讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生自主探究的翅膀

1、 讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生自主探究的翅膀 在“三究四學(xué)”高效課堂中，導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、導(dǎo)航儀和方向盤。作為教師只要利用好這把上方寶劍，就能為學(xué)生插上一雙自主探究的翅膀，學(xué)生個體自主探究的能力提高了，學(xué)生就會愿學(xué)、樂學(xué)，也能積極主動地參與到課堂中，從而實現(xiàn)課堂的高效。一、精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓其成為學(xué)生自主探究的助手。（一）深刻領(lǐng)會編者意圖，變“教教材”為“用教材”教育家葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子”。既然是例子，說明教材并非是教學(xué)的全部。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)活用教材，依據(jù)學(xué)生的探求需要，將課本中的例題、結(jié)論、公式等轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠親自參與的、經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動，便于學(xué)生主動探索。同時，要聯(lián)系生活實

2、際，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，促進(jìn)學(xué)生主動地投入數(shù)學(xué)活動中去。例如：用百分率解決問題獨(dú)學(xué)的內(nèi)容設(shè)計如下：情境導(dǎo)入：進(jìn)行電腦投籃游戲?qū)W海探秘我能行1、我知道什么叫命中率？命中率表示（ ）占（ ）的百分之幾2、怎樣求命中率？命中率= 3、我會算：兩個隊的命中率各是多少？書中給我們提供的例子是學(xué)生體育達(dá)標(biāo)的問題，也來自學(xué)生生活。但我為了讓學(xué)生親身參與，創(chuàng)設(shè)一個情景電腦投籃游戲來引導(dǎo)學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)，學(xué)生通過解決哪個隊能獲勝，水到渠成地學(xué)會了百分率相關(guān)的知識，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，個體自主探究的能力也就提高了?？傊?，只有教師用活教材，才能教活學(xué)生，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。（二）根據(jù)學(xué)生的

3、實際，設(shè)計探究性的問題。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹趯?dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計時也要注重利用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，在探索中提高學(xué)生各方面的能力。如在教學(xué)比例的基本性質(zhì)一課時：獨(dú)學(xué)教材第34面，完成以下任務(wù)。1、我知道比例的各部分名稱：組成比例的四個數(shù)，叫做比例的（ ），兩端的兩項叫做比例的（ ），中間的兩項叫做比例的（ ）。 2、我能舉例說明比例的外項和內(nèi)項。（提示：注意比例的兩種書寫形式喲?。?3、根據(jù)你所寫的比例，算一算： 比例中兩個外項的積 （ ）×（ ）（ ） 兩個內(nèi)項的積 （ ）×（ ）（ ） 我發(fā)現(xiàn)： 4、我能再寫一個比例驗證

4、。 再如百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法一課中，課前收集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：1、先獨(dú)學(xué)書中的內(nèi)容,你認(rèn)為重點(diǎn)的詞作上標(biāo)注。2、請寫出你收集的百分?jǐn)?shù)表示意義：3、我知道百分?jǐn)?shù)的含義：4、給合自己收集的百分?jǐn)?shù)資料寫出百分?jǐn)?shù)。這樣，在導(dǎo)學(xué)案中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大地探索空間，學(xué)生的主體精神力量才能得到呈現(xiàn)，個性特長才能得到強(qiáng)化，才能創(chuàng)造出一個高度自由的思維空間。（三）注重方法的指導(dǎo)，展示學(xué)生思維過程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)，不斷積累的過程。只有在課前有充分準(zhǔn)備，找到正確有效的引導(dǎo)點(diǎn)，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，更有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在獨(dú)學(xué)中，我們要教會學(xué)生獨(dú)學(xué)什么？獨(dú)學(xué)多長時間？并適時地滲透方法的

5、指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)這些方法有效地進(jìn)行獨(dú)學(xué)，學(xué)生掌握了正確的方法才能事半功倍，立竿見影，從而自然而然地進(jìn)行個體自主探究。如在四上沏茶問題一課中，導(dǎo)學(xué)案的獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計：快樂的招待客人1、認(rèn)真閱讀書本第113面的“例2”2、怎樣安排這些事情，才能讓李阿姨盡快喝上茶呢？我是這樣安排的：（溫馨提示：可以試著畫一個流程圖） 3、 我的安排一共用了（ ）分鐘。在導(dǎo)學(xué)案中采用提示的方法，讓學(xué)生明白我要畫一個流程圖來表示沏茶的過程，由于學(xué)生認(rèn)知水平的不同，學(xué)生會出現(xiàn)不同的安排，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。二、合理使用導(dǎo)學(xué)案，讓其成為學(xué)生自主探究的幫手。（一）根據(jù)課堂實際，靈活選擇導(dǎo)學(xué)案的發(fā)放作為教師，我們要做到認(rèn)真分

