高中歷史必修三第一單元教學(xué)設(shè)計

1、高中歷史必修三第一單元教學(xué)設(shè)計方案教材分析1. 課標要求l知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義，了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。l知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實。l列舉宋明理學(xué)的代表人物，說明宋明時期儒學(xué)的發(fā)展。l列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展。2. 本單元教學(xué)內(nèi)容在模塊體系中的作用本單元主要介紹了中國古代思想領(lǐng)域由“百家爭鳴”到儒家思想成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想的演變歷程,學(xué)習(xí)本單元,可使學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有一個整體、清晰的認識,特別是將古代思想家的主張放到當(dāng)時特定的歷史背景分析評價,加深學(xué)生對當(dāng)時社會政治經(jīng)濟發(fā)展情況

2、的理解,再將之與當(dāng)今現(xiàn)實思想生活相聯(lián)系,可使學(xué)生體會古代思想文化成果的現(xiàn)實意義.3. 本單元總體學(xué)習(xí)目標(1) 知識與能力了解儒家思想的形成及發(fā)展演變歷程,古代思想家的主張及對歷史發(fā)展的影響.(2) 過程與方法通過結(jié)合社會背景和思想淵源分析古代思想家的主張,使學(xué)生認識到一定思想文化是一定社會狀況的產(chǎn)物,培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史現(xiàn)象的能力.通過概括古代思想家的主張及前后聯(lián)系,對所學(xué)內(nèi)容進行全面比較、概括和闡釋,培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納問題的能力.通過對儒家思想的評價,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力,形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識.(3) 情感態(tài)度和價值觀通過了解儒家思想,尤其是孔孟學(xué)說、董仲舒的新儒學(xué)、宋明理學(xué)、

3、明清之際的思想批判等了解儒學(xué)博大精深的思想體系,培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的自豪感和熱愛祖國的高尚情操.在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意將儒家思想與現(xiàn)實社會相聯(lián)系,體會古代思想文化成果的現(xiàn)實意義.通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)著作,擴大學(xué)生的知識面.4. 重難點分析教學(xué)重點:孔子、孟子、荀子的主要思想;漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的原因及影響;宋明理學(xué)的代表人物及宋明時期儒學(xué)的發(fā)展;明清之際進步思想家的基本主張和歷史影響.教學(xué)難點:儒學(xué)在不同歷史時期的地位變化;對儒學(xué)的評價（積極性、局限性）.原因是:一、因為是古代史,離現(xiàn)實較遠,學(xué)生難以理解把握封建制度下的思想文化.二、從方法上講,學(xué)生難以靈活運用歷史的、發(fā)展的、聯(lián)系的、全面的方法和相

4、關(guān)學(xué)科的知識評價歷史事物,教師要采取問題教學(xué)和探究教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生正確認識歷史和評價歷史.二教學(xué)內(nèi)容安排（一課時）第一目:儒家思想的形成發(fā)展演變歷程教學(xué)要點:1春秋時期孔子的主張及影響2戰(zhàn)國時期孟子、荀子的主張及影響3西漢董仲舒新儒學(xué)的內(nèi)容及影響4宋明理學(xué)的代表、主張和影響5明清時期批判思潮的代表、主張、影響第二目:儒家思想的地位變化及原因教學(xué)要點:春秋戰(zhàn)國、秦朝、漢代、魏晉南北朝、宋明、明清、維新變法時期、新文化運動各時期儒學(xué)的地位變化及原因第三目:如何正確認識對待儒家思想教學(xué)要點:1儒學(xué)的作用:積極性、消極性2正確對待儒家思想:取其精華,去其糟粕;批判性繼承第四目:儒學(xué)的現(xiàn)實意義教學(xué)要

5、點:1對構(gòu)建和諧社會的意義2對祖國的統(tǒng)一大業(yè)的意義3對處理國際關(guān)系的意義4對為人處事的意義三教學(xué)方法與過程1. 導(dǎo)入設(shè)計:（1）多媒體播放圖片:山東曲阜祭孔大典、臺灣祭孔大典等問題導(dǎo)入:2007年9月28日是孔子誕辰2558年,孔子故里山東曲阜成為全球華人注目的焦點，孔子所創(chuàng)立的儒家思想不僅是中國傳統(tǒng)文化的主流，而且在當(dāng)今社會也越來越受到世界各國的重視那么，儒家思想是如何形成、發(fā)展、演變的呢在現(xiàn)實生活中又有哪些意義呢2. 出示課標要求.3. 儒家思想的形成、發(fā)展演變歷程設(shè)問一:依據(jù)表格，概述儒學(xué)發(fā)展歷程時期代表人物主要主張對儒學(xué)發(fā)展的影響春秋戰(zhàn)國西漢宋明明清復(fù)習(xí)前5課所學(xué)內(nèi)容,進一步鞏固基礎(chǔ)知

