè)發(fā)展的能力展的能力 學術講座、科學技術專題研討學術講座、科學技術專題研討 具備規(guī)劃個人職業(yè)發(fā)展的能力具備規(guī)劃個人職業(yè)發(fā)展的能力 大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、大學生職業(yè)規(guī)劃大賽大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、大學生職業(yè)規(guī)劃大賽 高等數(shù)學高等數(shù)學IIIIII教材選用教材選用二、二、 教材與資源教材與資源主編：吳贛昌主編：吳贛昌出版社：中國人民大學出版社出版社：中國人民大學出版社出版時間：出版時間：20201 11 1年年教材類型：世紀數(shù)學教育信息化教材類型：世紀數(shù)學教育信息化精品教材精品教材參參 考考 書書 目目1 1、李永樂著，、李永樂著，數(shù)學基礎過關數(shù)學基礎過關660660題題 ，國家行政學

11、院出，國家行政學院出版社，版社，20152015年出版年出版2 2、李永樂著，、李永樂著，李永樂歷年真題解析李永樂歷年真題解析 ，國家行政學院出，國家行政學院出版社，版社，20201 15 5年出版年出版1 1 數(shù)學中國：數(shù)學中國： 2 2 數(shù)學之路數(shù)學之路: :http:/ 3 華東師范大學數(shù)學系華東師范大學數(shù)學系精品課程網(wǎng)站精品課程網(wǎng)站網(wǎng)絡綜合教學平臺網(wǎng)絡綜合教學平臺 http:/http:/學習資源和網(wǎng)站學習資源和網(wǎng)站三、三、 教學內(nèi)容與學時分配教學內(nèi)容與學時分配 章節(jié) 教學內(nèi)容 總課時/128理論課時/120應用課時/8第一章函數(shù)、極限與連續(xù)18180第二章導數(shù)與微分14140第三章中

12、值定理與導數(shù)的應用 14 122第四章不定積分14140第五章定積分16142第六章多元函數(shù)微積分 18 162第七章無窮級數(shù)16160第八章微分方程 18 162能力要求二：鉆研能力強，具有吃苦耐勞精神能力要求一：掌握了初等數(shù)學的知識與方法能力要求三：善于思考、解決問題，具有創(chuàng)新精神。四、學情分析四、學情分析5/3/2022四、學情分析四、學情分析 本次授課面向?qū)ο鬄楸敬问谡n面向?qū)ο鬄?0142014級工商管理專業(yè)本科級工商管理專業(yè)本科1 1、2 2班，班，現(xiàn)有學生現(xiàn)有學生7878人。人。教學目標：教學目標： 通過學習提高學生自身對營銷過程的整體控制通過學習提高學生自身對營銷過程的整體控制和

13、把握和把握能力能力，以提高學生的應用水平和創(chuàng)新能力為，以提高學生的應用水平和創(chuàng)新能力為根本根本 ，為后續(xù)的課程及未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等打下良，為后續(xù)的課程及未來的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等打下良好的基礎。好的基礎。 1.1.有學習興趣，有學習興趣，但持續(xù)性不強。但持續(xù)性不強。2.2.學習主動性和學習主動性和創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力不夠高不夠高3.3.眼高手低，搖眼高手低，搖擺不定擺不定1.1.具備一定的專具備一定的專業(yè)知識基礎業(yè)知識基礎2.2.具備良好的學具備良好的學習習慣習習慣3.3.具備一定的分具備一定的分析解決問題的能析解決問題的能力力1.1.通過教學提高通過教學提高學生的學習興趣、學生的學習興趣、主動性和積極性

14、主動性和積極性 2.2.注意提高學生注意提高學生對課程參與程度對課程參與程度3.3.進一步培養(yǎng)學進一步培養(yǎng)學生分析解決問題生分析解決問題的方法和思路的方法和思路教學理念轉(zhuǎn)變教學理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)做法傳統(tǒng)做法 教師主導教師主導 說教型教學說教型教學 脫離情境脫離情境 獨立或競爭學習獨立或競爭學習 教師單純傳授知識教師單純傳授知識 獨立作業(yè)獨立作業(yè) 孤立成果的評價孤立成果的評價現(xiàn)代做法現(xiàn)代做法講授法講授法啟發(fā)式教學法啟發(fā)式教學法講練結合法講練結合法小組討論法小組討論法案例教學法案例教學法教與學分離教與學分離教與學互動教與學互動以提高數(shù)學問題分析能力為主線以提高數(shù)學問題分析能力為主線提高素養(yǎng)提高素養(yǎng)服務專

