教師指導幼兒自主游戲的有效策略思考

1、教師指導幼兒自主游戲的有效策略思考教師指導幼兒自主游戲的有效策略思索引言由于幼兒教育學習十分必要，我國的許多幼兒園都在開設自主游戲課程。幼兒階段是孩子仿照和學習的階段，也是將來人格培育的重要時期，所以學校和家長需要重視孩子幼兒階段的學習和培育。自主游戲作為孩子們和老師的溝通方式，需要從幼兒階段開始進行啟蒙，讓學生從被悅耳講到主動學習，發(fā)揮學生的主體地位，幼兒用主動的看法去學習學問。1教師指導幼兒自主游戲中的特點1.1主動性自主游戲應當注重幼兒的想法，根據(jù)孩子們的意愿去提高游戲品質(zhì)，孩子們具有自由的選擇權和表達能力，讓學生獵取游戲的自主權，提高學生在自主游戲中的主動性。1.2實際性自主游戲在幼兒

2、教育中并不是要求孩子們對自己的背景以及規(guī)則產(chǎn)生相應改變，而是要在游戲的過程中不斷探究和認識世界，讓自己的能力得到充分進展，從而指導現(xiàn)實生活，提高幼兒人際交往的能力。1.3自由性自主游戲的內(nèi)容和方法隨著時間的轉(zhuǎn)變也在不斷改變，無論是教學任務還是教學目標都可以在游戲的過程中漸漸顯現(xiàn)出來，只有準時敏銳地發(fā)覺孩子們的樂趣點，才能夠到達教育的目的。1.4游戲性自主游戲是游戲教學的方式之一，需要游戲技能與游戲精神互相作用，假如單純強調(diào)技能水平就會讓教師陷入重復的說教中，從而出現(xiàn)學生厭惡教學的狀況;假如單純重視游戲精神就會缺乏理性因素，導致培育出來的孩子沒有規(guī)矩可言。自主游戲想要推動幼兒的身心進展就要打造一

3、個歡樂和諧的游戲環(huán)境，充分表達出幼兒的身心改變。教師要不斷學習，憑借過硬的專業(yè)技能掌控游戲全局，通過適當?shù)囊龑椭⒆觽內(nèi)孢M展。自主游戲假如缺乏教師的引導將會降低學習效率，孩子們不但會缺少良好進展，而且會受到損害。2教師指導幼兒自主游戲中的問題2.1強制性教學許多幼兒教師盲目追求自主游戲的效果進行強制性教學，許多幼兒教師在完成游戲的教學任務時打算性不夠，就會對幼兒進行補充學習，讓幼兒在教師設定的區(qū)域完成學習任務，或者將過重的學習學問加入到游戲中，讓游戲變成教學的延長點。幼兒教師的這些做法干預幼兒的自主游戲過程，導致學生失去學習熱情，并且限制其主觀能動性。2.2脫離幼兒實際狀況許多幼兒教師將幼

4、兒的自主游戲演化成一種硬性任務，在執(zhí)行的過程中只遵循自己的想法，將幼兒的學習時間全部進行游戲教學，并沒有依據(jù)幼兒的實際狀況去支配和設定課程。甚至一些幼兒教師用自己的目光去看待自主游戲，一旦游戲與實際生活出現(xiàn)出入，幼兒教師就會組織幼兒去參與，并且準時讓孩子們改正過來。在幼兒自主游戲的過程中教師往往將自己放置于引導者的角色中，孩子們假如出現(xiàn)與游戲規(guī)則不符合的舉動，教師就會讓孩子們當即停止，這些做法束縛了幼兒的身心進展，讓自主游戲演化成教師規(guī)定的程序，減弱了自主游戲的學習效率。3教師指導幼兒自主游戲的有效策略3.1重視自主游戲幼兒的教育是一個長期的培育過程，需要不斷發(fā)掘孩子們的天性，從日常生活去發(fā)掘

5、每一個孩子的閃光點并且給予相應的鼓舞。幼兒園作為一個學生的起始階段，也是性格培育以及將來進展的基礎，幼兒教師要不斷塑造幼兒性格，把握孩子們的特點，針對性地激發(fā)孩子們的學習興趣，讓自主游戲成為有階段性、目的性的課堂，學問學習與自主游戲雙重進展，讓幼兒在快樂中成長，從而完成整個幼兒教育。3.2遵循幼兒身心進展自主游戲作為幼兒自我認知以及進步的過程，教師在自主游戲的課程引導時就要確立學生的重要性，帶著孩子們在自主游戲中呈現(xiàn)自己主動性，同時教師還需要規(guī)范幼兒言行，讓孩子們可以在游戲中學到學問，不會在課堂上產(chǎn)生溜號等現(xiàn)象。教師要選擇合適的游戲素材，在閱覽圖書的過程中觀看孩子們的表現(xiàn)，一旦發(fā)覺在閱覽室學生

