十二生肖的故事教學(xué)反思

1、十二生肖的故事教學(xué)反思前言：本學(xué)期郴州四完小進(jìn)行了新一輪的課改，主要是以小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式為主，體驗(yàn)“五三五”課堂模式！經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的改革，郴州四完小目前已經(jīng)形成系統(tǒng)地小組合作探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。課改與以前的傳統(tǒng)教學(xué)有較大的不同！它更突生了學(xué)生為主體地位，整個(gè)課堂就是學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)、交流、探索！老師在其中只能扮演主持人的角色，節(jié)目完全由節(jié)目的主人進(jìn)行表演！這無疑對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說是巨大的挑戰(zhàn)！雖然我們以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過小組合作探究學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，但是從來沒有體驗(yàn)過，更沒有運(yùn)用過！但是經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)期和摸索，我們整個(gè)實(shí)習(xí)隊(duì)每個(gè)同學(xué)都能成功、熟練地運(yùn)用這種模式！我個(gè)人認(rèn)為真得很不錯(cuò)！眾所

2、皆知，小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)非常難以把握，整個(gè)課堂都交給了學(xué)生！但是要求作為主持人的老師在沒有節(jié)目單的情況下，你一定要主持這場(chǎng)節(jié)目并且完成相應(yīng)的任務(wù)，故你必須把這些看似沒有次序的節(jié)目進(jìn)行總結(jié)整理升華，難度可想而知！目前許多非常優(yōu)秀的老師在上小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)候，都難以把握，但是在我們郴州四完小的兩節(jié)匯報(bào)課中較為成功的運(yùn)用這種模式，代表了我們一師范實(shí)習(xí)生接受并且運(yùn)用新事物的能力，也體現(xiàn)了我們一師范實(shí)習(xí)生能夠跟上課改的前浪，并且還能夠站在推進(jìn)課改的那一波。我們的匯報(bào)課代表了我四完小實(shí)習(xí)隊(duì)的水平，代表了我們一師范實(shí)習(xí)生的水平，贏得了四完小的領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)！一、“五三五”課堂體驗(yàn)、小組合作探

3、究學(xué)習(xí)模式的成功運(yùn)用。1、“五三五”模式解讀：“五三五”主要針對(duì)小學(xué)生年齡、性格特點(diǎn)，按照課堂改革目標(biāo)來設(shè)計(jì)的一種課堂教學(xué)引導(dǎo)模式。即前“五”指每節(jié)課中老師對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育累積5分鐘左右。目的是讓教師把培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣當(dāng)成自己的教學(xué)習(xí)慣，隨時(shí)注意學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。中“三”指約三十分鐘進(jìn)行導(dǎo)與學(xué)，要求學(xué)生全員參與、自主探究、合作交流、注重體驗(yàn)，讓課堂成為孩子情感體驗(yàn)的場(chǎng)所，讓每個(gè)孩子都能感受學(xué)習(xí)樂趣，有所收獲。后“五”，指課堂內(nèi)要有約五分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)價(jià)檢測(cè)和拓展提升。本模式雖名“五三五”，并無嚴(yán)格時(shí)間界線。以下操作步驟各環(huán)節(jié)之間也可視課堂實(shí)際情況調(diào)整穿插。2、操作步驟：習(xí)慣養(yǎng)成，

4、預(yù)習(xí)檢查一趣味導(dǎo)入，明確目標(biāo)一自主提問，探究體驗(yàn)一評(píng)價(jià)檢測(cè)，拓展提升習(xí)慣養(yǎng)成、預(yù)習(xí)檢查：由教師或?qū)W生檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，并隨時(shí)對(duì)課堂上讀寫姿勢(shì)、言行習(xí)慣作要求，形成習(xí)慣性養(yǎng)成教育。同時(shí)檢查前節(jié)課布置的預(yù)習(xí)情況。趣味導(dǎo)入，明確目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性導(dǎo)入，并由老師出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)自主提問，探究體驗(yàn)：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，提出課堂新問題，并以小組為單位組織合作探究，討論交流、展示，掌握解答方法，能舉一反三，相對(duì)獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。評(píng)價(jià)檢測(cè)，拓展延伸：對(duì)課堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，組組互評(píng)，師生互評(píng)，了解學(xué)習(xí)效果