6、析教材和學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)課堂內(nèi)容，靈活地選擇導(dǎo)學(xué)案是獨(dú)學(xué)前置還是當(dāng)堂發(fā)。在數(shù)學(xué)課中，如口算乘法和口算除法這一類課，知識點(diǎn)比較簡單，書中都能找到方法，那么這個時候?qū)W(xué)案可以不提前發(fā)放，而是讓學(xué)生先獨(dú)學(xué)書本內(nèi)容，在課中下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，并要求學(xué)生合上書本來完成導(dǎo)學(xué)案，并通過舉例來說明口算方法。對于一些需要學(xué)生探究的知識點(diǎn)，我們可以采用獨(dú)學(xué)前置，讓學(xué)生提前完成導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生創(chuàng)造足夠的探究時間。如在單元整理和復(fù)習(xí)中，知識點(diǎn)比較多，為了讓學(xué)生有足夠的時間將本單元的知識進(jìn)行回顧梳理，導(dǎo)學(xué)案就要前置，課中才會有孩子們展開形式的多樣。 （二）養(yǎng)成標(biāo)注習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂學(xué)生在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中，通常會遇到自己

7、無法理解和解決的問題，這時，我們要教會孩子利用雙色筆進(jìn)行標(biāo)注，帶著問題進(jìn)入課堂，學(xué)生為了解決自己的困惑，會更加積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。另外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成在書中做標(biāo)注的好習(xí)慣，對于書中自己認(rèn)為關(guān)鍵的地方作出標(biāo)注，重點(diǎn)的詞句作出標(biāo)注。更重要的是還要記錄下自己用什么方法和途徑解決了問題。學(xué)生在獨(dú)學(xué)時，養(yǎng)成標(biāo)注的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,需要教師持之以恒，長期下來，學(xué)生在獨(dú)學(xué)的時候,就知道該干什么，也就會自然而然地進(jìn)行個體自主探究。（三）適時關(guān)注學(xué)情，確定課堂展示的順序?qū)W生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是影響學(xué)習(xí)新知的重要因素，教師課前批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，為準(zhǔn)確了解學(xué)情、把握教學(xué)起點(diǎn)提供了保障。如在沏茶問題中，學(xué)生的安

8、排有14分鐘、11分鐘的。教師根據(jù)調(diào)查的學(xué)情，讓這些學(xué)生先把自己的想法展示出來，再小組合作學(xué)習(xí)探討出最優(yōu)的方案，這樣學(xué)生可以進(jìn)行對比，從中找到優(yōu)化的方法。再如，根據(jù)學(xué)情，我們可以讓錯誤的學(xué)生先展示，把問題暴露出來，進(jìn)行有針對性引導(dǎo)，學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握會更加牢固，我們的課堂也會更加高效。所以我們要適時關(guān)注學(xué)情，靈活地調(diào)整展示的順序，給學(xué)生一個自由生長的空間。三、妥善保管導(dǎo)學(xué)案，讓其成為學(xué)生自主探究的扶手。（一）方法指引，學(xué)會整理導(dǎo)學(xué)案整理導(dǎo)學(xué)案是一節(jié)課的終結(jié)，學(xué)生除了應(yīng)用雙色筆整理這一節(jié)課的知識點(diǎn)，還要妥善保管好導(dǎo)學(xué)案。因為導(dǎo)學(xué)案是按照課時編寫并在每一節(jié)上課前分發(fā)給學(xué)生的，如果不引導(dǎo)學(xué)生使用后

9、妥善保管，會比較散亂，發(fā)揮不了導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有的作用。為防止粗心的學(xué)生丟失，每一次講評完后我會要求學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案整理到活頁夾內(nèi)，一單元結(jié)束后，從活頁夾中拿出來，裝訂成冊，再回顧一下本單元哪些知識點(diǎn)掌握不牢固，及時查漏補(bǔ)缺，形成知識體系，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在整理導(dǎo)學(xué)案的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主動手的能力，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生個體自主探究保駕護(hù)航。（二）評價跟上，激勵保管導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：建立多元化的評價體系，在數(shù)學(xué)教學(xué)中“不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，以及他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心?！睂τ趯?dǎo)學(xué)案，每周可以評出整理最好的學(xué)生；也可以評出最會利用導(dǎo)學(xué)案的學(xué)生?？傊?，為學(xué)生創(chuàng)造自我發(fā)展的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的導(dǎo)學(xué)案觀，促進(jìn)學(xué)生自主性發(fā)展。 陶行知先生說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)?！泵鎸π抡n改，我們應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做到精心設(shè)