《等待》作文指導(dǎo)及例文[1]

1、寫(xiě)作寫(xiě)作能寫(xiě)記敘類(lèi)、論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章。能寫(xiě)記敘類(lèi)、論述類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章。 作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。 表達(dá)運(yùn)用表達(dá)運(yùn)用 E 1基礎(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí) （1）符合題意）符合題意 能符合題目中所列的各項(xiàng)要求。能符合題目中所列的各項(xiàng)要求。 （2）符合文體要求）符合文體要求根據(jù)命題要求選擇適當(dāng)?shù)奈捏w，但要注意選根據(jù)命題要求選擇適當(dāng)?shù)奈捏w，但要注意選定文體的文體規(guī)范。定文體的文體規(guī)范。 （3）思想健康，感情真摯）思想健康，感情真摯 思想健康要求在作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感思想健康要求在作文中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向健康、積極；感情真摯要求在作文中情傾向健康、積極

2、；感情真摯要求在作文中表達(dá)真情實(shí)感。表達(dá)真情實(shí)感。 （4）中心明確，內(nèi)容充實(shí)）中心明確，內(nèi)容充實(shí) 中心明確要求作文有一個(gè)清晰而確定的中中心明確要求作文有一個(gè)清晰而確定的中心。內(nèi)容充實(shí)要求記敘文記敘完整，人物心。內(nèi)容充實(shí)要求記敘文記敘完整，人物事件具體實(shí)在；議論文說(shuō)理充分，論據(jù)充事件具體實(shí)在；議論文說(shuō)理充分，論據(jù)充足；說(shuō)明文材料充實(shí)，特征清楚。足；說(shuō)明文材料充實(shí)，特征清楚。 （5）結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順）結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順 結(jié)構(gòu)完整要求文章布局合理，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整要求文章布局合理，條理清楚，層次分明，段落安排得當(dāng)；語(yǔ)言通順要求層次分明，段落安排得當(dāng)；語(yǔ)言通順要求語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，語(yǔ)意通暢，沒(méi)有語(yǔ)病

3、。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，語(yǔ)意通暢，沒(méi)有語(yǔ)病。 （6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范、正確；錯(cuò)別字每標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范、正確；錯(cuò)別字每1個(gè)扣個(gè)扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿(mǎn)分，重復(fù)的不計(jì)，扣滿(mǎn)5分為止；字體端分為止；字體端正不潦草；書(shū)寫(xiě)格式正確，卷面整潔。正不潦草；書(shū)寫(xiě)格式正確，卷面整潔。 2發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)（1）深刻）深刻 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。 要求提出自己領(lǐng)悟的正確觀點(diǎn)，表達(dá)自己的要求提出自己領(lǐng)悟的正確觀點(diǎn)，表達(dá)自己的深切體會(huì)：或透過(guò)現(xiàn)象，揭示本質(zhì)；或點(diǎn)明深切體會(huì)：或透過(guò)現(xiàn)象，

4、揭示本質(zhì)；或點(diǎn)明原因，論述結(jié)果；或指出規(guī)律，預(yù)見(jiàn)發(fā)展；原因，論述結(jié)果；或指出規(guī)律，預(yù)見(jiàn)發(fā)展；或抓住關(guān)鍵，擊中要害，等等?？傊?，能發(fā)或抓住關(guān)鍵，擊中要害，等等?？傊馨l(fā)人深省，給人啟迪。人深省，給人啟迪。 （2）豐富）豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)。材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿(mǎn)，意境深遠(yuǎn)。 材料豐富要求議論性文章有理有據(jù)，引證豐材料豐富要求議論性文章有理有據(jù)，引證豐富，確切有力；形象豐滿(mǎn)要求記敘性文章形富，確切有力；形象豐滿(mǎn)要求記敘性文章形象豐滿(mǎn)生動(dòng)，敘事具體完整；意境深遠(yuǎn)要求象豐滿(mǎn)生動(dòng)，敘事具體完整；意境深遠(yuǎn)要求文學(xué)體裁的作品情景交融，含意深遠(yuǎn)。文學(xué)體裁的作品情景交融，含意深遠(yuǎn)

5、。 （3）有文采）有文采 用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修用詞貼切、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。辭手法，文句有表現(xiàn)力。 要求在通順的基礎(chǔ)上充分展示語(yǔ)言要求在通順的基礎(chǔ)上充分展示語(yǔ)言風(fēng)采，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力。風(fēng)采，提高語(yǔ)言表現(xiàn)力。 （4）有創(chuàng)新）有創(chuàng)新 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。 要求考生在上述某個(gè)方面或某些方要求考生在上述某個(gè)方面或某些方面發(fā)揮創(chuàng)造性，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。面發(fā)揮創(chuàng)造性，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。 有些文章中心不夠明確，全文基本觀點(diǎn)有些文章中心不夠明確，全文基本觀點(diǎn)不明朗、不集中。不明朗、