5、，有針對(duì)性地進(jìn)行鞏固練習(xí)。結(jié)合生活實(shí)際，布置有思考性的實(shí)踐問題，讓學(xué)習(xí)走入生活，從課內(nèi)延伸課外。3、小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革，。各國(guó)的小組合作學(xué)習(xí)在其具體形式和名稱上不甚一致。如歐美國(guó)家叫告作學(xué)習(xí)工在前蘇聯(lián)叫合作教育引”。綜合來看，小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課

6、制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下、教師以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)師生單維交流中，教師壟斷了整體課堂的信息源而學(xué)生處于十分被動(dòng)的局面，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也因此得以充分的發(fā)揮。二、教案地撰寫：1、在本節(jié)課中，我的教案完全按照“五三五”課堂模式的要求來撰寫的，突出小組合作學(xué)習(xí)！步驟主要按照：習(xí)慣養(yǎng)成，預(yù)習(xí)檢查趣味導(dǎo)入，明確目標(biāo)自主提問，探究體驗(yàn)評(píng)價(jià)檢測(cè)，拓展提升進(jìn)行撰寫的！課堂中主要是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和探究，在小組合作學(xué)習(xí)

7、教案的撰寫與以前傳統(tǒng)的教案撰寫有許多不同：它除了要明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)外，還必須要針對(duì)學(xué)生交流的知識(shí)點(diǎn)和提出的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，并預(yù)想一些解決方案！預(yù)設(shè)問題，這點(diǎn)可以說是小組合作學(xué)習(xí)教案撰寫的精華！在本次教案中，我對(duì)課文中的所有自然段進(jìn)行了預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)學(xué)生講到某個(gè)自然段，自己應(yīng)該怎么去應(yīng)對(duì)！把握好教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)段落，體現(xiàn)主次分明！但是不管學(xué)生講的自然段是不是教學(xué)重點(diǎn)，它都是學(xué)生自己得出來的，是珍貴的，不能不給于重視，故我特地設(shè)想了解決步驟，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，就沒有不進(jìn)行拓展了！如果是重點(diǎn)段落，我就趁機(jī)把知識(shí)給落實(shí)到！2 、根據(jù)教材的分析，本篇教學(xué)主要應(yīng)該是以讀為主！因此，在本次教案撰寫和設(shè)

8、計(jì)中我主要是通過學(xué)生的朗讀，從而讓學(xué)生讀懂課文，進(jìn)而讓學(xué)生交流自己所讀懂的！剛開始讓小組自由地朗讀，就是初讀，到后面的學(xué)生匯報(bào)工作時(shí)候也就是精讀，精讀主要是朗讀指導(dǎo)，直到后面的用自己的話來講講這個(gè)故事，都是按照教學(xué)大綱所要求的！在用自己的話講講這個(gè)故事即復(fù)述這個(gè)故事，這種訓(xùn)練能有效地促進(jìn)學(xué)生細(xì)致地閱讀課文，訓(xùn)練思考能力和記憶能力，增加運(yùn)用語言能力機(jī)會(huì)。3 、教案的每個(gè)環(huán)節(jié)都預(yù)設(shè)了一定的時(shí)間！三、新穎之處：1、激情導(dǎo)入優(yōu)點(diǎn)之一：創(chuàng)造性的表現(xiàn)激情導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，我們根據(jù)春節(jié)喜慶樂器喜洋洋與十二生肖的歌謠進(jìn)行創(chuàng)編，把十二生肖的歌謠的詞根據(jù)喜洋洋的曲子給演唱出來了！優(yōu)點(diǎn)之二：讓學(xué)生放松心情，利于課堂氣氛

