小學生學習習慣培養(yǎng)措施及方案

1、小學生學習習慣培養(yǎng)措施及方案一、培養(yǎng)良好的學習習慣的目的杰出的思想家培根說：“習慣是一種巨大力量，它可以主宰人生。”當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣?！毙W階段是學生養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習習慣的重要時期?！吧俪蓜t若性也，習慣若自然也。”可見培養(yǎng)學生良好的學習習慣，的確是基礎教育的一項重要任務。面對新課程，結合我校實際情況，在前有基礎上，本學期繼續(xù)加強學生學習習慣的培養(yǎng)。二、全校各年級學生學習習慣培養(yǎng)總目標1、課前做好準備工作的習慣。下課后先做好

2、下堂課的準備工作，規(guī)范擺放，小組同學互相督促，鈴聲響保持安靜，靜等老師上課，做到抬頭挺胸腳放平。2、培養(yǎng)上課傾聽的習慣。做到虛心傾聽，傾聽要求做到“三到”：眼到、耳到、心到。3、積極舉手，大膽自信，回答問題聲音響亮的習慣。上課注意力集中，思維活躍，積極舉手，敢于發(fā)表自己的觀點，敢于提出不同的看法。講話口齒清楚，聲音響亮，充滿自信。4、認真、及時、快速、準確地完成作業(yè)的習慣。坐姿正確，書寫端正規(guī)范。作業(yè)前仔細審題，作業(yè)時獨立認真，快速、高質，不懂虛心請教。5、認真、主動預習、自覺復習的習慣。課前養(yǎng)成自覺預習，課后主動復習的習慣。學會搜集信息，查找資料，為課堂學習補充更新更廣的學習素材。6、勤于朗

3、讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。早上書聲朗朗，課堂重視朗讀指導，課后加強好詞好句好段美文朗讀與背誦積累，做到一月讀好書一本，講故事一個，記筆記數(shù)篇。7、小組愉快合作的習慣。課堂樂于小組合作，合作前先有個體思考，再經(jīng)過小組交流補充，最后達成集體共識。做到人人參與，形成互相學習，互相幫助，多向互動的學習氛圍。8、質疑問難的習慣。不迷信教師，不盲目相信他人，敢于提出不懂的問題，善于發(fā)表自己的觀點。三、年級段學習習慣培養(yǎng)序列1、一年級段學習習慣培養(yǎng)目標·帶齊學習用品，按時上學，有事請假，放學及時回家，不在外逗留。·掌握讀寫姿勢,書寫端正。·愛護學習用品，書本、作業(yè)本整潔，不起

4、角。·遵守課堂紀律，了解課堂常規(guī)，發(fā)言先舉手。·按時完成作業(yè)，有錯及時訂正。·學會專心聽講，積極發(fā)言。·初步培養(yǎng)獨立思考，樹立自信心，敢于嘗試。2、二年級段學習習慣培養(yǎng)目標 ·熱愛學習，不懂就問，樂意與同學合作。·認真聽講，善于思考，積極發(fā)言，聲音響亮。·獨立、按時完成作業(yè)，有錯及時改正。·獨立思考，樹立自信，敢于嘗試。3、三年級段學習習慣培養(yǎng)目標 ·專心聽講，肯動腦筋，主動學習，珍惜時間。·獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自查習慣。·合理安排時間，有自己的興趣愛好。·課外閱讀有益讀物，學

5、會搜集材料，獲取簡單信息。·獨立思考，個性鮮明，敢于質疑。4、四年級段學習習慣培養(yǎng)目標 ·自覺及時準備好學習用品，并能督促他人。·課前主動預習，并有預習筆記，讀通課文，認識生字。·作業(yè)認真及時、高質完成。·上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問，回答問題聲音響亮。·學會傾聽，學會反思。·課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，獨立快速，卷面潔凈。·個性鮮明，初步培養(yǎng)興趣，樂于質疑。5、五年級段學習習慣培養(yǎng)目標 ·自覺遵守課堂紀律，專心聽講，積極動腦，勇于發(fā)表個人獨特見解。·課前預習功課，勤查資料，閱讀課

6、外讀物。·課后復習知識，并學會舉一反三。·作業(yè)完成及時，準確、快速，一題多解。·合理安排課余時間，有一定的興趣愛好，使興趣逐步穩(wěn)定。·個性鮮明，獨立思考，大膽質疑。6、六年級段學習習慣培養(yǎng)目標 ·課堂保持坐姿端正，認真聽講，肯動腦筋，勇于發(fā)表個人見解，及時、快速、高質完成作業(yè)。·課前有針對性預習，課后自覺主動復習，大量閱讀課外有益讀物。·課余能科學合理安排時間，做事有條理，有廣泛的興趣愛好。·思維活躍，每周能了解幾條國內(nèi)外新聞，并樂于發(fā)表。·樂與家長溝通，及時向家長講解校內(nèi)外趣事，會講故事。四、學習習慣培

7、養(yǎng)操作列舉及要求1、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范的習慣。字要寫得規(guī)范清楚、勻稱、整潔。（1）每周專門設立一節(jié)書法課，由語文教師任教，把好書法關。（2）要求語文教師平時教學中以身作則，批改、板書書寫規(guī)范，把此作為教師教學常規(guī)檢查中的一塊內(nèi)容，跟蹤調(diào)查。（3）安排確定在日常的教學過程悉心指導并嚴格要求學生：“字要規(guī)規(guī)矩矩的寫”；點、橫、豎、撇、捺等筆畫要寫清楚分明；要注意字的結構，把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當；要掌握字的筆順；寫字時要態(tài)度認真，一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證紙面（卷面）清潔。（4）成立全校年級段書法興趣小組，要求學生每天練字15分鐘，定期舉行優(yōu)秀書法展覽評比。（5）舉行全校

