人教版數學五年級下冊真分數和假分數的教學設計

1、教學目標1、認識真分數和假分數，理解真分數和假分數的意義，掌握真分數和假分數的特征，能辨別真分數和假分數。2、經過分類、舉例、合作、探究等學習活動或方式，培養(yǎng)學生的觀察、比較、歸納、概括等能力。3、發(fā)展學生數形結合的數學思想，體驗數學與現實生活的密切聯(lián)系， 培養(yǎng)學生利用數學知識感悟生活的能力，進一步培養(yǎng)學生對數學的興趣。教學重點：真分數和假分數的意義和特征。教學難點：假分數的意義的理解。教學準備：1、教師準備：多媒體課件。2、學生準備：彩筆。教學過程：一、 情景導入，引入新知明明說： 我爸爸昨天買了一個西瓜，我吃了 1/2 個西瓜。 白白說：我哥哥也買了一個西瓜， 我吃了 2/2 個西瓜。 糊

2、糊說： 我媽媽也買了一個西瓜，我吃了3/2 個西瓜！說完明明和白白就哈哈大笑了。糊糊不知道他哪說錯了，你知道嗎?二、自主探究，學習新知1、教學例5.(1)、出示前三幅圖，學生涂色表示相應的分數。(2)、指名說說：你是怎樣涂色的？(3)、每個分數里各有幾個1 4？(4)、要表示5 個 1 4，應該怎樣涂色呢？要用幾個圓？(5)、學生涂色后，問：這里是把幾個圓看作單位“1”？(6)、 5 個1 4用分數怎樣表示呢？(7)、說說5 4 的意義。(8)、辨析：能不能把“表示這樣的5 份”說成“表示其中的 5份” ，為什么？2、教學例6。(1)、學生獨立完成涂色。(2)、交流討論：表示每個分數，分別要涂

3、幾個1/5?分別是把幾個圓看作單位“1”？表示 10 個 1 5 用了幾個圓？表示13 個 1 5 用了幾個圓？你有什么發(fā)現嗎？3、指導分類。談話： 比較例 5 和例 6 中的這些分數，你能給他們分分類嗎？(1)、小組合作，分類整理。(2)、指名說說你所在的小組是怎樣分的？分類的依據是什么？(3)、揭示概念。(4)、拓展：真分數、假分數和1 比較誰大誰小?(5)、板書：真分數和假分數。(6)、做一做“練習”。4、學生活動讓學生舉幾個真分數和假分數的例子并辨別。三、鞏固練習，加深理解1、完成教材第60 頁“練一練”第 1 題。 學生獨立完成填寫，交流匯報結果。2、2、完成教材第60 頁“練一練”第 3 題。 學生獨自在書上填寫，全班交流。四、拓展提升1、 思考： 有一個分數是a/5(a 是大于 0 的整數) 當a() 時，a/5 是真分數，當a()時，a/5 是假分數。2、拓展練習：分母是2、 3、 4、 5 的真分數分別有幾個？真分數的個數與它的分母有什么關系？分母是6 的真分數有幾個？分母是 10 的呢？五、課堂小結，意蘊深遠 六、布置作業(yè)練