9、的活躍。在唱這首歌謠時(shí)候，自己還加上自己動(dòng)作的表演，引起學(xué)生對(duì)新課的興趣！一開始就把學(xué)生的活躍氣氛給調(diào)動(dòng)起來了！讓學(xué)生也把心給放松起來（我所教授的是三年級(jí)95班，95班的學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)比較活躍，但是要是后面有許多老師聽課就不敢活躍起來了）。這個(gè)環(huán)節(jié)利于課堂氣氛的活躍。優(yōu)點(diǎn)之三：歌謠的歌歌詞也就說明了哪十二生肖，及十二生肖的排序是怎樣的！這便于對(duì)教學(xué)難點(diǎn)（了解十二生肖的排序）地掌握!2、教學(xué)難點(diǎn)的突破：優(yōu)點(diǎn)其一：把“十二生肖的排序”中的“排序”給動(dòng)態(tài)化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是：了解十二生肖的排序，大體知道如何用十二生肖來記人的出生年！我在這個(gè)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更形象生動(dòng)的了解十二生肖的排序，我們隊(duì)手工繪制

10、十二生肖動(dòng)物兔！在學(xué)生講到十二生肖的排序時(shí)候，自己就按照學(xué)生所講十二生肖的順序一個(gè)個(gè)貼出來了！把了解十二生肖的排序這個(gè)“排序”給動(dòng)態(tài)化，利用自己動(dòng)手貼圖，把排序把排序體現(xiàn)出來?。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節(jié)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的非常好，在下課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都能清楚地說出十二生肖的順序，還能推出后年將是什么年！也就是說學(xué)生能已經(jīng)超過了理解的層次，已經(jīng)進(jìn)入到了掌握的層次，可見這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很有新穎而且有深度?。﹥?yōu)點(diǎn)之二：我的板書設(shè)計(jì)，十二生肖的輪轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)與鐘表走動(dòng)的現(xiàn)象相結(jié)合，把十二生肖和年的關(guān)系形象具體地體現(xiàn)出來！這個(gè)環(huán)節(jié)是比較難以把握的環(huán)節(jié)，十二生肖的排序，隨著年來輪轉(zhuǎn)著！這個(gè)不是很好講，但是把十二生肖隨著

11、年來輪轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)與鐘表走動(dòng)的現(xiàn)象相結(jié)合，就會(huì)使這個(gè)知識(shí)點(diǎn)易懂、生動(dòng)、形象起來！十二生肖的名次剛好是十二名，就與我們的鐘表的刻度十二點(diǎn)是完全一樣的。把每個(gè)刻度對(duì)應(yīng)哪只動(dòng)物，在講得時(shí)候就非常地好講?。ㄔ谏险n時(shí)候，我講到我們的鐘表是滴答滴答地走著，下面有些學(xué)生就講到：生肖就隨著我們一年一年的滴答滴答的輪著！這說明這個(gè)設(shè)計(jì)十分的合理，得當(dāng)！學(xué)生在我們還沒講清楚的時(shí)候，就已經(jīng)想到這個(gè)問題，十分之好！當(dāng)我講到：今年是龍年一一5的位置，那么再過多少年到我們的龍年呢？他們能準(zhǔn)確講到十二年，我問他們?yōu)槭裁?？他們講，因?yàn)辇埵菍?duì)應(yīng)5的位置，可以把它看做是5點(diǎn)鐘，那么再過十二點(diǎn)就到五點(diǎn)了，生肖是一年一年來算的，那么就

