高中語文教學(xué)的講解法論文

1、高中語文教學(xué)的講解法論文：高中語文教學(xué)的講解法在高考注重能力考察，語文教學(xué)改革呼喚能力培養(yǎng)的今天，精心研究語文教學(xué)的講解藝術(shù)，把能力培養(yǎng)落到實(shí)處，顯得尤為迫切和重要。筆者認(rèn)為，成功的課堂講解應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力：一、啟發(fā)誘導(dǎo)，激活思維教師的課堂講解必須具有啟發(fā)性，是語文課堂教學(xué)的基本要求。啟發(fā)的目的在于促使學(xué)生積極思維。而思維總是從問題開始的，教師提出問題應(yīng)能夠引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)。因此，講解過程中提出的問題須精心設(shè)計(jì)，并遵循以下原則：第一，要緊緊圍繞教學(xué)目的的要求和教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；第二，問題要明確，難易要適度；第三，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起求知欲望。啟發(fā)性講解的核心是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

2、性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性受到多種因素的影響，教師要善于克服消極因素，發(fā)揮積極因素，使學(xué)生從好奇心發(fā)展為求知欲，從對語文的直接興趣發(fā)展為有意識、有目的對語文知識的探求。因此，教師在講解時(shí)，必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，及時(shí)提出誘發(fā)探求性的問題，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘導(dǎo)學(xué)生由此及彼、由表及里的去積極思考，把學(xué)生的思維從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。論文發(fā)表專家一中國學(xué)木論文網(wǎng)H教師在講解時(shí)的主導(dǎo)作用，決不是代替學(xué)生去尋找答案，而是誘導(dǎo)學(xué)生自己去探索、比較、歸納、綜合、解決問題。同時(shí)，以丨“教學(xué)大綱”為指導(dǎo)，從教材實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃地設(shè)置有內(nèi)在聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣、層層深入的問

3、題系統(tǒng)，使學(xué)生的思路在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下徐徐發(fā)展，不斷深入，這種科學(xué)的講解，會(huì)使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上，加深對新知識的理解，這對發(fā)展學(xué)生的語文思維能力無疑是非常有益二、分清主次，精講重點(diǎn)在一節(jié)課里，要講的內(nèi)容很多，有引言、大字、小字、插圖、原始材料、表格圖示等，奢望把一切問題都講深講透是不可能的，所以，教師在處理教材和講解課文時(shí)就要分清主次，去繁求簡，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行精講，不能貪多求全。語文教材只是為教師的講解提供了依據(jù)，但課本并不是供教師宣讀的講稿，教師在講解前，須按照教學(xué)大綱要求和學(xué)生的實(shí)際知識水平，對教材進(jìn)行科學(xué)的“再創(chuàng)造”。對一節(jié)課的重點(diǎn)，教師在講解時(shí)應(yīng)不惜時(shí)間，詳細(xì)講解不但要講大字，還

4、要運(yùn)用小字、插圖，并適當(dāng)補(bǔ)充課外資料。在上毛澤東的沁園春.長沙時(shí)，通過創(chuàng)作背景的介紹，讓學(xué)生更好地理解詞的主旨，體會(huì)作者的革命精神。在講解中，還要圍繞重要的知識點(diǎn)，逐句進(jìn)行分析，適當(dāng)設(shè)問質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維能力。對于不是重點(diǎn)的內(nèi)容略講，甚至不講，只是指導(dǎo)學(xué)生自己看。這樣的講解、剪裁無疑是科學(xué)的、合理的，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能較好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。三、生動(dòng)有趣，引人入勝教師講解時(shí)，語言的生動(dòng)性、形象性至關(guān)重要，它是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的重要手段。學(xué)生只有對語文產(chǎn)生了興趣，才會(huì)愉快、熱情、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。生動(dòng)有趣的講解，能撥動(dòng)人的心弦，陶冶人的情操，使聽者樂而不疲，越聽越有味道。語文課內(nèi)容的過去性特點(diǎn)，決定了語文教學(xué)的講解方法必須突出趣味性。要求教師在講解時(shí)運(yùn)用形象化的教學(xué)語言和直觀教具，把語文人物和語文事件生動(dòng)逼真地“再現(xiàn)”到學(xué)生面前，把學(xué)生的思維引到當(dāng)時(shí)的氛圍中，使其產(chǎn)生如臨其境，如見其人的感覺，激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再別康橋這首詩語言華麗精巧，章法整齊，音韻柔美和諧，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，在教授這一課時(shí)，播放藍(lán)天浮云、岸邊垂柳、潺潺小溪的幻燈片，伴以輕柔的歐洲田園風(fēng)情的曲子，我就有感情作示范朗讀，在充滿深情的講解中讓學(xué)生感受個(gè)人自由天性和自