6、不集中。 文章基本符合題意要求，有立意，但缺文章基本符合題意要求，有立意，但缺少點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。少點(diǎn)睛之筆，使立意缺乏應(yīng)有的高度。 思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不合適思想境界不高，明顯表現(xiàn)出一些不合適的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。 脫離現(xiàn)實(shí)，或?qū)ι鐣?huì)上的一些丑惡現(xiàn)象脫離現(xiàn)實(shí)，或?qū)ι鐣?huì)上的一些丑惡現(xiàn)象或不法行為不能用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去或不法行為不能用正確的態(tài)度和觀點(diǎn)去評(píng)論，態(tài)度消極，思想悲觀。評(píng)論，態(tài)度消極，思想悲觀。 立意平淡，人云亦云，沒(méi)有自己獨(dú)到的立意平淡，人云亦云，沒(méi)有自己獨(dú)到的思考與見(jiàn)解。所有這些都必然會(huì)直接影思考與見(jiàn)解。所有這些都必然會(huì)直接影響到作文的成績(jī)響到作文的成績(jī)。 審題中常

7、見(jiàn)問(wèn)題審題中常見(jiàn)問(wèn)題高考作文立意如何走向深刻？高考作文立意如何走向深刻？ 一將話(huà)題放到閱讀背景下一將話(huà)題放到閱讀背景下任何一個(gè)話(huà)題，只要涉及一定的人文歷史任何一個(gè)話(huà)題，只要涉及一定的人文歷史背景，我們就可以將它放入閱讀背景下思背景，我們就可以將它放入閱讀背景下思考，利用他人對(duì)這些內(nèi)容的看法或思想，考，利用他人對(duì)這些內(nèi)容的看法或思想，錘煉自己的觀點(diǎn)。比如，以錘煉自己的觀點(diǎn)。比如，以“幸福幸福”為話(huà)為話(huà)題的作文，我們可以讓學(xué)生回顧以前讀到題的作文，我們可以讓學(xué)生回顧以前讀到的關(guān)于的關(guān)于“幸福幸福”的文章，歸納別人對(duì)于的文章，歸納別人對(duì)于“幸福幸?！钡目捶?，在總結(jié)歸納中，形成自的看法，在總結(jié)歸納中，

8、形成自己的想法，進(jìn)而上升到立意。己的想法，進(jìn)而上升到立意。 畢淑敏的畢淑敏的提醒幸福提醒幸福、周?chē)?guó)平的、周?chē)?guó)平的幸福與痛苦幸福與痛苦 二將話(huà)題放到人生背景下二將話(huà)題放到人生背景下 近些年來(lái)的高考作文題目，都直接近些年來(lái)的高考作文題目，都直接或間接的考查學(xué)生的主觀世界，反或間接的考查學(xué)生的主觀世界，反映出一個(gè)考生的人生態(tài)度。人生是映出一個(gè)考生的人生態(tài)度。人生是一個(gè)大話(huà)題，它包括我們的生活態(tài)一個(gè)大話(huà)題，它包括我們的生活態(tài)度，生活信念，看問(wèn)題的方式方法，度，生活信念，看問(wèn)題的方式方法，為人處世的準(zhǔn)則等。如果我們?cè)谧鳛槿颂幨赖臏?zhǔn)則等。如果我們?cè)谧魑膶⒃?huà)題置于人生的大背景下去考文將話(huà)題置于人生的大背景下

9、去考慮，就能使作文思路得到進(jìn)一步拓慮，就能使作文思路得到進(jìn)一步拓展，寫(xiě)出更為深刻的文章來(lái)。展，寫(xiě)出更為深刻的文章來(lái)。 “細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)” 有一位學(xué)生寫(xiě)道：有一位學(xué)生寫(xiě)道：“細(xì)節(jié)是放學(xué)回家細(xì)節(jié)是放學(xué)回家后母親的一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后母親的一聲問(wèn)寒問(wèn)暖，細(xì)節(jié)是做完作業(yè)后父親的一句早點(diǎn)睡覺(jué)，細(xì)節(jié)是講完題后后父親的一句早點(diǎn)睡覺(jué)，細(xì)節(jié)是講完題后老師詢(xún)問(wèn)你是否懂得的眼神，細(xì)節(jié)是生病老師詢(xún)問(wèn)你是否懂得的眼神，細(xì)節(jié)是生病后朋友遞來(lái)的一絲不茍的筆記。細(xì)節(jié)很小，后朋友遞來(lái)的一絲不茍的筆記。細(xì)節(jié)很小，卻讓人持久地感動(dòng)。卻讓人持久地感動(dòng)?！?在將在將“細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)”置于置于“人生人生”大背景大背景下后，這位學(xué)生寫(xiě)出了下

