幼兒園課程試卷試題及答案及評(píng)分參考

1、密封線學(xué)校姓名密封線幼兒園課程 教學(xué)點(diǎn)( )學(xué)生 學(xué)號(hào) 本試卷共有六道題，滿分100分；考試時(shí)間為120分鐘。題號(hào)一二三四五六七八總分題分81088302088100得分得分一、單選選擇題（本大題共8小題，每小題1分，共8分） 每小題所列備選中，只有一個(gè)是正確答案，未選、多選或錯(cuò)選均無分。1.幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的( )A.知識(shí)體系 B.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)C.行為習(xí)慣 D.道德品質(zhì)2.活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)和智慧真正的源泉是( )A.游戲 B.生活 C.實(shí)踐 D.上課3.活動(dòng)課程是以( )為中心來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容的。A.學(xué)科 B.問題 C.兒童 D.概念 4.間接教學(xué)經(jīng)常借助的中介有( )A.教具和學(xué)具

2、B.提問和啟發(fā)C.表情和動(dòng)作 D.物質(zhì)材料和人際環(huán)境5.瑞吉?dú)W教育方案的靈魂和核心是( )A.項(xiàng)目活動(dòng) B.作業(yè)教學(xué)C.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn) D.游戲活動(dòng)6. 瑞吉?dú)W的課程與教學(xué)展開的主要方式是(      )A.項(xiàng)目活動(dòng) B.生活活動(dòng)C.區(qū)域活動(dòng) D.集體教學(xué)活動(dòng)7.教師指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)，屬于自主階段的指導(dǎo)方式是( )A.先介紹，后開放 B.以小組活動(dòng)方式進(jìn)行C.給幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì) D.觀察與評(píng)估8.活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)多為( )的活動(dòng)。A.幼兒自選 B.教師指定C.家長(zhǎng)參與 D.師生商定得分二、填空題（本大題共10小題，每小題

3、1分，共10分）1、研究學(xué)前兒童心理的基本方法是 。2、幼兒的情緒和意志行為，也常常受 的影響。幼兒常有“破涕為笑”的表現(xiàn)。3、完整的記憶包括識(shí)記、 、和恢復(fù)三個(gè)環(huán)節(jié)。4、課程評(píng)價(jià)要以_為主，充分發(fā)揮教師的主體性。5、形象性和 ，是想象活動(dòng)的兩大基本特點(diǎn)。 6、皮亞杰的 ，是20世紀(jì)影響最為廣泛的兒童思維發(fā)展理論。7、蒙臺(tái)梭利教育的內(nèi)容包括日常生活練習(xí)、_、語言教育、數(shù)學(xué)教育和文化科學(xué)教育。8、認(rèn)為情緒隨著年齡的增長(zhǎng)和腦的發(fā)育，可增長(zhǎng)、分化為九種基本情緒的是美國(guó)心理學(xué)家 。9、人與人之間沒有完全相同的個(gè)性，這說的是個(gè)性的 。 10、兒童親社會(huì)行為產(chǎn)生的基礎(chǔ)是 。 得分三、是

4、非判斷題(判斷下各題是否正確，在題后括號(hào)內(nèi)對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。每小題1分，共8分)1.幼兒園課程以分科課程為主要形式。( )2. 從幼兒園教育活動(dòng)組織形式來看，我國(guó)多數(shù)幼兒園存在的問題是經(jīng)常不假思索地采用集體活動(dòng)組織形式。(      )3.“專業(yè)化”的教師指的是受過專業(yè)教育的教師。( )4. 課程評(píng)價(jià)過程是園領(lǐng)導(dǎo)和專家對(duì)教師組織的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程。(      ) 5.烏索娃等人認(rèn)為，作業(yè)教學(xué)有利于兒童形成系統(tǒng)化的知識(shí)和認(rèn)識(shí)方式。( )6.陳鶴琴活動(dòng)教

