問卷調(diào)查統(tǒng)計分析報告

1、學(xué)生學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查統(tǒng)計分析報告民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因及對策研究課題組為了進一步了解我校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣的現(xiàn)狀，為學(xué)校決策提供參考，為提高我校辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量總結(jié)經(jīng)驗，推動教育、教學(xué)改革,有針對性的改進教育教學(xué)管理，強化督導(dǎo)管理服務(wù)，學(xué)校督導(dǎo)室設(shè)計了本次問卷調(diào)查表。分別從課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)、復(fù)習(xí)工作、考試、學(xué)習(xí)壓力、班級管理與學(xué)風(fēng)及其它等八個方面設(shè)置了43個問題。4月上旬，組織抽樣對學(xué)校20個班200位學(xué)生進行了問卷調(diào)查。發(fā)出200份，收回199份。調(diào)查情況匯總?cè)缦拢航y(tǒng)計分析一、學(xué)習(xí)計劃課前有學(xué)習(xí)計劃者占89.9%,考前有復(fù)習(xí)計劃者占91.9%，這

2、些數(shù)據(jù)說明學(xué)生明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實上，有學(xué)習(xí)計劃者46,7%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計劃者也有25.6%是偶爾制訂的，更難落實到行動中去了。課前預(yù)習(xí)、課前準(zhǔn)備、新課前的自學(xué)領(lǐng)會，有要求，有意識但不能有效的堅持和落實。二、課堂學(xué)習(xí)總體來看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是相當(dāng)認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生占40.2%；在理解的基礎(chǔ)上能有重點地記筆記的占68.8%；認(rèn)真迅速做練習(xí)，遇到問題經(jīng)思考仍不懂再問老師的占72.4%。僅有5%的學(xué)生會經(jīng)常開小差；3.5%的學(xué)生不大記筆記；0.5%的學(xué)生既無自己的想法，也不認(rèn)真聽講；17.1%的學(xué)

3、生作練習(xí)拖拉，不認(rèn)真。但是，課堂學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的占43.7%；只會照抄板書的占27.6%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點的占31.1%；課堂上練習(xí)遇到問題馬上問老師的占38.7%。三、作業(yè)情況學(xué)生認(rèn)真對待作業(yè)，59.8%的學(xué)生能獨立按時完成作業(yè)；46.2%的學(xué)生遇到不會做的題目，會復(fù)習(xí)課堂筆記。重視錯題矯正，93.5%的學(xué)生能及時訂正錯誤，62.3%的學(xué)生有自備的錯題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：28.1%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；25.6%的學(xué)生有時不能甚至經(jīng)常不按時完成作業(yè)；

4、68.8%的學(xué)生遇到不會做的難題時，會選擇問老師同學(xué)，或看標(biāo)準(zhǔn)答案，有的甚至?xí)x擇放棄；34.7%的學(xué)生雖有錯題集卻不能認(rèn)真使用。四、復(fù)習(xí)情況學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長期堅持復(fù)習(xí)舊知的僅占37.7%；課后馬上復(fù)習(xí)的占35%；能當(dāng)天對照筆記，熟記要點，以后不斷適時復(fù)習(xí)的占17.6%；無作業(yè)時，能主動復(fù)習(xí)的占36.39%；能堅持循環(huán)復(fù)習(xí)占25.1%。只有在做作業(yè)時，才有44.7%的學(xué)生會選擇復(fù)習(xí)課堂筆記；考試前，59.8%的學(xué)生會進行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。五、面對考試學(xué)生重視考試，63.8%的學(xué)生注意尋找適合自己的考試方法，89.4%的學(xué)生重視考后總結(jié)。但常常不重視積累經(jīng)驗，吸

5、取教訓(xùn)，28.1%的學(xué)生雖堅持循環(huán)復(fù)習(xí)，但一到考試就忘了；25.6%的學(xué)生考后也知道分析得失，明確問題，但未想辦法加以改正；10.6%的學(xué)生只關(guān)心成績，能訂正錯誤，但不分析存在問題。六、學(xué)習(xí)壓力學(xué)生學(xué)習(xí)壓力很大，83.4%的學(xué)生的壓力來自學(xué)習(xí)和考試，與同學(xué)交往和與老師的交往不容忽視。12.6%的學(xué)生害怕公布考試成績，11.6%的學(xué)生害怕老師當(dāng)眾批評，38.2%的學(xué)生害怕當(dāng)眾揭露隱私，37.7%害怕不受老師和同學(xué)歡迎；23.1%的學(xué)生不能正確對待考試，怨天尤人；27.6的學(xué)生做錯了事希望老師原諒；17.6%的學(xué)生通過交異性朋友來緩解壓力，5.5%和2%的學(xué)生通過吸煙、喝酒或打架來緩解壓力，需要高

