(完整word版)化學(xué)教學(xué)論的整理供參考

1、1 .義務(wù)教育化學(xué)課程的新理念有哪些？讓學(xué)生以輕松的心情認(rèn)識(shí)多姿多彩的化學(xué)知識(shí)給每個(gè)人提供平等的教育機(jī)會(huì)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，理解化學(xué)，體驗(yàn)化學(xué)生活中的作用讓學(xué)生有更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)實(shí)踐、做實(shí)驗(yàn)、主動(dòng)探究過(guò)程讓學(xué)生初步體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)對(duì)人類的貢獻(xiàn)對(duì)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式2 .三層次、兩類型、三階段指的是什么？三層次：學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊兩類型：必修選修三階段：義務(wù)教育階段高中必修階段高中選修階段3 .杜郎教學(xué)模式與新課標(biāo)有何聯(lián)系？4 .理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合中，實(shí)際、實(shí)踐指的內(nèi)容是？5 .教師應(yīng)該如何發(fā)揮主導(dǎo)作用？制定目標(biāo)，提出問(wèn)題引起興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)新舊聯(lián)系，啟迪思維反饋調(diào)控，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

2、6 .化學(xué)教學(xué)的特殊性原則有哪些？實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合的原則歸納共性與分析特征相結(jié)合的原則形式訓(xùn)練與情景思維相結(jié)合的原則年齡特征與化學(xué)用語(yǔ)水平相適應(yīng)的原則7 .常用的化學(xué)教學(xué)方法有哪些？信息法運(yùn)用直觀教學(xué)手段法計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法8 .電化教學(xué)的意義和作用有哪些？電化教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)工具的補(bǔ)充、發(fā)展、和改革。從一定意義上講是教學(xué)方法的一種革命。電化教學(xué)用于教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)生感知；能幫助學(xué)生理解形成化學(xué)概念；能幫助學(xué)生掌握微觀世界抽象化學(xué)原理；能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。9 .什么是微格教學(xué)？微格教學(xué)是一個(gè)有控制的時(shí)間系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決一特定教學(xué)行為，或再

3、有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽(tīng)理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師技能的方法。10 .STS教育是什么？STS教學(xué)是科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的簡(jiǎn)稱。11 .標(biāo)準(zhǔn)化考試的幾個(gè)概念常模參數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、區(qū)分度、信度、難度、效度。常模參數(shù)：一定人群在測(cè)驗(yàn)所測(cè)特性上的普遍水平或水平分布情況的概括性數(shù)字量度。標(biāo)準(zhǔn)差：離均差平方和平均后的方根，標(biāo)準(zhǔn)差能反映一個(gè)數(shù)據(jù)集的離散程度。區(qū)分度：衡量題目質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。是指一道題能夠多大程度上把不同水平的人區(qū)分開(kāi)來(lái)，即題目的鑒別力。信度：指采取同樣的方法對(duì)同一對(duì)象重復(fù)測(cè)量時(shí)所得結(jié)果一致性程度；難度：測(cè)試題目的難易程度。效度：測(cè)量的有效程度，即測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)

4、確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度。12 .根據(jù)實(shí)驗(yàn)形式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如何分類？根據(jù)實(shí)驗(yàn)形式來(lái)分：演示實(shí)驗(yàn)、并進(jìn)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)分：化學(xué)基本操作實(shí)驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)和制備實(shí)驗(yàn)、揭示基本概念和化學(xué)原理的實(shí)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)13 .怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)同學(xué)思維，用怎樣運(yùn)用思維指導(dǎo)自己操作？14 .構(gòu)成導(dǎo)課技能的四要素，導(dǎo)入語(yǔ)的基本原則有哪些？導(dǎo)課技能四要素：集中學(xué)生注意、引起興趣、明確目的、進(jìn)入課題攝入導(dǎo)入語(yǔ)基本原則：符合教學(xué)的目的性和必要性、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、從課型的需要入手、導(dǎo)課要短小精悍、形式要多種多樣15 .什么是體態(tài)語(yǔ)言，有哪幾種，在教學(xué)過(guò)程中的作用？

