飛向藍(lán)天的恐龍

1、飛向藍(lán)天的恐龍（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，談話揭題。1（板書(shū)：恐龍）同學(xué)們，提起恐龍，相信大家都挺感興趣的，那關(guān)于恐龍，你都知道些什么呢？生交流課前搜集或了解到的恐龍的有關(guān)信息。2（補(bǔ)充課題：飛向藍(lán)天的）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的很有意思的課文，讀課題。二、預(yù)習(xí)檢查，梳理大意。1、檢查第一小節(jié)。聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師就來(lái)檢查一下課文中的句子會(huì)讀正確、通順了嗎？（1）出示句子：說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì)浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。指讀，發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有一對(duì)反義詞，適時(shí)點(diǎn)撥輕靈：輕巧靈活，（笨重、遲

2、鈍輕靈）。齊讀。（2）同學(xué)們，笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥(niǎo)類(lèi)，二者似乎毫不相干（邊說(shuō)邊板書(shū)：恐龍似乎毫不相干鳥(niǎo)類(lèi)）。但近年來(lái)，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：（出示句子，引讀）在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。1）適時(shí)正音：凌，讀詞：凌空翱翔。2）簡(jiǎn)介：中生代時(shí)期，你們了解嗎？（出示句子：距今約2億5000萬(wàn)年至6500萬(wàn)年，中生代介于古生代與新生代之間。由于這段時(shí)期的優(yōu)勢(shì)動(dòng)物是爬行動(dòng)物，尤其是恐龍和翼龍，因此又稱(chēng)為爬行動(dòng)物時(shí)代。）3）同學(xué)們，科學(xué)家對(duì)此竟然有這么神奇的發(fā)現(xiàn)，齊讀。2、出示第3小節(jié)（邊說(shuō)邊出示）。1）指讀。其實(shí)，大屏幕出現(xiàn)的就是課文的第3小節(jié)。齊讀。

3、2）這一小節(jié)在全文前后起什么作用？（這一設(shè)問(wèn)句起著承上啟下的過(guò)渡作用）三、深入讀書(shū)，合作學(xué)習(xí)。（一）學(xué)第2小節(jié)。1、恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？科學(xué)家們?yōu)槭裁磿?huì)有這個(gè)設(shè)想？對(duì)此，至今都有哪些發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第2小節(jié)，看看科學(xué)家們至今都有哪些發(fā)現(xiàn)？（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）（1）指名交流。（2）出示句子，引讀：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。這句話寫(xiě)得挺好的，這里的2個(gè)詞“畫(huà)卷、點(diǎn)睛'之筆”，分別指的是什么？你能聯(lián)系課文第2小節(jié)說(shuō)一說(shuō)嗎？指答。（3）小結(jié)：你們看，這2處，作者把科學(xué)家們從19世紀(jì)到20世紀(jì)末這一百多年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得

4、的一個(gè)個(gè)成果，用了非常生動(dòng)形象的語(yǔ)言，說(shuō)成是“畫(huà)卷”。而在這幅畫(huà)卷中最關(guān)鍵、最亮麗的一筆，就是在20世紀(jì)末，我國(guó)遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這給科學(xué)家們提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，這無(wú)疑加快了研究進(jìn)程，所以作者就把這么一個(gè)最關(guān)鍵、最重要的發(fā)現(xiàn)，比喻成“點(diǎn)睛”之筆。這種打比方的說(shuō)明方法（板書(shū)：打比方）多生動(dòng)形象啊?。?）讓我們用朗讀來(lái)好好感受一番，齊讀句子。2、學(xué)第4小節(jié)。（1）現(xiàn)在，讓我們穿越時(shí)空隧道，去看看恐龍是如何飛向藍(lán)天的這一演化過(guò)程吧?。?）請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第四自然段，看看課文在寫(xiě)恐龍這一演化過(guò)程中（隨機(jī)板書(shū)：演化），向我們列舉了哪幾個(gè)階段的恐龍？交流后，師隨即出示課件，點(diǎn)擊三個(gè)階

5、段。（3）是啊，作者向我們介紹了這樣三個(gè)階段的恐龍，課文把這三個(gè)階段的恐龍又是怎樣向我們介紹清楚的呢？（4）指讀“第一種恐龍”，出示表格1，這種恐龍的特點(diǎn)是怎樣的呢？你覺(jué)得可以抓哪些關(guān)鍵詞填？交流，師隨機(jī)寫(xiě)：大小似狗，后腿粗壯有力。小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才就是抓關(guān)鍵詞把恐龍的特點(diǎn)介紹清楚的。（5）繼兩億三千萬(wàn)之后，又經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年，第一種恐龍的后代繁衍成“形態(tài)各異的龐大家族”，課文又是怎樣分門(mén)別類(lèi)介紹清楚的？請(qǐng)同學(xué)們先默讀第4小節(jié)，再根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，把恐龍這一“形態(tài)各異的龐大家族”的特點(diǎn)填寫(xiě)在表格中。注意：抓關(guān)鍵詞填寫(xiě)。（6）指名上臺(tái)交流。（7）比較，出示課件：老師把這段話打亂順序，排列

6、成這樣，可以嗎？先請(qǐng)大家自由讀讀，再與原文比一比，看看有什么不同？（投影出示表格）指答，師隨即寫(xiě)上不同的說(shuō)明角度（行走、體形、飲食性情）小結(jié)：作者就是從這3個(gè)不同的角度來(lái)介紹恐龍的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們?cè)僮屑?xì)看這張表格，同樣在寫(xiě)恐龍的行走，有些恐龍（引讀），有些恐龍（引讀）兩者進(jìn)行了對(duì)比。下面都是這樣對(duì)比著寫(xiě)，這樣一對(duì)比，（板書(shū)：對(duì)比）就把恐龍這個(gè)龐大家族的形態(tài)各異介紹得清清楚楚了。（8）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)對(duì)比的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。出示語(yǔ)段（分行）所以說(shuō)，這段話寫(xiě)得真的是太好了，它從不同角度作了一一對(duì)比介紹，讓我們一讀就明白。我們?cè)谧x說(shuō)明文的時(shí)候，還要特別留意這些詞，比如，引讀（加紅詞：有些、幾十米、數(shù)十噸

7、、不足幾公斤），這些是用了列數(shù)字的說(shuō)明方法（板書(shū)：列數(shù)字）。接下來(lái)，老師和你們合作讀這段話。（出示語(yǔ)段）1）分讀每一個(gè)分句，相應(yīng)出示恐龍的圖片。2）這么多恐龍，真不愧是“形態(tài)各異的龐大家族”，讓我們?cè)俅斡美首x好好體會(huì)，齊讀。（9）小練筆寫(xiě)話：除了這些，在恐龍這個(gè)龐大家族中，形態(tài)上還有哪些不同之處呢？（出示課件：恐龍各種圖片）大家有沒(méi)有興趣，自己也來(lái)學(xué)作者那樣對(duì)比地寫(xiě)一寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，學(xué)用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。指名交流展示，師生點(diǎn)評(píng)。四、總結(jié)全文，激發(fā)探究1、總結(jié)：同學(xué)們，你們都有一雙想象的翅膀，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)了恐龍這一形態(tài)各異的龐大家族，出示句子：但不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天這驕子鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍(lán)天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。2、激情結(jié)語(yǔ)：（指題）這就是飛向藍(lán)天