邳州市車輻中等專業(yè)學校婁德全

1、邳州市車輻中等專業(yè)學校 婁德全計算機應用基礎計算機應用基礎計算員工工資數(shù)據(jù)計算員工工資數(shù)據(jù)提要提要教學目標教學目標課程分析課程分析學情分析學情分析教材分析教材分析教學設計教學設計教法學法教法學法教學過程教學過程資源整合資源整合教學反思教學反思課程分析課程分析課程分析課程分析教材分析教材分析學情分析學情分析課程概況課程概況課程目標課程目標組裝與維修和網(wǎng)絡基礎等組裝與維修和網(wǎng)絡基礎等程序編寫和網(wǎng)頁制作等程序編寫和網(wǎng)頁制作等第一學年第一學年第二學年第二學年第三學年第三學年課程分析課程分析用的上用的上學的會學的會能發(fā)展能發(fā)展課程分析課程分析教材分析教材分析學情分析學情分析課程概況課程概況課程目標課程目

2、標課程分析課程分析計算機應用專業(yè)中職一年級學生計算機應用專業(yè)中職一年級學生依賴性較強依賴性較強缺乏主動探索精神缺乏主動探索精神注意力容易分散注意力容易分散 喜歡動手喜歡動手想象力豐富想象力豐富對感興趣的事物對感興趣的事物 能夠全身心投入能夠全身心投入 迫切展現(xiàn)自我，但迫切展現(xiàn)自我，但 又不敢主動表達又不敢主動表達 課程分析課程分析教材分析教材分析學情分析學情分析課程分析課程分析體系結(jié)構完備；體系結(jié)構完備；內(nèi)容組織科學實用；內(nèi)容組織科學實用；教學實施步驟詳略得當，適教學實施步驟詳略得當，適 合于學生嘗試學習。合于學生嘗試學習。 u針對計算機應用專業(yè)工作崗針對計算機應用專業(yè)工作崗位所需的項目案例略

3、顯單薄位所需的項目案例略顯單薄主主 編：馬成榮編：馬成榮 先生先生 出版社：江蘇教育出版社出版社：江蘇教育出版社 教材分析教材分析教材處理教材處理課程分析課程分析教材分析教材分析學情分析學情分析課程分析課程分析上網(wǎng)查閱、收上網(wǎng)查閱、收集相關案例集相關案例與專業(yè)課教師與專業(yè)課教師交流、溝通交流、溝通結(jié)合專業(yè)崗位結(jié)合專業(yè)崗位要求，選擇相要求，選擇相應教學內(nèi)容應教學內(nèi)容教材分析教材分析教材處理教材處理課程分析課程分析教材分析教材分析學情分析學情分析與行業(yè)、企業(yè)與行業(yè)、企業(yè)專家進行對話專家進行對話教學設計教學設計掌握掌握SUM、IF等函等函數(shù)的使用；數(shù)的使用；掌握單元格的引用掌握單元格的引用方法方法

4、。對相關數(shù)據(jù)的保護。對相關數(shù)據(jù)的保護。能夠能夠準確使用準確使用SUMSUM、IFIF等函數(shù)對生產(chǎn)生等函數(shù)對生產(chǎn)生活中的數(shù)據(jù)進行計活中的數(shù)據(jù)進行計算和分析。算和分析。 培養(yǎng)學生的培養(yǎng)學生的嘗試嘗試精神、探索精神、精神、探索精神、團隊協(xié)作精神團隊協(xié)作精神，以及以及對學習的熱對學習的熱情情；進一步培養(yǎng)；進一步培養(yǎng)學生的學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)新精神。 教學目標教學目標教學設計教學設計教學設計教學設計探索項目探索項目1項目評價項目評價學生自評學生自評學生互評學生互評教師評價教師評價創(chuàng)新項目創(chuàng)新項目2思考項目思考項目3教學目標教學目標教學設計教學設計準備準備任務任務探索探索任務任務提高提高任務任務教學實施教學實

5、施導入項目導入項目指導操作指導操作引導嘗試引導嘗試引導鞏固引導鞏固教法學法教法學法教學過程教學過程教學方法教學方法學生學法學生學法教學實施教學實施教法學法教法學法教學過程教學過程教學方法教學方法學生學法學生學法教學實施教學實施約約3分鐘分鐘約約50分鐘分鐘約約25分鐘分鐘約約12分鐘分鐘教法學法教法學法教學過程教學過程任務任務1 1任務任務4 4任務任務3 3任務任務1 1任務任務2 2教學實施教學實施任務任務1 1：計算總分、：計算總分、平均分、課程平均平均分、課程平均分分SUM函數(shù)函數(shù)AVERAGE函數(shù)函數(shù)操作、演示操作、演示點評、鼓勵點評、鼓勵以舊引新以舊引新鋪路架橋鋪路架橋信心信心期待

