音樂教學(xué)中的靜與動(dòng)

1、音樂教學(xué)中的動(dòng)與靜摘要：“靜”與“動(dòng)”是音樂課中的一個(gè)比較普片的外在現(xiàn)象，然而這樣的一靜一動(dòng)實(shí)際上是一種教學(xué)智慧的體現(xiàn)。在靜中感受樂美、感受樂美、感悟樂情。在動(dòng)中活躍思維大膽表述、手腦并用掌握節(jié)奏、勇于表演敢于創(chuàng)新。還要在實(shí)際的教學(xué)工作中間靈活運(yùn)用動(dòng)靜二法，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。音樂是一門聽覺藝術(shù)，重視情感的培養(yǎng)及表達(dá)。而在初中的音樂教學(xué)中間，單純的讓學(xué)生去聽去唱，不僅枯燥也無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。事實(shí)上在一節(jié)音樂課中間會(huì)出現(xiàn)兩種場(chǎng)面和情緒上對(duì)立統(tǒng)一的情形，那就是“動(dòng)”與“靜”。這亦動(dòng)亦靜的教學(xué)是一種方法也是一門學(xué)問。“動(dòng)”在音樂課的教學(xué)中間不應(yīng)該僅僅是指肢體的動(dòng)作或歌唱，它還包括思

2、維的活躍度和情感的表達(dá)能力（如表情、眼神等等）而“靜”這一特性也正符合音樂這一聽覺藝術(shù)的特點(diǎn)。在靜態(tài)的環(huán)境氛圍中不應(yīng)僅僅是聽，而應(yīng)有所為之。應(yīng)該在這樣的環(huán)境中讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵，欣賞音樂的美感、理解音樂的特點(diǎn)、感受音樂的思想、升華自我的情感等等。因此如果能在音樂課的教學(xué)當(dāng)中靈活運(yùn)用這動(dòng)靜二法，一定會(huì)收到良好的教學(xué)效果，學(xué)生也會(huì)在這一動(dòng)一靜之中獲取，音樂帶來的最大的學(xué)習(xí)價(jià)值。那么我就音樂課中的動(dòng)與靜，以及就此如何優(yōu)化音樂學(xué)習(xí)方式作更加細(xì)致的闡述。音樂課中的靜態(tài)教學(xué)，一般主要是在學(xué)生聆聽音樂和聽教師的講解過程中體現(xiàn)出來的。這時(shí)候?qū)W生的注意力較為專注，容易運(yùn)用自己的思維去理解音樂和理解教師的講解。

3、這一過程能較大程度的完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，但如果一節(jié)課都是以這樣的方式進(jìn)行，時(shí)間久了不免枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)大大降低。所以靜態(tài)教學(xué)也是有一定的局限性。那么靜態(tài)教學(xué)又是包括那些內(nèi)容呢？1、靜心聆聽感受樂美一般教師上課的時(shí)候，導(dǎo)入結(jié)束以后就會(huì)奔向上課的主題。在主題出現(xiàn)以后就會(huì)播放樂曲或歌曲。在第一次播放樂曲或歌曲的時(shí)候，由于是新課或是學(xué)生比較生疏的音樂，所以一般會(huì)讓學(xué)生去感受音樂的美感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的要求，認(rèn)真聆聽感受音樂的美感。如初中二年級(jí)第一單元學(xué)唱歌曲讓世界充滿愛，學(xué)生在初次靜心聆聽的時(shí)候，教師就就應(yīng)該提醒學(xué)生從歌曲的旋律、速度、演唱形式等方面進(jìn)行感受。聆聽

4、結(jié)束可讓學(xué)生就以上的各個(gè)方面發(fā)表自己理解和看法，教師最后總結(jié)出這首歌曲的旋律優(yōu)美、速度莊嚴(yán)舒緩、歌曲中有獨(dú)唱和合唱兩種演唱形式等等。通過靜心聆聽，讓學(xué)生感受到讓世界充滿愛的基本情感基調(diào)，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。2、靜坐聽講理解樂理這里的樂理是指跟本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的基本樂理知識(shí)，如樂曲或歌曲的創(chuàng)作背景、作者、節(jié)奏等等。在這個(gè)環(huán)節(jié)里面教師需要學(xué)生在一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境中去接受汲取。教師作為知識(shí)的傳授者，學(xué)生必然要去認(rèn)真的聽講。當(dāng)然也不是絕對(duì)的安靜，教師可以以問答的方式進(jìn)行一些互動(dòng)。靜聽講解的目的就是為了讓學(xué)生能更加清楚有效的理解掌握相應(yīng)的樂理知識(shí)，以便更好的理解音樂的內(nèi)涵。3、靜聽

