義馬市二中高效課堂教研活動安排

1、義馬市第二初級中學(xué)構(gòu)建高效課堂實驗學(xué)校教研工作安排構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)的現(xiàn)實要求，對我市教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙

2、基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。構(gòu)建高效課堂應(yīng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進高效的學(xué)；通過學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、改革等策略，促進學(xué)校建立有效的、長效的校本研修機制，使教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力得到持續(xù)提高，形成高效課堂教學(xué)模式。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。通過高效課堂的研究使教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高；使

3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高，形成完整的知識系統(tǒng)、情感系統(tǒng)和自我調(diào)控能力系統(tǒng)。 二、實驗周期：2010年10月至2012年10月。兩年時間。1.初始階段：2010年10月至2011年2月。主要任務(wù)：（1）完善實驗計劃,認真核實學(xué)校高效課堂實驗方案，制定具體階段性步驟，和方法。10月20日前。（2）組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)，召開各種觀念內(nèi)化的研討會、動員會，啟動高效課堂教研活動儀式。真正理解和把握實驗?zāi)繕?biāo)的內(nèi)涵和實質(zhì)。寫出新教育理論學(xué)習(xí)心得體會。11月20日前。（3）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，理解“導(dǎo)、學(xué)、講、練”的真正含義，討論掌握各個環(huán)節(jié)的

4、程序和標(biāo)準(zhǔn)，確定初步的教法和學(xué)法。各教研組教師寫出本學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析一份，12月20日前。使之達到：1.樹立新的教育教學(xué)理念：全體教師能夠樹立新的教育教學(xué)理念。具體來說包括下列“四觀”：（1）新的課程觀“三級課程”的多元性。教師不僅僅是教材的消費者，同時也是教材的開發(fā)者、研究者、參與者。（2）新課程目標(biāo)觀“三維”目標(biāo)的立體性。 “知識與技能”是真，“價值觀”是善，“情感態(tài)度”是美，而“過程與方法”則是為真善美服務(wù)的。也就是說，新課程目標(biāo)具有人性化的傾向，它追求真善美的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)追求學(xué)生全面、和諧的發(fā)展，凸顯個性，健全人格，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。（3）新型師生觀互相尊重的平等性。教師觀：教

5、師是學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進者，同時也是學(xué)習(xí)活動的開發(fā)者和創(chuàng)造者。學(xué)生觀：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。如果說教師是“導(dǎo)演”、“主持人”，那么學(xué)生則是“演員”、是“主角”，而不是“配角”。學(xué)生是知識的自主建構(gòu)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生由被動地聽轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)、探究地問，參與著教學(xué)的全過程。師生觀：建立新型師生關(guān)系是實現(xiàn)新型教學(xué)方式的基礎(chǔ)。師生之間是民主的、平等的合作關(guān)系。（4）新教學(xué)觀自主合作的探究性。提高課堂的開放性。教師要變課堂為“學(xué)堂”，由教為主變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探究式的以學(xué)為主，讓課堂充滿活動，讓課學(xué)生思維活躍，個性張揚，真正成為課堂上的“主人”。實現(xiàn)教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移。課堂的開放性決

6、定了教師教學(xué)策略的根本轉(zhuǎn)變。主要體現(xiàn)在七個方面：一是由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變，二是由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，三是由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變，四是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，五是由單向交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，六是由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變，七是由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變。因而，一方面教學(xué)要從以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，課堂上教師自己要少講、精講，讓學(xué)生多學(xué)、多練；另一方面要從以教材為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，由書本轉(zhuǎn)向經(jīng)驗，由課堂中心轉(zhuǎn)向社會生活，由知識中心轉(zhuǎn)向重視實踐。推進自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教材改革之后，實施的關(guān)鍵就是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，由被動性學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的

7、主人，核心是構(gòu)建“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，課堂上要讓自主貫穿于合作、探究的始終，而合作是自主、探究的途徑，探究是自主、合作的目的。2.把握課標(biāo)和教材。所有任課教師能夠準(zhǔn)確把握本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在課堂教學(xué)實踐中能夠做到整體把握，高屋建瓴，運用自如。3.構(gòu)建出具有自己特色的教學(xué)模式。各實驗學(xué)校一方面要構(gòu)建出具有本校特色的教學(xué)基本模式和不同學(xué)科、不同課型的基本教學(xué)流程。另一方面要達到兩個“70-80%”：一是本校70-80%教師能夠?qū)Ρ拘＝虒W(xué)模式和學(xué)科不同課型的教學(xué)流程達到熟練運用，二是本校的教學(xué)模式和各學(xué)科不同課型的教學(xué)流程在70-80%的常態(tài)課堂上得到有效運用。4.積累出系列成果。通過