5、體態(tài)語(yǔ)言又叫可視語(yǔ)言，也叫非語(yǔ)言行為。它是教師運(yùn)用面部表情、目光注視、手勢(shì)、動(dòng)作姿態(tài)、人際距離、個(gè)人修飾、輔助語(yǔ)言等非語(yǔ)言信號(hào)的行為。是課堂教學(xué)中師生進(jìn)行信息交流的重要通道。分為視-動(dòng)符號(hào)系統(tǒng)；時(shí)空組織系統(tǒng)；目光接觸系統(tǒng)；輔助語(yǔ)言系統(tǒng)。16 .什么是“一案六環(huán)”一案：一個(gè)導(dǎo)學(xué)案一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課二環(huán)：自主學(xué)習(xí)小組交流三環(huán)：合作學(xué)習(xí)小組交流四環(huán)：質(zhì)疑解惑探究提高五環(huán)：知識(shí)盤(pán)點(diǎn)走進(jìn)生活六環(huán)：自我檢測(cè)鞏固反饋說(shuō)課：教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行，系統(tǒng)的、口頭表達(dá)自己教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互交流，共同提高的一種教學(xué)研究形式。說(shuō)課內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)教法、教學(xué)法、說(shuō)課堂教學(xué)秩序注意

6、事項(xiàng)：寫(xiě)說(shuō)課稿、說(shuō)課搞與講課稿有關(guān)、說(shuō)課的理論依據(jù)要隨說(shuō)課步驟說(shuō)出演示實(shí)驗(yàn)意義：很好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、集中學(xué)生注意力，從而達(dá)到自覺(jué)掌握知識(shí)的目的；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；教學(xué)中最有效的直觀法做法：先演示后講解先講解后演示（初學(xué)）教學(xué)要求：a,目的明確重點(diǎn)突出b,現(xiàn)象鮮明裝置簡(jiǎn)單c操作規(guī)范面向?qū)W生d,掌握時(shí)間確保安全e,啟發(fā)思維培養(yǎng)技能并進(jìn)實(shí)驗(yàn)優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生親自動(dòng)手，能充分發(fā)揮直觀教具的效益，學(xué)生觀察清楚更仔細(xì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更深刻，對(duì)知識(shí)理解更透徹，掌握更牢固。更好培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能。要求：正確的選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明，有利于組織教學(xué)操作簡(jiǎn)單課前準(zhǔn)備；教師做好組織和指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求：嚴(yán)格學(xué)生

7、組織紀(jì)律，做好充分準(zhǔn)備工作加強(qiáng)上課組織指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)報(bào)告學(xué)生化學(xué)成績(jī)考核-要求：a教師對(duì)每個(gè)人有切實(shí)的考核b考核內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)c要以發(fā)展的觀點(diǎn)考核d要提高成績(jī)考核的客觀性e要認(rèn)真及時(shí)做好成績(jī)分析類型：診斷性考試；形成性考試；總結(jié)性考試試題命題原則：a命題要依據(jù)課標(biāo)，反應(yīng)教材中最基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能b以考試目的出發(fā)，能較好地體現(xiàn)考核內(nèi)容c試題要有一定的靈活性和綜合性d命題的覆蓋面要大，盡可能的反映學(xué)生實(shí)際水平e考試試題難度要恰當(dāng)，同時(shí)要有一定深度f(wàn)試題題意要明確，其表達(dá)語(yǔ)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不要出現(xiàn)引起爭(zhēng)議的答案試題類型：正誤、回憶、選擇、填充、匹配、實(shí)驗(yàn)、判斷、計(jì)算問(wèn)答、論證說(shuō)理、綜合、數(shù)據(jù)處理（型）

