馬說復(fù)習(xí)教案

1、馬說復(fù)習(xí)課教案一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：熟練背誦課文，準(zhǔn)確翻譯課文并掌握文章內(nèi)容能力目標(biāo)：掌握文言文復(fù)習(xí)規(guī)律，對(duì)作品加深理解，提高分析能力情感目標(biāo)：理解作者“世有伯樂，然后有千里馬”的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)識(shí)別人才的重要二、教學(xué)重點(diǎn)：能背誦并默寫課文，掌握字、詞、句意，并理解文章內(nèi)容三、教學(xué)難點(diǎn)：在了解背影的基礎(chǔ)上理解文意，在理解文意的基礎(chǔ)上做好開放創(chuàng)新題，并認(rèn)識(shí)到把握機(jī)遇的重要性四、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、課堂檢測(cè)卷六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)七、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入語：古往今來寫馬的文章中，以韓愈的馬說最為著名，這節(jié)課，我們就以馬說一課的復(fù)習(xí)，一起來探討文言文復(fù)習(xí)的規(guī)律。文言文在中考語文試卷中占有重要地位，成為

2、兵家必爭(zhēng)之地俗話說，知己知彼，百戰(zhàn)不殆，文言文閱讀都考察什么呢？大家一起來看：指生朗讀知己知彼文言文閱讀的考試內(nèi)容v掌握文學(xué)吊識(shí)v理解常見文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法v理解并翻譯文章中的句子v理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)v對(duì)文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會(huì)和見解挑戰(zhàn)第一關(guān)看誰一馬當(dāng)先你真的了解韓愈嗎？要深刻了解作品內(nèi)容，須先了解作者。關(guān)于韓愈，你知多少？1、出示內(nèi)容如下：指生讀馬說的作者，字，河南河陽人。祖籍昌黎，故又稱;代家,家。散文尤其著名，有“”。的美譽(yù)，是“”之一。本文選自。他與柳宗元并稱為“”。韓愈（768824）字退之，河陽人，唐代文學(xué)家、詩人，散文尤其著名，韓愈早孤，由兄

3、嫂撫養(yǎng)成人，他自幼刻苦好學(xué)，知識(shí)淵博，他寫的散文筆力雄健，流暢明快，成就很高，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”倡導(dǎo)者，是“唐宋八大家”之首世稱韓昌黎，謚號(hào)“文”，又稱韓文公，官至吏部侍郎，故又稱韓吏部作品都收在昌黎先生集里曾學(xué)其作品左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘送董邵南游河北序初春小雨等2、釋題并明確體裁：說得不錯(cuò)，再深入了解一下，周敦頤愛蓮說柳宗元捕蛇者說說：是古代的一種文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，寫法靈活，但講究文采，跟現(xiàn)代的雜文大體相近?！榜R說”即“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”。挑戰(zhàn)第二關(guān)喜看萬馬奔騰背誦全文師：同學(xué)們，鼓足士氣，讓我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)一一基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)

4、，每一位同學(xué)都很出色，要堅(jiān)信：站起來你就是風(fēng)景！生快速背誦課文，師巡視之后檢查背誦情況分別找男女生各一名來背：師：首先請(qǐng)大家快速背誦課文看誰背得又快又準(zhǔn)！師：誰來背？（帶頭鼓掌）男同學(xué)這么優(yōu)秀，女同學(xué)自然不甘示弱，來一個(gè)？挑戰(zhàn)第三關(guān)看我快馬加鞭這些知識(shí)點(diǎn)你掌握了嗎？1、生默看注釋一遍；師：同桌之間口頭互測(cè)重點(diǎn)詞、句。挑選你認(rèn)為考試中最容易考的。開始！2、針對(duì)不理解的字、詞、句質(zhì)疑(勇敢提出來，我們共同解決)3、師出示檢測(cè)題：解釋劃線詞，學(xué)生快速搶答規(guī)則：師讀題，說開始，再答題A組祗辱于奴隸人之手；食馬者食馬者不知其能千里而食也；食之不能盡其材；才美不外見；其真無馬邪師強(qiáng)調(diào)：通假字最愛考，寫清同