8、實驗積累出一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例、優(yōu)秀教案，成套的課標(biāo)、教材研讀圖（知識結(jié)構(gòu)圖），形成解決課堂教學(xué)管理和解決教學(xué)中實際問題的課題成果。（4）以學(xué)科教研組為單位，制定出學(xué)科教學(xué)流程，明確流程標(biāo)準(zhǔn)，并進行測試，研究出各種課型的若干節(jié)初步成型的示范課。2011年二月20日前。2.中期實驗階段：2011年2月至2011年7月。主要任務(wù)：（1）所有教師每人拿出若干節(jié)初步成型的示范課。并在教研組組織的聽評課活動中，進行討論點評，指出優(yōu)缺點、改進措施等。2011年5月20前完成。（2）在前期實驗的基礎(chǔ)上學(xué)科組拿出若干節(jié)初步成型新授課、復(fù)習(xí)課、講評課等不同課型的示范課（包括具有學(xué)科特色的閱讀課、寫作課等）。

9、2011年6月20日完成。3.深化運用階段：2011年8月至2012年元月。主要任務(wù)：（1）70-80%的教師在70-80%的課堂教學(xué)中初步掌握“導(dǎo)、學(xué)、講、練”四環(huán)節(jié)要義，并能初步運用。2011.10.20前完成。（2）所有教師每人拿出1至2節(jié)新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的高標(biāo)準(zhǔn)示范課（包括具有學(xué)科特色的閱讀課、寫作課等）。2012.1.20前完成。4.運用提高階段：2012年2月至2012年7月。主要任務(wù)：（1）70-80%的教師在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確掌握“導(dǎo)、學(xué)、講、練”四環(huán)節(jié)要義，并能靈活運用。（2）70-80%教師能夠根據(jù)新授課、復(fù)習(xí)課、講評課（包括具有學(xué)科特色的閱讀課、寫作課等）的不同要求，靈

10、活運用。5.總結(jié)推動階段：2011年2月至2012年10月。成果展示，交流推廣。成果展示：（1）基本教學(xué)模式和不同學(xué)科、不同課型的基本教學(xué)流程。（2）各學(xué)科優(yōu)秀教案集。（3）各學(xué)科不同課型示范課光盤一套。（4）各學(xué)科“知識結(jié)構(gòu)圖”一套。（5）評選合作學(xué)習(xí)先進班級或小組。（6）實驗學(xué)校實驗成果集。三、實驗管理1.教研室對我市的三所實驗學(xué)校（實中、一中、二中）的實驗工作進行具體管理。同時，狂口學(xué)校和三中分別納入實驗中學(xué)和二中的實驗，學(xué)習(xí)和借鑒實驗學(xué)校的經(jīng)驗，進一步提高課堂教學(xué)效率。2.實驗學(xué)校要對本校的實驗工作進行過程管理。每月一小結(jié)，即對本月開展研討課的學(xué)科、次數(shù)、課前備課研討情況、聽課情況、課

11、后評課反饋、反思情況等進行總結(jié)；同時要及時收集學(xué)科優(yōu)秀教案、知識結(jié)構(gòu)圖，評選先進的合作學(xué)習(xí)小組或班級，評選出各階段優(yōu)秀的實驗教師，總結(jié)推動或改進基本教學(xué)模式。每學(xué)期對上述情況進行一次大的具體總結(jié)，評選出優(yōu)秀的學(xué)科教研組。按照過程管理的具體要求，教研室學(xué)科教研員每學(xué)期對本學(xué)科實驗工作進行一次小結(jié)，教研室每學(xué)期對全市實驗工作進行一次總結(jié)，評選出優(yōu)秀學(xué)校、先進學(xué)校和達標(biāo)學(xué)校。教研員小結(jié)要在每學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)上報三門峽市教研室相關(guān)學(xué)科教研員；教研室總結(jié)，要在每學(xué)期結(jié)束后一周內(nèi)上報三門峽市教研室。3.教研室每學(xué)期在每個階段組織各學(xué)科教師分別開展一次全市實驗研討交流活動，對各學(xué)校的實驗進展情況進行一次調(diào)研

12、和評價。四、實驗活動的相關(guān)要求1.實驗工作以研究課堂教學(xué)實效為主要內(nèi)容，以校本研修活動為主要形式，以具體課例研討帶動高效課堂實驗活動的深入開展。學(xué)校實驗研討活動，原則上要求各年級各學(xué)科每周搞一次課堂教學(xué)研討活動；教研室由各學(xué)科教研員牽頭每學(xué)科每月組織1至2次實驗研討活動。2. 學(xué)校和教研室的每次活動要有主題、主講人、主評人、時間、地點等。每次研討活動要有記錄，內(nèi)容包括研討主題、主要優(yōu)點、存在問題、 改進策略等。3.研討活動主講者做完課后，要以展示知識結(jié)構(gòu)圖的形式說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)構(gòu)思、說教學(xué)方法等，并對課堂教學(xué)效果進行自評。其他參加聽課人員要認真點評。聽課教師要帶著明確的評課任務(wù)參與聽評課