8、成績(jī)?cè)u(píng)定：百分制考試（滿分不一定為100分）標(biāo)準(zhǔn)化考試：試題編制標(biāo)準(zhǔn)化；分?jǐn)?shù)合成與解釋標(biāo)準(zhǔn)化；細(xì)則過(guò)程X;考試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析X;評(píng)分計(jì)分X輔導(dǎo)和批改作業(yè)-輔導(dǎo)：教學(xué)輔助形式；實(shí)施因材施教的必要環(huán)節(jié)；課堂教學(xué)的繼續(xù)。輔導(dǎo)要有目的性；輔導(dǎo)要有滿腔熱情；輔導(dǎo)要啟發(fā)誘導(dǎo)；輔導(dǎo)要實(shí)事求是；做好輔導(dǎo)記錄批改作業(yè)要求：及時(shí)細(xì)致記錄適當(dāng)評(píng)語(yǔ)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是在教學(xué)工作開(kāi)始之前，根據(jù)一定的目的要求預(yù)先制定工作方案，創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)模式或觀念結(jié)構(gòu)的過(guò)程。怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：a以人為本，以教育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)b擴(kuò)大化學(xué)教育的內(nèi)涵c培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣d學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)改變教育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容方面：（三

9、維目標(biāo)）認(rèn)知理論目標(biāo)、情感教育目標(biāo)、行為規(guī)范目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)層次：課程教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)；單元教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)局部教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)教育程序：教學(xué)任務(wù)的分析-學(xué)生分析；教學(xué)內(nèi)容選擇分析；教學(xué)條件和資源分析；教學(xué)理論的選擇構(gòu)思設(shè)計(jì)-教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略設(shè)計(jì)；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)；教學(xué)媒體設(shè)計(jì)；教學(xué)控制設(shè)計(jì)；教學(xué)總程與教案編寫(xiě)。評(píng)估優(yōu)化階段-教學(xué)效果的預(yù)測(cè)；教學(xué)方案的評(píng)估與選擇；教學(xué)方案的優(yōu)化教學(xué)總程或教學(xué)教案設(shè)計(jì)：評(píng)估優(yōu)化階段教學(xué)方案的評(píng)估與選擇教學(xué)方案的優(yōu)化中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法-教學(xué)方法：完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，是教學(xué)傳授知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力與世界觀的工作方式。方法：信息法（講授、談話、討論、讀書(shū)指導(dǎo)）直觀

10、教具手段法計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法（輔助、管理、幫助）運(yùn)用直觀教學(xué)手段法的作用：使教學(xué)內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)生感知；能幫助學(xué)生理解、形成化學(xué)概念；能幫助學(xué)生掌握微觀世界抽象化學(xué)原理；能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)點(diǎn)：比傳統(tǒng)更直觀、生動(dòng)；表現(xiàn)力感染力更強(qiáng)；易再現(xiàn)；便于理解記憶板書(shū)要求：不是講課的重復(fù)，是提綱挈領(lǐng)的啟示、起畫(huà)龍點(diǎn)睛作用美觀整潔工整布局合理；緊密配合講解；安排有計(jì)劃；規(guī)范性示范性指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：自學(xué)能力有-閱讀能力、記筆記能力（能促進(jìn)學(xué)生聚精會(huì)神的聽(tīng)課，專心的觀察和思維；可以加深理解所講的內(nèi)容；可以增強(qiáng)記憶）、獨(dú)立完成作業(yè)能力（理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)；加深理解、鞏固提高課堂所學(xué)知識(shí)；提高學(xué)生