6、期待創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價教法學法教法學法教學過程教學過程任務任務1 1任務任務2 2任務任務3 3任務任務4 4教學實施教學實施任務任務1 1任務任務2 2成績表中成績表中100100個學生個學生還能一個一個數(shù)嗎還能一個一個數(shù)嗎創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試教法學法教法學法教學過程教學過程任務任務1 1任務任務2 2任務任務3 3項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價任務任務4 4教學實施教學實施任務任務2 2：計算計算班級人數(shù)班級人數(shù)COUNTCOUNT函數(shù)函數(shù)嘗試、質(zhì)疑、討嘗試、質(zhì)疑、討論、觀摩、完善論、觀摩、完善提問、巡視、引提問、巡視、引導、鼓勵

7、、講解導、鼓勵、講解引導嘗試引導嘗試引導理解引導理解認識迅速提高認識迅速提高創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試教法學法教法學法教學過程教學過程任務任務1 1任務任務2 2任務任務3 3項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價任務任務4 4教學實施教學實施嘗試教學法嘗試教學法創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試教法學法教法學法教學過程教學過程任務任務1 1任務任務2 2任務任務3 3重點講解重點講解組織討論組織討論鼓勵質(zhì)疑鼓勵質(zhì)疑提出任務提出任務完善任務完善任務觀摩操作觀摩操作分組討論分組討論嘗試操作嘗試操作學生活動學生活動教師活動教師活動項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價任務任務4 4教學實施教學實施創(chuàng)設情境

8、創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試教法學法教法學法教學過程教學過程任務任務1 1任務任務2 2任務任務3 3比賽：比賽：“小組齊闖關小組齊闖關”項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價任務任務4 4教學實施教學實施創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試教法學法教法學法教學過程教學過程任務任務1 1任務任務2 2比賽規(guī)則：比賽規(guī)則：1、本次比賽由小組成員共同探索、討論、合作互助完成；、本次比賽由小組成員共同探索、討論、合作互助完成；2、第一關為任務、第一關為任務3，第二關為任務，第二關為任務4；3、小組成員均闖關成功后，立刻舉手，比一比哪個組完成的、小組成員均闖關成功后，立刻舉手，比一比哪個組完成的既快又好；既快又好；

9、4、根據(jù)比賽結(jié)果，計入平時成績。、根據(jù)比賽結(jié)果，計入平時成績。第一關第一關第二關第二關任務任務3任務任務4“小組齊闖關小組齊闖關”任務任務3 3項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價任務任務4 4教學實施教學實施任務任務3 3：統(tǒng)計：統(tǒng)計8585分分以上人數(shù)及不及以上人數(shù)及不及格人數(shù)格人數(shù)MINMIN函數(shù)函數(shù)參與競賽參與競賽 巡視、鼓勵、巡視、鼓勵、引導糾錯引導糾錯引導學會學習引導學會學習促進高效學習促進高效學習任務任務4 4：根據(jù)總分根據(jù)總分排名排名AVERAGE函函數(shù)數(shù)創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價教法學法教法學法教學過程教學過程任務任務1 1任務任務2 2任務

10、任務3 3任務任務4 4教學實施教學實施教法學法教法學法教學過程教學過程創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價教學實施教學實施 設計意圖：通過工作任務的開展使學生明確知識在設計意圖：通過工作任務的開展使學生明確知識在工作過程中的應用領域，掌握知識應用的具體路徑。工作過程中的應用領域，掌握知識應用的具體路徑。創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境銷售量是企業(yè)的生命線。假如你作為一名網(wǎng)絡銷售銷售量是企業(yè)的生命線。假如你作為一名網(wǎng)絡銷售經(jīng)理，該如何從一季度銷售業(yè)績表中得出每個授權經(jīng)理，該如何從一季度銷售業(yè)績表中得出每個授權網(wǎng)店的銷售業(yè)績呢？網(wǎng)店的銷售業(yè)績呢？創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試項目嘗

11、試項目嘗試多維評價多維評價教法學法教法學法教學過程教學過程教學實施教學實施創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價教法學法教法學法教學過程教學過程教學實施教學實施創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試項目嘗試項目嘗試多維評價多維評價教法學法教法學法教學過程教學過程 項目任務完成情況項目任務完成情況知識目標達成情況知識目標達成情況能力目標達成情況能力目標達成情況學習態(tài)度學習態(tài)度學習效果學習效果學習態(tài)度學習態(tài)度學習效果學習效果學習過程學習過程評價目的：評價目的：激勵學生學激勵學生學促進教師教促進教師教 教學實施教學實施突出重點突出重點突破難點突破難點拓展拓展訓練訓練課堂延伸，進行引導聯(lián)想，擴大認知范圍。課堂延伸，進行引導聯(lián)想，擴大認知范圍。創(chuàng)設情境創(chuàng)設情境任務嘗試任務嘗試項目嘗試項目嘗試多維評價多