5、育的目的是做中學(xué)、做中教，做中求進(jìn)步。( )7.單元主題活動(dòng)中選擇主題的出發(fā)點(diǎn)即是從現(xiàn)有的“內(nèi)容”和“材料”出發(fā)。( )8. 檔案記錄貫穿于項(xiàng)目活動(dòng)的始終，并在活動(dòng)結(jié)束后延續(xù)。(      )得分四、名詞解釋（本大題共4小題，每小題2分，共8分）1.隱性課程2.幼兒園課程組織3.心理組織法4.單元主題活動(dòng)得分五、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）1.感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用是什么?2. 簡(jiǎn)述幼兒園課程組織的基本原則。3.學(xué)前兒童情緒自我調(diào)節(jié)的發(fā)展趨勢(shì)是什么?4.學(xué)前兒童的社會(huì)性發(fā)展主要包含哪些方面?5、學(xué)前兒童記憶

6、發(fā)展的趨勢(shì)有哪些？得分六、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.教師在課程實(shí)施中應(yīng)如何充分利用時(shí)間資源? 2.試述當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)中存在的問題及對(duì)策。七、案例分析（8分） 以下是一位教師對(duì)幼兒建筑游戲“搭高速公路”的指導(dǎo)記錄： 幾個(gè)男孩在搭建高速公路。我開著車停下來問“我的車在哪里交費(fèi)?“對(duì)不起，還沒有建好呢，請(qǐng)過一會(huì)再來!”我注意到他們只搭了兩條同向通行的車道，于是又問：“回來時(shí)我從哪里走?”孩子們一看不對(duì)勁兒?！鞍パ?對(duì)面來的車要是也從這兒過，不是要撞上了嗎!趕快在旁邊搭條反向的車道吧!”可是，建筑區(qū)已經(jīng)沒有地方了。孩子們你看我，我看你，不知如何是好。我在旁邊出主意：“有沒

7、有什么資料可以查一查啊!”一句話提醒了他們。一位小朋友從一幅公路圖片上受到啟發(fā)：“我們可以像搭立交橋似的，搭一個(gè)立體雙層公路收費(fèi)站!”請(qǐng)運(yùn)用“支架式教學(xué)”的原理分析這位教師的行為。得分八、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(8分)設(shè)計(jì)大班項(xiàng)目活動(dòng)“公園”的主題網(wǎng)。要求寫出主題網(wǎng)的制作過程，并畫出主題網(wǎng)絡(luò)圖。幼兒園課程試題答案及評(píng)分參考一、單項(xiàng)選擇題(每小題1分，共8分)1.B 2.C 3.C 4.D5.A 6.A 7.D 8.A二、填空題題(每小題1分，共10分)1.學(xué)術(shù)發(fā)展 2.顯性課程 3.知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系 4.自評(píng) 5.發(fā)現(xiàn) 6.整個(gè)教學(xué)法 7.感覺教育 8.最近發(fā)展區(qū) 9.直接經(jīng)驗(yàn) 10.安全三、是非判斷題

8、(每小題1分，共8分)1. × 2. 3. × 4. × 5. 6. × 7. × 8. 四、名詞解釋題(每小題2分，共8分)1.隱性課程是在學(xué)校政策和課程計(jì)劃中沒有明確規(guī)定，但卻實(shí)實(shí)在在地構(gòu)成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中常規(guī)、有效部分的教育實(shí)踐和結(jié)果。2.幼兒園課程組織是創(chuàng)設(shè)良好的課程環(huán)境，使幼兒園課程活動(dòng)興趣化、有序化、結(jié)構(gòu)化，以產(chǎn)生適宜的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化的教育效果，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的過程。3.心理組織法是根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要來組織編排課程內(nèi)容的方法。4.單元主題活動(dòng)是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學(xué)活動(dòng)。五、簡(jiǎn)答