6、度重視；但最能有效地減小對中學(xué)生的負(fù)面影響壓力的因素33.2%的學(xué)生認(rèn)為是樹立正確的人生觀，25.1%的學(xué)生認(rèn)為培養(yǎng)健康的興趣愛好，24.1%的學(xué)生認(rèn)為是形成良好的人際交往系統(tǒng)，17.6%的學(xué)生認(rèn)為是培養(yǎng)心理承受能力。七、其他方面學(xué)生在自學(xué)時大多能專心致志，占91.4%；但大多覺得學(xué)習(xí)時間緊張，占66.8%。學(xué)生對教材吃得不夠深，不夠透，58.8%的學(xué)生只能偶爾做到精讀教材、透徹理解。學(xué)生對教師有敬而遠(yuǎn)之的感覺，經(jīng)常與教師交流的只占11.1%，經(jīng)常問老師問題的只占16.1%。不喜歡某任課教師時12%的學(xué)生會不愿意聽課，故意不完成作業(yè)，考試不及格，甚至故意頂撞老師。相當(dāng)部分學(xué)生認(rèn)為外界因素對其學(xué)

7、習(xí)有影響，72.9%認(rèn)為有點影響，19.1%認(rèn)為影響很大。93%認(rèn)為學(xué)習(xí)成績與時間不成正比，主要取決于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)動機，但也有9%學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)成績與時間成正比，學(xué)習(xí)時間越長，學(xué)習(xí)成績越好。相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)不滿意，面對父母整天嘮叨，61.8%的學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，但對與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生95%的學(xué)生會同情，并盡力幫助他（她）和學(xué)習(xí)好的同學(xué)一樣看待八、班級管理與學(xué)風(fēng)總體看來51.8%的學(xué)生熱班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，87.4%學(xué)生認(rèn)為班主任對學(xué)生要求嚴(yán)格，77.4%的學(xué)生認(rèn)為班主任教育學(xué)生的方法較好，82.9%的學(xué)生認(rèn)為班主任的工作效果好，79.4%的學(xué)生認(rèn)為班主任在學(xué)生中的威信較高，88.9%的

8、學(xué)生認(rèn)為所在年級的管理嚴(yán)格，但有48.2%的學(xué)生認(rèn)為班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般或差，12.6%-22.6%的學(xué)生認(rèn)為班主任要求不嚴(yán)，工作效果一般或較差，在學(xué)生中的威信一般或較低，工作方法不好，需要改進，大部分學(xué)生喜歡嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)驗豐富，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方法新穎，措施得力，尊重學(xué)生，善于溝通的教師。問卷調(diào)查結(jié)論1、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。3、學(xué)生自身來自學(xué)習(xí)和考試壓力大，逆反心理強，需要教師和學(xué)生及時有效的溝通。4，相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)落實不到位，打折扣，不能持之以恒的堅持，嚴(yán)重導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)意圖不能有效落實。5、大部分學(xué)生認(rèn)可年

9、級、班級的嚴(yán)格管理，需求良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，需要老師的理解和認(rèn)可。6、大部分學(xué)生認(rèn)可大多數(shù)教師的教學(xué)，能理解和尊重教師的勞動，喜歡嚴(yán)格要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方法新穎，尊重學(xué)生，善于溝通的教師。對策與建議1、充分認(rèn)識習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教育干部和教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的熱潮。2、科學(xué)的進行學(xué)情分析，強化學(xué)法指導(dǎo)。各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點，研究制訂具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，等等。3、認(rèn)真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。4、認(rèn)真抓好常規(guī)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理與落實，努力是教師的教學(xué)意圖落到實處，進一步強化學(xué)生的主動、自主的學(xué)習(xí)意識。學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。一要制