錯誤(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計

1、錯誤（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計鄭愁予的錯誤教學(xué)案例整體感知：鄭愁予是臺灣當(dāng)代著名詩人。他的名作錯誤被譽為“當(dāng)代抒情詩的絕唱”。這首詩寫的是江南一個小鎮(zhèn)上一個美麗而憂傷的故事，一個遺憾的過程。教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地鑒賞這首美麗的詩歌并針對其中鮮明的意象發(fā)揮自己的想象力。要讓學(xué)生懂得好的詩歌應(yīng)給人無限的聯(lián)想和想象空間。同時，讓學(xué)生對鄭的詩歌創(chuàng)作及特點有初步的了解。地點：多媒體教室方式：以誦讀和互動討論為主過程：師：（導(dǎo)入新課）鄭愁予是當(dāng)代活躍在臺灣詩壇的一位著名詩人。曾有人評價他說：“鄭愁予是中國的中國詩人（重音），他能用良好的中國文字寫作，形象準(zhǔn)確，詩句華美，而且絕對是現(xiàn)代的?！彼倪@首

2、錯誤并被譽為“現(xiàn)代抒情詩的絕唱”。你是否同意以上的這些評價呢？那這首詩又是講述了一個什么樣的故事呢？帶著這些問題，我們來感受這首詩。（板書課題）先學(xué)生自由讀全詩，然后教師范讀。師：請注意本詩中一些特殊的句式和書面化的詞語，請同學(xué)們指出來。生：柳絮（xu）、跫（qiong）音、春幃（wei）、窗扉（fei）“如蓮花的開落”、“恰若青石的街道向晚”、“你的心是小小的窗扉緊掩”。師：好的。請大家再齊讀一遍。注意詩句的停頓和節(jié)奏。生：齊讀。.師：請同學(xué)們告訴我，這首詩為什么起的詩題是“錯誤”呢？請根據(jù)你的理解，談?wù)勥@里隱含的一個小故事。首先，大家先四人一組討論一下。生：（帶著思考和問題進行熱烈討論）。

3、一生答：我這樣理解：詩中主人公“我”騎著馬周游江南，碰到一個癡癡等待丈夫或情人的閨中女子，她的心“如小小的寂寞的城”，“沒有東風(fēng)”為她傳遞信息，又沒有漫天飛舞的柳絮為她排解心中的相思。所以，她的心是“小小的窗扉緊掩”，時刻留意青石道上的“跫音”，甚至連帷幕也不揭開，無心去看窗外花團錦簇的春景。（此時教師點撥：劉禹錫春詞中“新妝宜面下朱樓，深鎖春光一院愁”與上述所詠的怨情似有異曲同工之妙，含蓄不露，但又悠長深遠）。終于，她聽到達達的馬蹄，美麗的馬蹄聲，以為日夜盼望的心上人歸來了。當(dāng)打開窗扉的那一刻，看到的只是一個過路人。轉(zhuǎn)瞬間，這無限的喜悅變成了無限的失望。這“美麗的錯誤”捉弄了她，就好象上天捉

4、弄了她一樣。（熱烈鼓掌）師：非常好。不錯，這首詩是寫了一個美麗而憂傷的故事，寫了一個遺憾的過程。這很容易讓人去描繪那時這樣一幅幅畫面。當(dāng)他們雙眼交錯的一剎那，他們內(nèi)心的琴弦是怎樣被激蕩起來的？好，如果讓你當(dāng)導(dǎo)演，把這個相遇的過程拍一部小的電影短片，不知在座的各位會怎么去安排呢？可以不拘于詩，發(fā)揮自己的想象力。生：（熱烈討論）一生：我有些想法，想和大家交流一下。時間：黃昏時分，火紅的夕陽正放射著自己最后的光和熱，慢慢向西天墜去。它的光輝照射著青石鋪就的街道上。地點：江南一小鎮(zhèn)上。人物：騎馬的游子，女子。過程：詩中的男主人公是個浪跡天涯的游子。一天傍晚,在江南的小鎮(zhèn)上，在街道的盡頭，慢慢走過來一匹

5、馬，馬上坐著一藍衣青年。那就是“我”，詩中的主人公。漸漸落山的夕陽照射在青石鋪就的街道上，小鎮(zhèn)上異常安靜。“我”騎馬踱在青石上，發(fā)出有節(jié)奏的“達達”聲。起風(fēng)了，“我”的發(fā)絲微微地飄揚了起來。然后鏡頭轉(zhuǎn)到小巷中長滿藤蘿爬山虎的青石墻。看著這些，“我”似乎若有所思。思什么不得而知，只聽到“我”在輕輕吟誦席慕容的“如果讓你遇見我/在我最美麗的時刻/為這/我已在佛前求了五百年”鏡頭轉(zhuǎn)到小巷盡頭一處閨樓之中，梳妝臺前坐著一位女子，手中正刺繡，但眉頭緊蹙，心不在焉。樓下傳來小孩子嬉戲的聲音，但她充耳不聞。這時，自街道上由遠而近傳來達達的馬蹄聲。略一遲疑，隨即她又凝神細聽，確實是達達的馬蹄聲。一束燦爛的笑容

