信息窗1——出海歸來

1、教案、學案一體化設計課題信息窗1出海歸來課時1課時設計教師張敏教學目標設計1、能比較正確地口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)。2、初步學會用估算兩、三位數(shù)乘法解決簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。3、在解決問題的過程中，初步學會兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法，能夠正確的計算。4、積極參與共同探索問題的學習活動，培養(yǎng)初步的合作意識。教學方法設計組織學生利用學具進行操作，在操作中明白道理。教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、激趣導入。二、合作探究1、觀察主題圖 2、誰愿意把你提的問題告訴老師？觀察的真仔細，提出了這么多問題，我們逐個來解決好嗎？先來看第一問題，你想怎樣解決？一運用情境圖呈現(xiàn)漁民打漁歸

2、來的熱鬧場面，激發(fā)學生 濃厚的學習興趣。我們小學的南面，有個波瀾壯闊的大海，風景宜人。大海中的物產(chǎn)豐富多樣，同學們看，都有什么？（掛圖） 這節(jié)課就來探索富饒的大海會帶給我們哪些數(shù)學知識，好嗎？（出示信息圖片）二1這是一幅漁民出海歸來的圖畫，同學們仔細觀察，你看到了什么？根據(jù)圖中的信息你能提出哪些問題？2讓學生按照一定的順序觀察，根據(jù)圖中的 信息提出問題。（1）漁船有4排，每排有20條，一共有多少條船？（2）每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？（3）漁民今天捕了大約200千克魚，每千克能賣4元，一共可以賣多少遠？4）這一批帶魚一共312千克，每千克3元，估計能賣多少錢？一、學生自由說。激發(fā)學生的

3、學習興趣二、合作探究1、把自己觀察到的和提出的數(shù)學問題在小組交流一下。學生活動2、交流所提出的問題。（1）漁船有4排，每排有20條，一共有多少條船？（2）每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？（3）漁民今天捕了大約200千克魚，每千克能賣4元，一共可以賣多少遠？4）這一批帶魚一共312千克，每千克3元，估計能賣多少錢？3、解決問題生1：用加法算。生2：用乘法算：20×44、學生動手操作，教師到學生中間，適時指導。5、小組匯報，展示自己的想法，解釋自己的想法。生1：每2捆擺一堆，擺4堆，一共擺8捆小棒。二十、四十、六十、八十。20×4=80教學程序設計教材處理設計師生互動設計4

4、、擺一擺5、匯報6、教學估算內(nèi)容。7、教學筆算乘法。三、練習四、小結這節(jié)課同學們通過動手擺一擺，動腦想一想，自主探索解決問題的方法，學到了不少的知識。你能談一談這節(jié)課有哪些收獲嗎？4這道題怎么算呢？利用你手中的學具擺一擺，算一算，再和組里的同學說一說你的想法。5哪個小組愿意匯報你們的活動情況？6第三個問題怎樣解決？請你來說一說你的想法。7解決“每筐蝦重13千克，2筐蝦重多少千克？”這個問題。看誰會列算式？怎么算呢？自己先想一想，在和組里的同學說一說。三注重學生的想法，關注估算策略。學生能夠理解豎式中每一步表示的意思，能正確的用豎式計算。練習： ×3= 20×3= 200&#

5、215;3=3×5= 30×5= 300×5=通過計算，你發(fā)現(xiàn)了什么？四這節(jié)課同學們通過動手擺一擺，動腦想一想，自主探索解決問題的方法，學到了不少的知識。你能談一談這節(jié)課有哪些收獲嗎？生2：擺8捆小棒。2個十乘4得8個十，8個十是80。生3：4個20是80。6、學生各抒己見，說自己的想法：把29看成30，用30×6=180，200元夠用；有的用20乘6得120，把9看成10，10乘6得60，120+60=180，錢夠用。7學生自己寫出算式。學生思考后交流：（1）我估算：10×2=20，13×2的積一定大于20。（2）我口算：10×2=20，3×2=6，20+6=26（用木棒擺一擺）學生獨立思考，再討論交流學生匯報自學的結果三、練習同位倆各做一排。做完后找規(guī)律。四、己說說學到的知識，回顧一節(jié)課的收獲習題設計常規(guī)計算題基礎練習題拓展練習題板書設計信息窗1出海歸來20+20+20+20=80 20x4=8029×6180（元）教學反思在整個教學活動中，注重了學生的動手