5、誰最重要B組一食或盡粟一石執(zhí)策而臨之安求其能千里也 不以千里稱也策之不以其道食馬者不知其能千里而食也策之不以其道真無馬邪 雖有千里之能安求其能千里也 千里馬常有，而伯樂不常有 祗辱于奴隸人之手馬之千里者通其意師強(qiáng)調(diào)：一詞多義，不同意思要分清C組古今異義是馬也雖有名馬三峽：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵樓記：而或長(zhǎng)煙一空D組詞類活用鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之策之不以其道鳴之而不能或盡粟一石古義：有時(shí)今義：或者送東陽馬生序：或遇其叱咄岳陽馬之千里者，一食或盡粟一石千里：名詞用作動(dòng)詞，日行千里師強(qiáng)調(diào)：結(jié)合句子理解最重要E組重點(diǎn)詞語祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間一食或盡粟一石是馬也且欲與常馬等不可

6、得安求其能千里也策之不以其道鳴之而不能通其意執(zhí)策而臨之4、復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語，想達(dá)到事半功倍的效果嗎？老師“招你一招”巧做知識(shí)卡片通假字勤整理，一詞多義要分清古今異義巧歸納，詞類活用記心中不管復(fù)習(xí)哪一課，只要你精心制作知識(shí)卡片，定會(huì)有所收獲心動(dòng)不如行動(dòng)，馬上開始??！挑戰(zhàn)第四關(guān)一路馬不停蹄理解翻譯重點(diǎn)語句1、我出你譯，男女生擂臺(tái)賽1、故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。2、食馬者不知其能千里而食也。3、是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？4、策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。5、嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。翻譯

7、句子要“直譯為主，意譯為輔”，做到字字落實(shí)。特別是句子中的重點(diǎn)詞語。要注意特殊的句式、特殊的語序、省略的成份。2、男女生閃亮登場(chǎng)，真讓我大開眼界，思考什么樣的句子最愛考？(1)特殊句式(如：省略句、倒裝句)；(2)運(yùn)用修辭之句(如排比、對(duì)偶等)；(3)含有重點(diǎn)詞語的(如：通假字、詞類活用、古今異義詞等)；(4)主旨句，反映作者情感，蘊(yùn)含哲理，結(jié)構(gòu)上起一定作用之句等。在復(fù)習(xí)備考中，只要你用心，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，定會(huì)成為中考的贏家挑戰(zhàn)第五關(guān)不要走馬觀花理解文章的思想感情作者要表達(dá)的見解與他所處的時(shí)代是息息相關(guān)的，根據(jù)文章內(nèi)容，你覺得韓愈是在什么背景下寫的這篇文章？指生回答師補(bǔ)充介紹背景：韓愈25歲中

8、進(jìn)士后，長(zhǎng)期得不到任用，他曾三次上書丞宰相請(qǐng)求擢用，很可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才之士不受重用，這些都讓他感到明主難遇。在這種心情下，他大約在貞元十一年至十六年間寫下馬說一文。思考題： 本文的中心論點(diǎn)是什么？ 全文共三段，各段的大意是什么？ 文中伯樂、千里馬、食馬者分別喻指什么？采用了什么寫法？這種寫法有什么好處？ 作者借千里馬被埋沒，揭示了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表達(dá)了自己怎樣的見解？師引導(dǎo)明確：與“世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有”的說法是一致的反映了當(dāng)時(shí)由于受腐朽的選拔體制所約束，許多有才華的人

9、得不到賞識(shí)、重用的社會(huì)現(xiàn)實(shí)文章借伯樂相馬的故事提出了“千里馬常有，而伯樂不常有”的見解，諷刺了封建統(tǒng)治者不識(shí)人才、不重人才、摧殘人才的愚昧和昏庸，表達(dá)了作者痛感“伯樂不常有”和懷才不遇的強(qiáng)烈憤慨。挑戰(zhàn)第六關(guān)發(fā)揚(yáng)龍馬精神各抒己見，挖掘文章的現(xiàn)實(shí)意義1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做?示例一：我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心態(tài)平和，相信是金子總會(huì)發(fā)光。2、在作者看來，“伯樂”與“千里馬”哪個(gè)更重要?為什么？你認(rèn)為呢？伯樂更重要。因?yàn)橄扔胁畼?，然后才有千里馬。我認(rèn)為千里馬更重要。因?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展需要人才，而千里馬正是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的巨大動(dòng)力。（2）如果你懷才不遇，