七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案有了導(dǎo)學(xué)案, 學(xué)生在課前的自學(xué)過(guò)程中不再茫然, 學(xué)生有清晰的思路 , 對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的形成和其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo), 借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前語(yǔ)文學(xué)習(xí)。下面是WT偽大家精心整理的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 （ 一）課題： 古代詩(shī)歌四首 課型：預(yù)習(xí)課教師寄語(yǔ)：學(xué)記古詩(shī)，聰慧一世。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)這四首詩(shī), 朗讀、背誦這五首詩(shī)詞。 ;2. 理解四首詩(shī)歌的意境; 3. 理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1. 朗讀、背誦這五首詩(shī)詞 ; 2. 理解作者的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌的意境 學(xué)法導(dǎo)引 本課共選了三首詩(shī)、一首曲，都是歷來(lái)傳誦的名篇。觀滄海是四言樂(lè)府

2、詩(shī)，詩(shī)中通過(guò)描繪大海的遼闊壯麗，表現(xiàn)了作者開闊的胸懷和豪邁的氣概，抒發(fā)了積極進(jìn)取、渴望建功立業(yè)的思想感情。五言律詩(shī)次北固山下和散曲天凈沙• 秋思抒寫了羈旅鄉(xiāng)愁。七言律詩(shī)錢塘湖春行則描繪了西湖早春的明媚風(fēng)光。學(xué)習(xí)本課，要先了解詩(shī)詞的有關(guān)知識(shí)，再結(jié)合注釋疏通詩(shī)句，初步把握句面意思，爾后，應(yīng)抑揚(yáng)頓挫的進(jìn)行朗讀，在朗讀中要想像詩(shī)中的畫面，體會(huì)詩(shī)人的感情，品味詩(shī)詞的意境。 知識(shí)鏈接 了解古代詩(shī)歌常識(shí)通常所說(shuō)的古代詩(shī)歌包括古體詩(shī)、樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫 詩(shī)。如本課的 。而把唐朝新出現(xiàn)的 詩(shī)、 叫近體詩(shī)。如本課的 和 就是律詩(shī)。律詩(shī)，因格律要求嚴(yán)格

3、而得名，有 言律詩(shī)、 言律詩(shī)兩種律詩(shī)的格律有規(guī)定、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)， 兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的 【學(xué)習(xí)過(guò)程】作者簡(jiǎn)介及寫作背景觀滄海是 的名篇，也是我國(guó)第一首完整的寫景詩(shī)篇，建安 _年（207 年） 曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來(lái)時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫了大海、 的壯麗景象，表現(xiàn)了 的抱負(fù)。次

4、北固山下作者 ，生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年 （712） 中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“ ， ”這一聯(lián)聞名。白居易（772846）,宇，晚年自號(hào)。代大詩(shī)人。他主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，反對(duì)形式主義。其詩(shī)歌形象鮮明，語(yǔ)言通俗，內(nèi)容清新，如長(zhǎng)恨歌琵琶行賣炭翁憶江南賦得古原草送別等，深得人們的喜愛(ài)和傳誦。有白氏長(zhǎng)慶集 72 卷，集詩(shī) 3000 余首，數(shù)量之多，是唐代詩(shī)人中首屈一指的。錢塘湖春行是一首詩(shī)。馬致遠(yuǎn)生于 1250 年，約卒

5、于1321 年，是元代著名的雜劇家。大都 （ 今北京 ） 人。今存雜劇漢宮秋、青衫淚、薦福碑等七種。馬致遠(yuǎn)的散曲，擴(kuò)大題材領(lǐng)域，提高藝術(shù)意境。聲調(diào)和諧優(yōu)美，語(yǔ)言疏宕豪爽，雅俗兼?zhèn)??；A(chǔ)掌握：根據(jù)拼音寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)(c a ng) 海 (ji) 石(s 6 ngzhì) (cháo)平歸 (yàn) 水何 (dàn)(i a o)(sè)文學(xué)常識(shí)填空。觀滄海一詩(shī)選自 ，作者，字 ， 時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以見(jiàn)稱。次北固山下一詩(shī)中“次”意為 ，該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人 。合作、探究、

6、展示：(一) 整體感知1、觀滄海寫景句子從“ ”到“ ”共十句，其中，前六句寫的是景，后四句寫的是景。這首詩(shī)借抒情。將眼前海上景色和自已的 融合在一起，詩(shī)人以 自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和 的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。2、次北固山下北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱京口三山?！按巍钡囊馑际牵?。次北固山下，就是 的意思。在冬盡春來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起 的思想感情。全詩(shī)融寫景、抒情于

7、一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱千古名篇。七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 ( 二 )研讀課文1、研讀觀滄海，品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。(1) “”開篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。(2) “”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線索。作者描繪的景物有哪些 ?其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景?(3) “水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)(4) 哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷 ?2、研讀次北固山下, 體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境美。(1) 文中的千古名句是：(2) “潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”這兩句詩(shī)的意思(3) “海日生殘夜，江春入舊年”寫的是什么美景?七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案 ( 三)整體感知1、錢塘湖春行這首七言律詩(shī)

8、通過(guò)湖水、 、早鶯、 、 、淺草、 ，展現(xiàn)了一幅景色 、春意盎然、充滿生機(jī)的西湖早春圖畫，抒發(fā)了詩(shī)人之情。2、天凈沙•秋思這首小令描繪了一幅 圖，真切的表現(xiàn)出游子的之情。(二)研讀課文1、研讀錢塘湖春行(1) 從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)?(2) 首聯(lián)從大處落筆，寫詩(shī)人行經(jīng) 和 時(shí)所看到的山光水色?！?”，寫春水初生，略與堤平?！?”，寫白云低垂，與湖水相連。這就勾出了西湖早春的輪廓，這是總寫。中間兩聯(lián)是分寫。頷聯(lián)寫 ，從 覺(jué)和 覺(jué)角度，描寫了早春生機(jī)勃勃的景象。頸聯(lián)寫 ，著重表現(xiàn)詩(shī)人的主觀感受。通過(guò)“ ”和“ ”來(lái)表現(xiàn)早春的景象。尾聯(lián)直抒胸臆，“ ”表達(dá)詩(shī)人喜悅的心情?！?”，

9、說(shuō)明詩(shī)人流連忘返，完全陶醉在這美好的湖光山色之中了。2、研讀天凈沙•秋思這首小令僅五句 28 字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“ 圖”。這幅圖畫由兩部分構(gòu)成：一部分是由精心選取的幾組能代表蕭秋的景物組成一幅暮色蒼茫的 圖，渲染了 的氣氛 ; 另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天涯游子的剪影。兩部分相互映襯，形象地描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，給人以震撼人心的藝術(shù)感受。尾句：“ ”點(diǎn)明主旨。學(xué)生閉目，隨著老師的描繪想像這幅畫面，感悟內(nèi)容，體會(huì)思鄉(xiāng)之情 ?深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿枯藤的老樹，看到暮鴉在樹梢上盤旋，昏鴉要?dú)w巢了 ; 他走過(guò)橫架在溪流上的小橋，看到“小橋流水人家”，炊煙縷縷，是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了，太陽(yáng)也回家了 ; 自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。學(xué)生交流自己想像的畫面，及作者所表達(dá)的濃重的思鄉(xiāng)情。學(xué)生根據(jù)作品提供的信息作簡(jiǎn)筆畫，加深思考。當(dāng)堂檢測(cè)：一、 給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。s o ng zhì( )( ) ji() 石澹澹()()蕭瑟()()沒(méi)馬蹄 ( ) 白沙堤 ( )二、下面各句