11、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；提高解析習(xí)題的技能；培養(yǎng)刻苦鉆研的精神；檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段）練習(xí)：口頭板演書(shū)面作業(yè)實(shí)際操作參觀中學(xué)化學(xué)教學(xué)原則-學(xué)習(xí)化學(xué)的心理特征：對(duì)化學(xué)現(xiàn)象強(qiáng)烈的好奇心；對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣；記憶化學(xué)用語(yǔ)容易產(chǎn)生心理障礙（記憶障礙；辨認(rèn)障礙；理解障礙；掌握障礙）；記憶能力強(qiáng)，理解性差；處于形象思維向抽象思的維過(guò)渡階段化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)；化學(xué)概念，基礎(chǔ)理論比較集中；記憶性的化學(xué)用語(yǔ)較多；化學(xué)內(nèi)容中含有豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)°化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)：體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中重要性；體現(xiàn)化學(xué)變革的特點(diǎn)；重視學(xué)生的掌握雙基，發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力教學(xué)規(guī)律：教學(xué)相長(zhǎng)規(guī)律；知識(shí)教育和

12、思想教育統(tǒng)一規(guī)律；掌握知識(shí)與培養(yǎng)能力相輔相成規(guī)律；理論聯(lián)系實(shí)際規(guī)律；循序漸進(jìn)規(guī)律化學(xué)教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則；教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自覺(jué)積極性相結(jié)合原則；理論與實(shí)踐相結(jié)合原則；教學(xué)的循序漸進(jìn)原則；掌握雙基與培養(yǎng)能力相結(jié)合原則化學(xué)教育的特殊教學(xué)原則：實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合的原則；歸納共性與分析特性相結(jié)合的原則；形式訓(xùn)練與情景思維相結(jié)合的原則；年齡特征與化學(xué)用語(yǔ)水平相適應(yīng)的原則化學(xué)課程指學(xué)生通過(guò)與化學(xué)教育有關(guān)的有目的的活動(dòng)，所主動(dòng)獲得的全部經(jīng)驗(yàn)。形式：學(xué)科課程活動(dòng)課程；顯性課程隱性課程；分科課程自主課程；必修課程選修課程。三層次高中化學(xué)課程-學(xué)習(xí)領(lǐng)域：八個(gè)語(yǔ)言與文學(xué)；數(shù)學(xué)；人文與社會(huì)；

13、科學(xué)；技術(shù)；藝術(shù)；體育與健康；綜合實(shí)踐科目：學(xué)習(xí)領(lǐng)域基本組成單元模塊：根據(jù)社會(huì)需要和科學(xué)發(fā)展，將科目?jī)?nèi)容劃分為完整單元化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)組成：前言；課程目標(biāo)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施建議；化學(xué)教材-是化學(xué)課程的具體化的內(nèi)容，反應(yīng)化學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)。STS教育基本思想：強(qiáng)調(diào)參與；重視技術(shù)；強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值；注重科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的相互聯(lián)系和互相作用?；瘜W(xué)教學(xué)中表現(xiàn)形式：與有關(guān)的化學(xué)知識(shí)相結(jié)合；設(shè)計(jì)專門(mén)的STS教育主題；設(shè)計(jì)專門(mén)的STS內(nèi)容課程微格教學(xué)實(shí)施步驟-學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；確定訓(xùn)練目標(biāo)；觀摩示范；分析討論；編寫(xiě)教案；角色扮演與微格實(shí)驗(yàn)；評(píng)價(jià)反饋；修改教案評(píng)課形式：自我分析；同行評(píng)課；學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)課內(nèi)容：對(duì)教學(xué)目標(biāo)分析（三維目標(biāo)）；對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)（準(zhǔn)確合理不犯科學(xué)性錯(cuò)誤、時(shí)間安排、教學(xué)方法和教師基本功、教學(xué)組織形式、教學(xué)效果）教學(xué)工作的組織學(xué)期學(xué)年的工作計(jì)劃編排：整個(gè)學(xué)校起止日;根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定內(nèi)容；了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況；了解學(xué)校的設(shè)備硬件課時(shí)教學(xué)計(jì)劃：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、課型、教學(xué)方法、教