10、后，這位學(xué)生寫(xiě)出了“真正的溫情，只真正的溫情，只在細(xì)節(jié)中默默傳遞；真正愛(ài)你的人，也只在細(xì)節(jié)中默默傳遞；真正愛(ài)你的人，也只在細(xì)節(jié)中表達(dá)關(guān)愛(ài)在細(xì)節(jié)中表達(dá)關(guān)愛(ài)”的美妙句子。這比那的美妙句子。這比那些空談關(guān)愛(ài)和溫情或空談細(xì)節(jié)的同學(xué)不知些空談關(guān)愛(ài)和溫情或空談細(xì)節(jié)的同學(xué)不知要高明多少。要高明多少。 三將話(huà)題放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中三將話(huà)題放到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中 關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)也是高考關(guān)注社會(huì)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)也是高考作文的一個(gè)重要方面。一般來(lái)說(shuō)，作文的一個(gè)重要方面。一般來(lái)說(shuō)，要與現(xiàn)階段倡導(dǎo)的要與現(xiàn)階段倡導(dǎo)的“愛(ài)國(guó)守法、明愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)業(yè)奉獻(xiàn)”等社會(huì)公德相一致；要與

11、等社會(huì)公德相一致；要與開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為、與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為、與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代精神相一致；要與環(huán)境保護(hù)、新時(shí)代精神相一致；要與環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧相處等新世紀(jì)意識(shí)相人與自然和諧相處等新世紀(jì)意識(shí)相一致一致 環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、素質(zhì)教育、環(huán)境保護(hù)、西部開(kāi)發(fā)、素質(zhì)教育、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、腐敗現(xiàn)象、升學(xué)就業(yè)、青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會(huì)青少年犯罪、庸俗文化泛濫、社會(huì)風(fēng)氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家風(fēng)氣惡化、貧富懸殊加劇、精神家園喪失以及貧困、失業(yè)、失學(xué)、民園喪失以及貧困、失業(yè)、失學(xué)、民生、民心乃至國(guó)際政治風(fēng)云變幻等生、民心乃至國(guó)際政治風(fēng)云變幻等等精彩紛呈的事件。等精彩

12、紛呈的事件。 社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題 總之，話(huà)題作文要立意深刻，總之，話(huà)題作文要立意深刻，就要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，關(guān)注社會(huì)，就要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，關(guān)注社會(huì)，思考人生。當(dāng)學(xué)生把話(huà)題放到閱讀、思考人生。當(dāng)學(xué)生把話(huà)題放到閱讀、人生、社會(huì)的大背景下思考后，學(xué)人生、社會(huì)的大背景下思考后，學(xué)生才能透過(guò)現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東生才能透過(guò)現(xiàn)象挖掘出本質(zhì)性的東西，才能在常人的觀點(diǎn)或說(shuō)法上再西，才能在常人的觀點(diǎn)或說(shuō)法上再進(jìn)一個(gè)層次，才能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)進(jìn)一個(gè)層次，才能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的那一點(diǎn)?，F(xiàn)的那一點(diǎn)。 此題蘊(yùn)含哲理，注重此題蘊(yùn)含哲理，注重思辨，回歸人文，回歸生思辨，回歸人文，回歸生活，引發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)活，引發(fā)學(xué)生

13、積極思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生題、分析問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生審視自我、關(guān)注社會(huì)、思審視自我、關(guān)注社會(huì)、思考人生考人生種子發(fā)芽需要等待，種子發(fā)芽需要等待，幼苗出土需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾綻放需要等待，花蕾綻放需要等待，果實(shí)成熟需要等待，果實(shí)成熟需要等待，冬去春來(lái)需要等待，冬去春來(lái)需要等待，釀造美酒需要等待，釀造美酒需要等待，蛹化蝴蝶需要等待，蛹化蝴蝶需要等待，萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)展皆有規(guī)律。萬(wàn)事萬(wàn)物發(fā)展皆有規(guī)律。等待放假，等待放假，等待高考，等待高考，等待祖國(guó)統(tǒng)一，等待祖國(guó)統(tǒng)一，等待世界和平，等待世界和平，內(nèi)容有小有大。內(nèi)容有小有大。 曇花等待短暫一現(xiàn)，曇花等待短暫一現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)員各就各位等待發(fā)令槍響，運(yùn)動(dòng)