15、業(yè)服務專業(yè)突出應用突出應用夯實基礎夯實基礎學會質(zhì)疑學會質(zhì)疑學會發(fā)現(xiàn)學會發(fā)現(xiàn)學會嘗試學會嘗試學會聯(lián)結學會聯(lián)結學會總結學會總結四大目標四大目標五個基本能力五個基本能力學生培養(yǎng)理念學生培養(yǎng)理念一條主線一條主線教學設計總體框架教學設計總體框架五、教學過程與組織五、教學過程與組織總體設計總體設計過程設計過程設計方法設計方法設計案例案例教學教學理論理論教學教學座談座談討論討論教學教學目標目標學生劣勢學生劣勢個體差異個體差異課程特征課程特征教學環(huán)境教學環(huán)境教師特征教師特征學生優(yōu)勢學生優(yōu)勢1. 教學總體設計教學總體設計理念理念1與專業(yè)相結合，縮短數(shù)學與專業(yè)的距離與專業(yè)相結合，縮短數(shù)學與專業(yè)的距離緊密圍繞提高學

16、生綜合分析能力的培養(yǎng)目標，有針對性的進行內(nèi)容緊密圍繞提高學生綜合分析能力的培養(yǎng)目標，有針對性的進行內(nèi)容選取與組織，實施課程整體設計，以體現(xiàn)了學用結合的特點：選取與組織，實施課程整體設計，以體現(xiàn)了學用結合的特點：理念理念2“以能力培養(yǎng)為中心以能力培養(yǎng)為中心”，解決，解決“學以致用學以致用”的問題的問題 通過案例，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情通過案例，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情理念理念3 強調(diào)數(shù)學思想，培養(yǎng)學生知識創(chuàng)新創(chuàng)造能力強調(diào)數(shù)學思想，培養(yǎng)學生知識創(chuàng)新創(chuàng)造能力理念理念42. 教學方法設計：教學方法設計：數(shù)學問題導向式教學法數(shù)學問題導向式教學法教學教學模式模式數(shù)學史介數(shù)學史介紹紹概念介紹概念介紹例

17、題講解例題講解問題提出問題提出歸納總結歸納總結課堂練習課堂練習根據(jù)每一章節(jié)不同學習目標根據(jù)每一章節(jié)不同學習目標設計不同案例，引發(fā)問題，設計不同案例，引發(fā)問題，進而導入，進行問題分析。進而導入，進行問題分析。合理設計相關理論知識點，合理設計相關理論知識點，具體分析，詳細講解，具體分析，詳細講解，通過通過對典型例題的深入剖析，使對典型例題的深入剖析，使學生在掌握理論知識的同時，學生在掌握理論知識的同時，能盡量做到理論聯(lián)系實際，能盡量做到理論聯(lián)系實際，學以致用。學以致用。以問題為導向以問題為導向2. 教學方法設計教學方法設計問題提出問題提出數(shù)學史介紹數(shù)學史介紹概念介紹概念介紹例題講解例題講解課堂練習

18、課堂練習歸納總結歸納總結“必需、夠用必需、夠用”為原則為原則“應用能力應用能力”培養(yǎng)為中心培養(yǎng)為中心問題提出問題提出教學設計教學設計進程設計進程設計作業(yè)設計作業(yè)設計課課堂堂設設計計教教學學實實施施內(nèi)容講授內(nèi)容講授實例引入實例引入方法運用方法運用師生互動師生互動自我自我剖析剖析信息信息反饋反饋改進改進提升提升課堂課堂目標目標3.3.教學過程設計教學過程設計教學過程組織教學過程組織歸納總結歸納總結4.4.考試考核考試考核平時成績（占30% ）通過課堂討論，回答問題和作業(yè)訓練的形式進行過程考試。副卷（占30% ）副卷通過學生分組合作最終的答辯以及報告進行考試。期末考試（占40% ）采用閉卷形式考試。5/3/2022六、教學條件六、教學條件 主講教師從教主講教師從教4年，從事該門課程教學也已整整年，從事該門課程教學也已整整4年，積累了較年，積累了較為豐富的教學經(jīng)驗，搜集掌握了大量相關教學案例，具有較為系統(tǒng)、為豐富的教學經(jīng)驗，搜集掌握了大量相關教學案