9、題(每小題5分，共30分)1.啟蒙性，生活性，游戲性，活動(dòng)性和直接經(jīng)驗(yàn)性，潛在性。2.(1)有助于幼兒獲得基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容； (2)有助于掌握基本活動(dòng)方式的內(nèi)容； (3)有助于發(fā)展幼兒智力和能力的經(jīng)驗(yàn)； (4)有助于培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度的內(nèi)容。3.(1)整體性原則； (2)系統(tǒng)性原則； (3)可行性原則； (4)時(shí)代性原則； (5)缺失優(yōu)先原則； (6)辯證性原則。4.(1)秩序。 (2)自由。 (3)真實(shí)與自然。 (4)美感與安全。5.(1)高度重視兒童在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。 (2)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)與游戲的教育價(jià)值。 (3)尊重兒童發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異。6.(1)單元主題活動(dòng)是教師預(yù)先計(jì)劃好的，而項(xiàng)目

10、活動(dòng)是慢慢地發(fā)展出來的； (2)單元主題活動(dòng)教師事先設(shè)定好目標(biāo)，而項(xiàng)目活動(dòng)的目標(biāo)是經(jīng)由孩子和教師的商議發(fā)展出來的； (3)單元主題活動(dòng)中所有的孩子都從事相同或相似的工作，而項(xiàng)目活動(dòng)中孩子自由選擇活動(dòng)； (4)單元主題活動(dòng)課程持續(xù)時(shí)間較短，而項(xiàng)目活動(dòng)課程持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)。六、論述題(每小題10分，共20分)1.(1)盡量減少不必要的集體行動(dòng)，以減少等待。 (2)過渡環(huán)節(jié)可提供一些有趣的活動(dòng)，以減少消極等待。 (3)活動(dòng)安排要符合兒童的興趣和需要，如設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)形式，提供充足的活動(dòng)材料，以避免活動(dòng)過程中的隱性時(shí)間浪費(fèi)。 (4)不要對(duì)幼兒照顧過度，以避免教師忙不過來、幼兒消極等待的現(xiàn)象。 (5)養(yǎng)成幼

11、兒良好的常規(guī)和專心做事的習(xí)慣，這樣可以節(jié)省教師在活動(dòng)中用于班級(jí)管理(如維持秩序、處理不當(dāng)行為)的時(shí)間。2.當(dāng)前區(qū)域活動(dòng)中存在的問題主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是對(duì)區(qū)域活動(dòng)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)上，二是對(duì)活動(dòng)區(qū)域的材料投放上。 (1)從對(duì)區(qū)域活動(dòng)性質(zhì)的理解上來看，目前主要有三種認(rèn)識(shí)：第一，把活動(dòng)區(qū)視為分組教學(xué)的場(chǎng)所；第二，把活動(dòng)區(qū)活動(dòng)視為作業(yè)教學(xué)的“延伸”；第三，把活動(dòng)區(qū)看做在集體活動(dòng)之外的一個(gè)自由活動(dòng)環(huán)境。 對(duì)策：第一，要保證幼兒在區(qū)域活動(dòng)的充分自由，不要干預(yù)過多，更不要直接控制；第二，適當(dāng)?shù)匕褏^(qū)域活動(dòng)的隱性學(xué)習(xí)與顯性學(xué)習(xí)結(jié)合或融合起來。 (2)從材料的投放上看，最大的問題于在互相攀比，追求高檔化、逼真化、成品化，不僅造成財(cái)力、人力、物力的浪費(fèi)，還大大降低了活動(dòng)的教育價(jià)值。 對(duì)策：要充分多地投放相對(duì)原始而基本的材料、半成品。(1分)七、案例分析題(8分)所謂“支架式教學(xué)”，指的是教師和兒童在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有效的教學(xué)互動(dòng)；兒童的“學(xué)”好像一個(gè)不斷建構(gòu)著的建筑，而教師的“教”則像一個(gè)必要的“腳手架”，支持兒童不斷建構(gòu)自己的心靈世界。在上例中，教師的支架性行為表現(xiàn)在：(1)注意到幼兒只搭了兩條同向通行的車道，發(fā)現(xiàn)了幼兒游戲中存在的問題；(2)通過提出“回來時(shí)我從哪里走?”的問題，提出了具有挑戰(zhàn)性、能引發(fā)幼兒新舊經(jīng)驗(yàn)之間沖突的任務(wù)，引導(dǎo)幼兒意識(shí)到問題和沖突