14、員各就各位等待發(fā)令槍響，中國(guó)等待入世經(jīng)過(guò)十五年艱辛中國(guó)等待入世經(jīng)過(guò)十五年艱辛談判，談判，白娘子癡情不變白娘子癡情不變“千年等一回千年等一回”時(shí)間可短可長(zhǎng)。時(shí)間可短可長(zhǎng)。 等待的心情等待的心情或是自由的，自信的，樂(lè)觀或是自由的，自信的，樂(lè)觀的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，浪漫的，憧憬的，悠閑的，快樂(lè)的，平和的；的，快樂(lè)的，平和的；或是壓抑的，猶豫的，悲觀或是壓抑的，猶豫的，悲觀的，無(wú)聊的，絕望的，焦急的，無(wú)聊的，絕望的，焦急的，憂(yōu)郁的，灰色的。的，憂(yōu)郁的，灰色的。 等待的結(jié)果等待的結(jié)果也許是瓜熟蒂落，也許是瓜熟蒂落，也許是也許是“水中月，鏡中花水中月，鏡中花”，竹籃打水一場(chǎng)空。竹籃打水一場(chǎng)空。 “守

15、株待兔守株待兔”是消極的等待，是消極的等待，在等待中虛度韶光，最終一在等待中虛度韶光，最終一事無(wú)成；事無(wú)成；孔明躬耕孔明躬耕則是等待時(shí)機(jī)，則是等待時(shí)機(jī)，在等待中蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)準(zhǔn)在等待中蓄勢(shì)待發(fā)，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇大顯身手。備抓住機(jī)遇大顯身手。 人們?cè)谌松缆飞喜粩喔冻龅却喝藗冊(cè)谌松缆飞喜粩喔冻龅却盒W(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上小學(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)；等待集合，等待排隊(duì)，等待大學(xué)；等待集合，等待排隊(duì)，等待通知，等待早請(qǐng)示晚匯報(bào)，等待廢通知，等待早請(qǐng)示晚匯報(bào)，等待廢話(huà)連篇的報(bào)告結(jié)束，等待典禮開(kāi)話(huà)連篇的報(bào)告結(jié)束，等待典禮開(kāi)始，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友的始，等待誤點(diǎn)的航班，等待好友的來(lái)

16、信來(lái)信等待中寄寓著希望，希望等待中寄寓著希望，希望依偎著等待依偎著等待。 左傳左傳中曹劌論戰(zhàn)里的精要：中曹劌論戰(zhàn)里的精要：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。之。”看似消極的固守等待，卻看似消極的固守等待，卻在無(wú)形中成為克敵制勝的秘訣。在無(wú)形中成為克敵制勝的秘訣。 三國(guó)時(shí)，群雄并起，名士張松三國(guó)時(shí)，群雄并起，名士張松欲尋明主。他攜西川地圖遍訪各諸欲尋明主。他攜西川地圖遍訪各諸侯。劉璋的懦弱、曹操的傲慢，使侯。劉璋的懦弱、曹操的傲慢，使他失望至極，但他在最后一站等來(lái)他失望至極，但他在最后一站等來(lái)了劉備，為劉備的仁義所感

17、動(dòng)，他了劉備，為劉備的仁義所感動(dòng)，他的等待，終為西川找尋到了一位新的等待，終為西川找尋到了一位新主人。等待成為決策時(shí)局的關(guān)鍵。主人。等待成為決策時(shí)局的關(guān)鍵。 高中畢業(yè)后，文特沃斯選擇了普林斯頓大學(xué)。高中畢業(yè)后，文特沃斯選擇了普林斯頓大學(xué)?！拔页砷L(zhǎng)在一個(gè)有教養(yǎng)而有傳統(tǒng)的家庭里，他們我成長(zhǎng)在一個(gè)有教養(yǎng)而有傳統(tǒng)的家庭里，他們希望我走上一條理所當(dāng)然的道路：考上大學(xué)然后希望我走上一條理所當(dāng)然的道路：考上大學(xué)然后做個(gè)律師或者別的。做個(gè)律師或者別的?！?9951995年文特沃斯從普林斯年文特沃斯從普林斯頓大學(xué)英國(guó)文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，從紐約去了洛杉磯，頓大學(xué)英國(guó)文學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，從紐約去了洛杉磯，開(kāi)始走向藝術(shù)之路。但他做了一個(gè)娛樂(lè)管理的幕開(kāi)始走向藝術(shù)之路。但他做了一個(gè)娛樂(lè)管理的幕后工作而不是做演員，第一年里他幾乎都在復(fù)印、后工作而不是做演員，第一年里他幾乎都在復(fù)印、整理、調(diào)整燈光、甚至是幫老板喂魚(yú)。整理、調(diào)整燈光、甚至是幫老板喂魚(yú)。 20042004年，年，當(dāng)他走進(jìn)當(dāng)他走進(jìn)越獄越獄選角現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，在場(chǎng)的選角現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，在場(chǎng)