12、是過十二年了！因此，我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的比較好，知識(shí)點(diǎn)的講授達(dá)到不攻自破?。┧?、原則的把握比較好。優(yōu)點(diǎn)一：著名教育名家靳家彥老師評(píng)價(jià)一節(jié)好課看這幾點(diǎn)：1、目標(biāo)明確。2、重點(diǎn)突出。3、以生為本。4、流程科學(xué)。5、注重內(nèi)化。6、體現(xiàn)溝通。7、啟迪創(chuàng)造。8、媒體得當(dāng)。9、講求實(shí)效。在這節(jié)課中我達(dá)到：完成教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)！遵從出學(xué)生為主體的原則，教學(xué)流程科學(xué)、連貫等等要求。優(yōu)點(diǎn)二：著名教學(xué)家賈志敏老師認(rèn)為：一堂好課就像藝術(shù)珍品，讓人津津樂道，回味無窮。怎樣的課才算好課？三個(gè)原則：1、要以學(xué)生為本。2、要以訓(xùn)練為主。3、要以鼓勵(lì)為主。教學(xué)要環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏，如若聽課者始終

13、被精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)所吸引，精神專注、積極投入，沒有絲毫累”的感覺，那么，無疑，這是一堂好課。在這節(jié)課中，我采用的小組合作學(xué)習(xí)，主要就是以學(xué)生為本，以訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生為主。課堂中大部分的時(shí)間給學(xué)生交流自己所讀懂的，及學(xué)生多不懂的！充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主文、訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生為主的原則！優(yōu)點(diǎn)三：教學(xué)過程流暢，連貫，時(shí)間把握的十分好！在新課改的實(shí)施下，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，就是小組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)時(shí)間相當(dāng)?shù)仉y以把握，關(guān)鍵在于時(shí)間不夠！許多老師知識(shí)點(diǎn)還沒講完，就下課了!但我在我這節(jié)課上，由于每個(gè)環(huán)節(jié)我都設(shè)計(jì)了時(shí)間，故在課堂上每個(gè)環(huán)節(jié)用了多少時(shí)間，我都好控制！在這一點(diǎn)上，也贏得了評(píng)課老師們的好評(píng)！五、不

14、足之處：在引導(dǎo)方面做得不夠好，特別表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述也就是用自己的話來講一講故事的內(nèi)容這一環(huán)節(jié)！我請(qǐng)了兩名同學(xué)來講講這個(gè)故事，但是學(xué)生都是差不多在朗讀課文，這個(gè)環(huán)節(jié)我沒做好引導(dǎo)工作，從而使學(xué)生能夠更好地復(fù)述課文！復(fù)述課文對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，比較難，出現(xiàn)這種狀況也是很常見的，這個(gè)環(huán)節(jié)老師可以給出個(gè)復(fù)述的示范！這樣學(xué)生就明白了應(yīng)該怎樣講下去了！在本節(jié)課中，可以說比較成功的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式！完成了教學(xué)目標(biāo)，突破了教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎，學(xué)生參與度很高、合作氣氛十分濃厚。從這次匯報(bào)課中，無論是備課還是在試教，讓我體會(huì)到了集體的力量是無窮大的！在這個(gè)過程中我們實(shí)習(xí)隊(duì)的隊(duì)員們，個(gè)個(gè)都提出非常寶貴的建議，這是促使我迅速成長(zhǎng)瑞滑劑！我之所以這么肯定這節(jié)課的原因：這節(jié)課不僅僅是我龍彥利一個(gè)人的功勞，更多是所有的實(shí)習(xí)隊(duì)友，指導(dǎo)老師大家一起的勞動(dòng)成果！人無完人，在節(jié)課中，當(dāng)然還是存在許許多多的不足！通過這次匯報(bào)課中也使我意思到自己的不足之處，這對(duì)于我日后的成長(zhǎng)是一筆很大的財(cái)富?？傊?，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”附：四完小領(lǐng)導(dǎo)和老師的評(píng)價(jià)：1、時(shí)間把握很好！環(huán)節(jié)的時(shí)間預(yù)想比較好！2、講課的語調(diào)很激動(dòng)很激情，歌曲的形式導(dǎo)入：發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，導(dǎo)入新穎。3、個(gè)人素質(zhì)很高，備這節(jié)課十分認(rèn)真，每次試教后發(fā)現(xiàn)不好就重新