6、識4. 儒學(xué)的歷史地位及變化原因設(shè)問一:結(jié)合所學(xué)知識,說明儒學(xué)在不同時期的社會地位及原因l1）、春秋戰(zhàn)國：儒家思想被冷落l2）、秦朝：儒家思想遭壓制l3）、漢代：儒家思想享獨尊”l4）、魏晉南北朝時期：儒家思想出現(xiàn)危機I5）：宋明：理學(xué)確立統(tǒng)治地位l6）、明清：儒家思想遭批判l(wèi)7）、維新變法時期：儒家思想出新意”l8）、新文化運動：儒家思想受抨擊原因:略學(xué)生回答后，教師總結(jié)，點出儒學(xué)在不同時期的不同地位是由當(dāng)時的社會政治經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r決定的，即思想文化與社會政治的關(guān)系：政治決定文化，文化反映政治.5. 如何正確認識對待儒家思想設(shè)問一:閱讀材料（漢武帝）和他的近臣將所謂“儒術(shù)”擴展之后又延長，以至

7、包括了有利于中央集權(quán)所必需的種種理論與實踐的步驟。孔子所提倡的自身之約束，待人之寬厚，家人親族的團結(jié)和禮儀上之周到等等全部構(gòu)成官僚集團行動上的規(guī)范。孟子所倡導(dǎo)的人民生計與國本攸關(guān)也毫無疑問地被尊重。黃仁宇中國大歷史依據(jù)材料,分析儒家思想對中國封建統(tǒng)治的作用學(xué)生回答后教師總結(jié),點出儒家思想的積極作用:l1）、“大一統(tǒng)”思想對鞏固中央集權(quán)，維護中華民族的統(tǒng)一有積極作用。l2）、“仁”、“仁政”及“以德治民”等觀點，有助于防止暴政，緩和統(tǒng)治階級對農(nóng)民的剝削壓迫，有利于社會安定和經(jīng)濟發(fā)展,鞏固了封建統(tǒng)治。l3）、“仁義”、“孝道”等觀點，逐漸成為中華民族的道德倫理觀，有利于和諧人際關(guān)系。設(shè)問二:閱讀材

8、料陳獨秀尖銳地指出：以孔子學(xué)說為代表的封建倫理道德，阻礙了中國人民覺醒和社會進步。李大釗發(fā)表文章指出，孔子是數(shù)千年前之殘骸枯骨”、歷代帝王專制之護符”、“保護君主政治之偶像”。對于不合時宜的舊道德，“雖冒毀圣非法之名，亦所不恤矣”。馬尚斌等編中國近代史教程依據(jù)材料,指出儒家思想有哪些消極影響學(xué)生回答后,教師歸納出儒家思想的消極影響:l用三綱五常維系專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺人們的自然欲求，產(chǎn)生消極影響。l其尊卑等級觀念、重男輕女觀念、重理輕法觀念等都產(chǎn)生過消極影響。l儒家思想對鉗制人們思想、阻礙科學(xué)發(fā)展等也產(chǎn)生了很大的消極影響。設(shè)問三:如何正確對待儒家思想l批判性的繼承，取其精華，去其糟粕。l堅持發(fā)

9、展創(chuàng)新的觀念，不斷賦予新的時代內(nèi)容6. 儒學(xué)的現(xiàn)實意義（課堂討論）設(shè)問一:構(gòu)建社會主義和諧社會是中國現(xiàn)代化建設(shè)的新目標。儒家思想在構(gòu)建和諧社會方面有何積極的借鑒意義答:有助于形成誠信友愛、安定有序的社會氛圍：如“仁者愛人”、“己所不欲，勿施于人”、“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”“君子養(yǎng)心莫善于誠”等內(nèi)容設(shè)問二:（多媒體播放圖片:海峽兩岸舉行同根祭孔大典等）弘揚以儒學(xué)為主的傳統(tǒng)文化，對于實現(xiàn)祖國的統(tǒng)一大業(yè)有何影響答:利于維護國家統(tǒng)一，實現(xiàn)民族振興如大一統(tǒng)思想；儒家思想是凝聚中華民族的精神紐帶設(shè)問三:（多媒體播放圖片:美國、法國等國家的孔子學(xué)院）和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的時代主題。儒家思想在營

10、造良好的國際關(guān)系方面有哪些積極作用答:和而不同、以和為貴、禮尚往來人懷禮而親，家懷禮而近，國懷禮而和設(shè)問四:在時尚新潮、復(fù)雜多變的信息時代，儒家思想對我們現(xiàn)代人的為人處世可提供哪些借鑒答:仁者不憂，智者不惑，勇者不懼;君子坦蕩蕩;富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈等7. 總結(jié)本課內(nèi)容,完成鞏固習(xí)題（略）.四本課所需的教學(xué)資源建議書籍:（美）邁克爾哈特歷史上最有影響的100人張岱年主編中國文化概論網(wǎng)絡(luò):歷史課程網(wǎng)歷史風(fēng)云網(wǎng)中學(xué)歷史教學(xué)園地五學(xué)習(xí)評價過程在第一目中,要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)基礎(chǔ)知識填表,作為最基本要求,依據(jù)學(xué)生掌握熟練程度進行評價.第二、三目對基礎(chǔ)知識的進一步理解概括,有一定難度,是對分析運用