5、思考感悟樂情在學(xué)生感受樂美和理解樂理之后，教師在課程將要結(jié)束或課程過半的時(shí)候，讓學(xué)生帶著以上所認(rèn)知的內(nèi)容再次聆聽音樂。這時(shí)候的聆聽是希望學(xué)生的思想情感能夠得到升華，感受音樂的情感，體悟這種情感給自我?guī)淼膯⒌稀Ｓ纱藰淞⒑捅菊n內(nèi)容相關(guān)的正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并由此聯(lián)系實(shí)際，反思自己。從而更加有效的將課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力和品質(zhì)，真正落實(shí)教學(xué)大綱的要求。還以初中二年級(jí)第一單元學(xué)唱歌曲讓世界充滿愛為例，在聆聽之前教師就可以啟發(fā)學(xué)生，在理解這首歌曲是表達(dá)人們對(duì)于和平的渴望與憧憬的同時(shí)，可以去回想身邊的人和事，反思自己在生活學(xué)習(xí)中間是否做過充滿愛的行為，并告誡自己要用愛心、寬容去對(duì)待別人。相

6、信只要人人有愛，世界將變成美好的人間。一、音樂課中的動(dòng)態(tài)教學(xué)動(dòng)態(tài)教學(xué)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生身體所有器官的積極性，也不應(yīng)只是手、腳、嘴的動(dòng)作，還有學(xué)生的思維、情感、表情等等。讓這一系列的元素積極的活躍起來，使音樂的課堂相對(duì)的輕松愉悅，真正的做到寓教于樂。塑造學(xué)生的自信、勇敢、創(chuàng)新的品質(zhì)，從而培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想品格。1、活躍思維大膽表述很多人對(duì)于音樂課的理解有一個(gè)誤區(qū)，就是簡(jiǎn)單的認(rèn)為，學(xué)生在課上學(xué)學(xué)唱唱就完了。事實(shí)上音樂課和其他的課程一樣對(duì)于學(xué)生的思維能力也有很高的要求。音樂是一門抽象的藝術(shù)，一切事物都是摸不著看不見的，這就要求學(xué)生具備豐富的想象力，活躍自己的大腦，把抽象的事物具體化。換而言之也可以說在

7、音樂課中間，教師要培養(yǎng)學(xué)生這樣的能力。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，大膽的表述自己的理解，學(xué)生的答案千奇百怪。教師不應(yīng)以對(duì)錯(cuò)來評(píng)價(jià)學(xué)生的回答，而是要積極的鼓勵(lì)引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)初二第四單元音詩畫美麗村莊的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去想象村莊的美景，讓學(xué)生在紙上畫出來。然后可以讓學(xué)生拿著自己的作品到臺(tái)前大膽的表述自己的想象內(nèi)容。這種音樂與美術(shù)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，便于更好的理解歌曲的內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的由衷熱愛。2、手腦并用掌握節(jié)奏節(jié)奏的音樂的靈魂所在，所以在音樂課中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。而拍節(jié)奏也是音樂課中比較活躍氣氛的一種教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生面對(duì)千變?nèi)f化的節(jié)奏時(shí)，通常都

8、是屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn)，樂此不疲。在一些因與人課中間，教師會(huì)抓住一些比較普片或重點(diǎn)的節(jié)奏類型，作一些強(qiáng)化訓(xùn)練。如節(jié)拍的訓(xùn)練、切分音、弱起等等。在接受節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，學(xué)生的手腦的協(xié)調(diào)性得到了很好的鍛煉。這一系列的拍手動(dòng)作，特別在學(xué)生們的節(jié)奏都保持一致的時(shí)候，整個(gè)課堂的氣氛活躍充滿了生機(jī)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3、勇于表演敢于創(chuàng)新在實(shí)際的音樂教學(xué)中間，我會(huì)根據(jù)學(xué)期階段的特點(diǎn)或者是借助一些值得關(guān)注的節(jié)日，定期的開展一些以班級(jí)為單位的主題音樂活動(dòng)。這些活動(dòng)都是要求學(xué)生親自完成，教師只是作輔助工作。讓學(xué)生在舞臺(tái)上“動(dòng)”起來，這些活動(dòng)的開展受到了學(xué)生的歡迎。學(xué)生在臺(tái)前充分的展示了自己的才藝，在這樣的活動(dòng)