8、書法比賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽，以次促進學生書寫規(guī)范，端正。（6）每次作業(yè)，教師給予書寫態(tài)度評定，可以使用“優(yōu)秀作業(yè)”印章，考試要有卷面整潔分。2、培養(yǎng)朗讀背誦的習慣。（1）要求每天早上進行早讀，各班確定朗讀小管家，事先做好充分的準備，做到讀音準確、清晰、響亮，不添漏字，不顛倒，不重復，抑揚頓挫，速度適宜，由學校值周生配合進行早讀檢查。（2）要求語文教師課堂上有一定的朗讀指導，讓學生在感知課文語言和內(nèi)容基礎上，作理解性朗讀和表情朗讀，通過一定的語氣、語調(diào)、語速和感情把課文內(nèi)在的思想感情淋漓盡致的呈現(xiàn)出來。（3）高年級學生要求會默讀，讓學生集中注意力默讀課文，少動唇、不指讀，快速大量地感知、理解和欣賞讀

9、物。（4）開展朗讀班際競賽，促進各班朗讀風格協(xié)調(diào)發(fā)展。（5）成立年級段朗讀興趣小組，以優(yōu)秀學生帶動整個班級朗讀水平提高。 (6)語文教師要制訂培養(yǎng)學生朗讀能力的措施，包括時間、媒體、途征、方式。每學年學校組織一次學生朗讀能力的測試，記入學生綜合素質檔案及學生手冊，也作為教師學科質量檢測的內(nèi)容之一。3、培養(yǎng)低年級學生小組合作的習慣。培養(yǎng)組長：小組活動要收到最佳效果，培養(yǎng)小組活動最佳主持人是關鍵。開學初，各班便要有意識地培養(yǎng)一批小組長，小組長的確立由同組內(nèi)的小朋友推薦，并恰當引進競爭機制，每兩周評議一次組長。使這些小主持人有威信、有能力，并能進行簡單的合作調(diào)控。小組合作習慣的培養(yǎng)是一項長期的工作，

10、因此要求每位教師在平常教學中都能有意識地培養(yǎng)、滲透，逐步培養(yǎng)小組合作的習慣。4、認真傾聽習慣的培養(yǎng)。（1）在課堂上，當發(fā)現(xiàn)學生開小差時，建議：*沉默停止講課，微露不悅。老師的聲音突然停止，孩子會感到奇怪，自然會警覺起來，而去注意老師的言行。*把目光停留在注意力分散的學生身上，并有意放慢說話的速度，來引起學生的注意。*注重正面激勵，表揚反襯。*輕輕走到開小差的小朋友身邊，用手摸摸他的頭或輕輕扶扶他的學習工具，喚起孩子的注意。這樣養(yǎng)成良好的傾聽習慣。（2）用多種手段反饋學生傾聽態(tài)度，與小組評分結合起來，以此加強小組成員的提醒和監(jiān)督。（3）教師的示范作用，讓學生回答問題時，教師專注地聽，并給予學生積

11、極評價，校廣播站播放時，教師放下手頭工作，與學生認真地傾聽廣播。（4）注重“聽”的能力培養(yǎng)。*用激勵性語言，評價“聽”的習慣。*借專項訓練，培養(yǎng)“聽”的習慣。A、聽優(yōu)點B、聽缺點C、聽異同。*靠日常生活，強化“聽”的意識。A、傳口信B、布置“聽”的作業(yè)（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業(yè)，講講記住哪個詞語，哪個情節(jié)等）培養(yǎng)意識。五、學生學習習慣培養(yǎng)過程中部分學習習慣學期達成目標及評價手段達成項目 年 級 達 成 目 標 評價途徑及手段   預習習慣 低段 認識生字、讀通課文、標序碼 1、  任課教師反映。 2、  推門聽課了解。 3、  學生

12、座談。 中段 除上外，還要了解段意。多提為什么？ 高段 除上外，查閱相關資料。提出不懂的問題   傾聽習慣 低段 專心 聽不 插嘴 姿勢正，能重復、聽懂。 1、  聽課了解。 2、  個別測試。 3、  教師座談。 中段 能聽懂，作補充。 高段 聽懂、修正、建議   朗讀習慣 低段 清楚、準確、通順、不唱讀 1、  聽課了解。 2、  班際比賽展示 3、  抽樣檢測評價 中段 準確、通順、停頓、不喊叫 高段 準確、通順、有感情 書寫習慣 低段 姿勢 端正 筆畫、筆順準確、清楚 作業(yè)展示、評價 中段 勻稱、整潔 高段

13、 美觀、不涂改     課外閱讀習慣  低段 喜歡讀故事書、一月能講一個小故事，一學期能背10首古詩。每周摘10個以內(nèi)的好詞好句     1、  班級記錄反映。 2、  檢查課外閱讀本 3、  抽樣調(diào)查  中段 有針對性閱讀，每周摘10個以內(nèi)的好詞好句，一學期能背15首古詩，每月能講一個故事，說出自己的看法。  高段 有針對性地閱讀，每周摘10個以上的詞、句、段，一學期能背20首古詩，每月能繪聲繪色地講一個故事，說出自己的理解。   質疑問難習慣 低段 留提問時間和空間 讀課題提問，不懂提問。 1、  課堂反映。 2、  班級布置