6、自她臉上綻放開來。她放下手中的東西，沖到了窗前，推開窗子，朝街道上望去。遠遠的，一個人向她走來。但，那張臉，卻不是她所熟悉的那個人的（合）馬上的人也注意到了她，停下了口中之詞。當(dāng)四目交錯而過的那刻，影片響起了悠揚的音樂聲。風(fēng)起了，柳絮漫天飄灑起來。鏡頭慢慢向上拉升，霧色籠罩著小巷、小鎮(zhèn)。同學(xué)們都凝神靜思了一會，熱烈地鼓起了掌。一生：我想補充一下。這時的“我”也可以牽著馬。另一生：結(jié)尾也可以響起江南小鎮(zhèn)特有的街頭叫賣聲，讓影片籠罩在江南特有的氛圍中。師：太好了?，F(xiàn)在我們回到本詩，在本課的開頭我曾經(jīng)說過：楊牧曾評價鄭愁予是“中國的中國詩人”，也就是說他和中國的“外國詩人”是不一樣的。那些人用生疏惡

7、劣的中國文字寫他們的“現(xiàn)代感覺”。鄭愁予不同，他的詩歌是中國化的，你是否同意呢？我們來看一下這首詩在語言上還有哪些動人之處呢？生：（討論熱烈）各抒己見。一生：文章標(biāo)題是用“錯誤”起名，而且是“美麗的錯誤”?！斑_達的馬蹄”敲響了女子希望重逢的心靈深處，因而美麗。不過，這馬蹄聲僅僅從前面路過，并不為她的企盼而停駐，因而是個錯誤。這一起一伏，產(chǎn)生了高度的戲劇性，給人跌宕起伏的感覺。（師補充：這首詩所表現(xiàn)出的意境，又與王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”有相似之處。這可以說成是它的中國性聯(lián)想）。一生：他在詩中還運用了中國傳統(tǒng)的古典詩歌的意象，如“蓮花”、“柳絮”、“馬蹄”、“春幃”。這些我們在古典

8、詩詞中見的較多。（師補充：很好，舉個例子。東風(fēng)這一意象來自唐代詩人李商隱無題中的“相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，所以講鄭具有很深的古典詩詞的修養(yǎng)。）停頓片刻，然后一生又問：詩中有句“那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落”，為什么這么說呢？師：請大家一起來想一想。等待的季節(jié)漫長，蓮花的開落也日復(fù)一日，時間在無聲中流淌，作者在這里以音響的延伸來暗示容顏的逝去，體現(xiàn)了詩的漸進性和暗示性。這里，講求的是詩句表達的一種節(jié)奏和韻味。在詩中還有幾句也有這種效果，你們能找到嗎？生找到：“你的心是小小的窗扉緊掩”、“恰若青石的街道向晚”。師：很好。一生：還有“達達”的馬蹄聲，這在中國文化里才有。這是中國文化傳統(tǒng)約

9、定的。（鼓掌?。?.師：很好。大家談了這么多，我們來簡單看一下鄭愁予的個人簡歷。也是為本課做一個總結(jié)。放上投影片，老師帶領(lǐng)學(xué)生們看一遍。附：鄭愁予，生于山東濟南。童年時就跟隨當(dāng)軍人的父親走遍了大江南北，長城內(nèi)外。抗戰(zhàn)時期，隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在避難途中，由母親教讀古詩詞。15歲開始創(chuàng)造新詩。不過，他說自己完全沒有承襲古典詩詞的遺產(chǎn)，大家認(rèn)為他的詩有古典的神韻，只是因為他有古典詩人的情操，但詩的語言主要是白話，表現(xiàn)的也主要是自己的生活體驗。鄭比較有名的詩作，比如錯誤、水手刀等，大多都是以旅人為抒情主人公的，因此他被稱為“浪子詩人”。對此，他不以為然，他說，“因為我從小是在抗戰(zhàn)中長大的，所以我接觸到中國的苦難，人民流浪不安的生活，我把這些寫進詩里，有些人便叫我浪子。其實影響我童年和青年時代的，更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神?！币苍S正是仁俠精神和浪子情懷的結(jié)合，才使鄭愁予的詩有如此動人的藝術(shù)魅力。他的第一本詩集夢土上。四：作業(yè)，課外擴展：1、為本詩寫一個小的電影劇本。2、或者閱讀鄭愁予在1951年18歲時寫的的野店，寫一篇小的詩歌鑒賞。附：野店是誰傳下這詩人的行業(yè)/黃昏里掛起一盞燈/啊，來了/有命運垂在頸間的駱駝/有寂寞含在眼里的旅客/是誰掛起這盞燈啊/曠野上，一個朦朧的家/微笑著/有松火低歌的地方啊/有