13、活動，評課時要按高效課堂相關(guān)要求進行細致深入的點評。通過點評提高教師對高效課堂的認識，努力提高教師的課堂教學(xué)水平。每次活動都要有評課記錄。4.校長、業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、教科室主任要包學(xué)科，并全程參與全校和本人所包學(xué)科的實驗研討活動。每周至少參加一次研討活動，要有聽課評課記錄。5.各實驗學(xué)校教研活動要在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)上報市教研室，教研室的教研活動安排要在開學(xué)前一周上報三門峽市教研室。附：本學(xué)年活動安排第一學(xué)期：2010年10月份：成立以校長為首領(lǐng)導(dǎo)小組，建立完善的實驗管理機制，并在原有基礎(chǔ)上，完善實驗方案，有切實可行的計劃和具體要求，實驗工作有具體的進程安排。2010年11月份：組織教師學(xué)習(xí)相

14、關(guān)教育教學(xué)理論，使之理解“導(dǎo)、學(xué)、講、練”的真正含義。進一步調(diào)動教師參與的積極性。2010年12月份：各學(xué)校每個學(xué)科組研究出13節(jié)初步成型的示范課。2011年1月份：1、學(xué)校將每月的實驗小結(jié)及第一學(xué)期實驗總結(jié)上交教研室。2、教研室對實驗學(xué)校進行調(diào)研評價，調(diào)研內(nèi)容包括五項：（1）學(xué)校定期研究實驗工作，解決實驗中的各種問題情況。（2）校長、業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、教科室主任包學(xué)科，全程參與實驗研討活動及聽課、評課情況。（3）各年級各學(xué)科每周一次的以“展示知識結(jié)構(gòu)圖、說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)構(gòu)思、說教學(xué)方法”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)實驗研討活動情況。（4）在教研室各學(xué)科教研員組織的學(xué)科實驗研討活動中，各學(xué)校各

15、學(xué)科教師參與情況。（5）優(yōu)質(zhì)課教學(xué)案例、優(yōu)秀教案、知識結(jié)構(gòu)圖等成果積累情況。第二學(xué)期：2011年3月份：語文、數(shù)學(xué)、英語三科以學(xué)科組為單位，每位教師上12節(jié)示范課。2011年4月份：其它學(xué)科教師以學(xué)科組為單位，每人上12節(jié)示范課。2011年5月份：1、教研室組織各學(xué)科教師開展一次全市性的實驗研討交流活動，各學(xué)校要主動承擔(dān)作課、評課、和經(jīng)驗介紹的任務(wù)。2、每個學(xué)科組推薦出12節(jié)有關(guān)不同課型的示范課（包括新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課、閱讀課、寫作課等）。2011年6月份：1、學(xué)校將每月的實驗小結(jié)及第二學(xué)期實驗總結(jié)上交教研室。2、教研室對實驗學(xué)校進行調(diào)研評價，調(diào)研內(nèi)容同1月份。 市二中MAOCHA

16、NGMING 二O一O年十二月十七日義馬市構(gòu)建高效課堂實驗學(xué)校實驗開展情況評分表學(xué)校名稱“模式”名稱序號考核項目考核內(nèi)容得分一組織管理（15分）成立領(lǐng)導(dǎo)小組（5分）校長親自抓，分管校長重點抓，教務(wù)主任、教科室主任、教研組長、備課組長全程參與，形成團隊領(lǐng)導(dǎo)，有具體可行的實驗管理方案。制定實驗方案（5分）在原有基礎(chǔ)上，完善實驗方案，有切實可行的計劃和具體要求，實驗工作有具體的進程安排。組織教師學(xué)習(xí)（5分）組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育教學(xué)理論，使之理解“導(dǎo)、學(xué)、講、練”的真正含義。學(xué)習(xí)有安排，有記錄，有教師的學(xué)習(xí)筆記。定期研究實驗工作，解決實驗工作中的各種問題，不斷推進實驗工作深入開展。二實驗活動（45分）

17、領(lǐng)導(dǎo)聽課情況（5分）校長、業(yè)務(wù)校長、教務(wù)主任、教科室主任要包學(xué)科，并全程參與全校和本人所包學(xué)科的實驗研討活動。每周至少參加一次研討活動，有聽課、評課記錄。計劃和總結(jié)（6分）（1）實驗校的教研活動安排在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)上報市教研室；（2）實驗校對本校的實驗工作每月一小結(jié)，每學(xué)期一總結(jié)，并及時上報市教研室。校本教研活動（14分）（1）實驗校各年級各學(xué)科每周搞一次課堂教學(xué)實驗研討活動；（2）每次活動有主題、主講人、主評人、時間、地點等。每次研討活動要有記錄，內(nèi)容包括研討主題、主要優(yōu)點、存在問題、改進策略等；（3）主講人作完課后，要以展示知識結(jié)構(gòu)圖的形式說課標(biāo)、說教材、說教學(xué)構(gòu)思、說教學(xué)方法等，并對課堂教學(xué)效果進行自評；（4）其他參加聽課人員要按高效課堂相關(guān)要求進行細致深入的點評。參加交流活動（10分）積極參加校際間和全市性的實驗研討、交流、賽課、評課活動，保證參加的學(xué)科和教師人數(shù)。積極承擔(dān)作課、評課和經(jīng)驗介紹等任務(wù)。課堂運用情況（10分）經(jīng)過實驗，要使“模式”初步成形，并