9、中學(xué)生鍛煉了自我，獲得了更好的成長(zhǎng)。在培養(yǎng)自信的同時(shí)，拓展了自己的行為辦事能力和表演才華。在表現(xiàn)和發(fā)揚(yáng)音樂的基礎(chǔ)之上，我們還要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的大腦也能積極的“動(dòng)”起來。在講解音符的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，教師會(huì)讓學(xué)生根據(jù)要求創(chuàng)造自己的節(jié)奏。如以四二拍為拍號(hào)創(chuàng)造兩個(gè)小節(jié)。學(xué)生可以根據(jù)不同的音符時(shí)值進(jìn)行組合，最終創(chuàng)造出自己心中的節(jié)奏，并準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。雖然學(xué)生創(chuàng)造出來的節(jié)奏并不新鮮，可對(duì)于他們來講已經(jīng)是很了不起的事情了。二、音樂課中動(dòng)靜的有機(jī)結(jié)合以上我就音樂課教學(xué)中的靜與動(dòng)作了簡(jiǎn)要的闡述，并結(jié)合課程的實(shí)際進(jìn)行了細(xì)致的講述。在實(shí)際的教學(xué)中間，它們都有各自的局限性。有靜無動(dòng)，課堂氣氛活躍

10、不起來，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有動(dòng)無靜會(huì)難以控制課堂正常秩序，教學(xué)任務(wù)難以完成。所以在實(shí)際的教學(xué)中間，教師要根據(jù)課程的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行靈活應(yīng)用和針對(duì)性的開展動(dòng)靜教學(xué)法。1、針對(duì)不同的音樂課型靈活運(yùn)用音樂課大致分為演唱課和欣賞課。演唱課要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握歌曲的演唱，所以像這一類的音樂課型，就得以動(dòng)為主以靜為輔在動(dòng)態(tài)教學(xué)中間，讓學(xué)生愉快歌唱，輕松的掌握歌曲的旋律、節(jié)奏、情感等等。像演唱課還適宜開展一些演唱表演活動(dòng)，在這一系列動(dòng)態(tài)中學(xué)生會(huì)更加容易的學(xué)習(xí)和掌握。音樂課中的欣賞課主要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力，從而逐步樹立學(xué)生高尚的道德情操。因此在這一類的課型當(dāng)中就需以靜為主以動(dòng)為輔。在一個(gè)相對(duì)

11、安靜的氛圍中間引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美。如初一年級(jí)在欣賞比較婚禮進(jìn)行曲和葬禮進(jìn)行曲的時(shí)候，學(xué)生就需要通過靜聽來感受兩種音樂在內(nèi)容、風(fēng)格、情緒、旋律等方面的異同。當(dāng)然在針對(duì)不同風(fēng)格欣賞曲目的時(shí)候，動(dòng)靜教學(xué)法可以作相應(yīng)的調(diào)整。2、針對(duì)不同學(xué)生采取相應(yīng)的動(dòng)靜教學(xué)法世界上沒有兩片相同的樹葉，在一個(gè)班級(jí)里面，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性。所以教師要盡可能的去挖掘每個(gè)學(xué)生優(yōu)良的性格特點(diǎn)，對(duì)于好的要積極鼓勵(lì)和支持，面對(duì)一些有性格有缺陷的學(xué)生教師就要采取相應(yīng)的教學(xué)措施。一個(gè)班級(jí)里面大致有兩種性格類型的學(xué)生，一種是活潑好動(dòng)一種是沉默寡言。第一類學(xué)生比較情緒化，而且容易浮躁。所以在培養(yǎng)他自信勇敢品質(zhì)的同時(shí)，要適度的采取靜態(tài)教學(xué)讓他靜聽用腦。教師可以適時(shí)的讓他去回答這一類的問題。而第二類學(xué)生性格內(nèi)向，自信心不足，所以教師要采取動(dòng)態(tài)教學(xué)。盡可能的讓這一類