6、在做其他活動，就要用委婉的語氣告知學生閱覽室的作用，假如學生有其他需求，就可以特地建設一個新場地供孩子們活動，為學生重新設立自主游戲場地。只有這樣才能夠讓學生們的自主游戲更加有序，表達出自主游戲?qū)τ變荷硇倪M展的重要性。3.3教師加入幼兒自主游戲中3.3.1指導自主游戲教師想要參加到幼兒自主游戲活動的方法有豎直法、交叉法以及平行法三種。豎直法是教師用自己的實際角色參加到自主游戲中，是一種顯性指導;平行法是教師利用不同的游戲方法來示意幼兒進行仿照;交叉法是教師以一種新角色進入游戲中，平行法和交叉法是一種隱性指導。當幼兒需要教師的游戲引導時，教師應當盡量削減自己的語言并且用行為表達出來，或者與孩子們

7、一起進行協(xié)作游戲，讓孩子們仿照教師的行為。例如在角色扮演的過程中，為了讓幼兒能夠把握在實際生活中所遇到的醫(yī)學常識，教師以醫(yī)生的身份進入游戲中，對孩子們進行提問：“你的孩子怎么了，感冒了么，我來看一下。教師這樣的提問會激起幼兒學習的興趣，從而表達出自主游戲的教育意義。在買東西這類游戲的過程中假如發(fā)覺幼兒假設自己是一個客人，在商場當中買了東西卻無法付款，教師就可以引導“收銀員，讓“收銀員主動去和客人溝通，并說出“請付款三個字，這樣在游戲的過程中教師就可以適當參加其中，表達出自主游戲的教育意義。3.3.2查找適合時機教師在幼兒自主游戲的過程中為了確保幼兒可以順利開展活動就要表達游戲的價值，在幼兒自主

8、游戲活動中教師要觀看孩子們的行為，全面把握幼兒在自主游戲中的狀況。在自主游戲的過程中教師要保持開放包涵的看法，觀看學生在活動中的表現(xiàn)，不斷觀看討論挖掘幼兒的潛力。教師在幼兒自主游戲的過程中要盡快發(fā)覺孩子們所遇到的困難，用主動向上的方式去解答在游戲中所遇到的難題。幼兒在玩雙杠的時候會呈現(xiàn)出主動的熱情，由于距離地面較高又沒有動作指導所以經(jīng)常會可怕自己從雙杠摔下來，所以沒有孩子情愿第一個去嘗試。這個時候教師就要通過動作技能的指導讓孩子們完成玩雙杠的幻想，從而進行自主游戲的有效干預。例如幼兒在玩滑梯的時候許多孩子都喜愛倒著滑下來，對于這樣的狀況教師一旦看到就要聯(lián)系實際狀況進行適當干預，讓學生了解倒著滑

9、滑梯十分危急，假如想要感受這種刺激的感覺，可以在沒人的時候需要家長或者教師進行愛護，在玩耍的過程中保證安全。3.4注重幼兒評價教師在對幼兒自主游戲活動指導中需要按照合適的準則，對幼兒的自主游戲進行干預不但會剝奪孩子們的自主權，而且會破壞孩子們玩耍的場地。每一次自主游戲之后教師都要對幼兒進行評價，評價內(nèi)容多以鼓舞為主，只有這樣才可以讓孩子們主動主動地參與活動，對自主游戲產(chǎn)生深厚的興趣。教師在自主游戲活動區(qū)為孩子們放置各種樣子的紙板，激勵幼兒依據(jù)自己的愛好制造各類玩具。幼兒在教師的啟發(fā)下畫出飛機、汽車等，呈現(xiàn)出不一樣的游戲結果。對于孩子們所制造的圖形教師要充分給予確定，并且在此基礎上增添自身想象力，促進學生的身心進展。3.5加入游戲評比幼兒的世界十分單純，對于自主游戲來說孩子們并沒有概念，所以教師需要在游戲的過程中對不恰當?shù)牡胤竭M行指正，從而讓學生在以后的活動中發(fā)揚自己的優(yōu)點，孩子們盼望得到教師的表揚便會規(guī)避錯誤行為。教師的游戲評價能夠讓做錯的學生認識到自己的錯誤，也可以愛護孩子們的自尊心，合理的評價能夠成為幼兒教育中的助力之一，教學效果也會相應提高。4結束語幼兒作為自主游戲的主體，教師應當