幼兒園教師教研活動(dòng)記錄篇一

1、幼兒園教師教研活動(dòng)記錄篇一幼兒園教研活動(dòng)記錄幼兒園教研活動(dòng)記錄如何進(jìn)行幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)教研活動(dòng)時(shí)間：2017年9月5日教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室教研活動(dòng)主持人：王小娟參加對(duì)象：活動(dòng)實(shí)錄：主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理能力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們學(xué)前班就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。教師帶著自己的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流。王老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性形成的重要時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是

2、必要的。常規(guī)對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。今天就請(qǐng)各位老師圍繞主題，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和看法。讓孩子形成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子明確自己應(yīng)該做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為保持環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸形成一定的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢形成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)

3、慣。常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自己的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒提供正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動(dòng)的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評(píng)一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。

4、首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛(ài)，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛(ài)心去博得幼兒信任，特別是一些“個(gè)性幼兒”。其次，樹(shù)立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最愛(ài)模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并接受著。因此，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺(jué)自愿的形成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)是幼兒比

5、較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還可以同他們一起進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，后來(lái)經(jīng)過(guò)幼兒自己討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問(wèn)題。角色游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現(xiàn)在他們眼前，無(wú)意中灌輸孩子各種知識(shí)的儲(chǔ)備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容和情節(jié)。如此輕松的引導(dǎo)可以讓

6、孩子既自由又自覺(jué)地遵守規(guī)則。讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步形成規(guī)則意識(shí)。就拿角色游戲來(lái)說(shuō)吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的游戲中，通過(guò)教師與幼兒、角色與角色之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，可以讓幼兒通過(guò)相互間的討論來(lái)解決在游戲中遇到的問(wèn)題，教師在整個(gè)過(guò)程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫助者。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要符合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來(lái)維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí)，我們要了解是什么原因讓孩子無(wú)法遵守規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒(méi)有發(fā)展出足夠的自制力？有時(shí)問(wèn)題不一定都出現(xiàn)在孩子身上，也許是某一項(xiàng)

7、常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要符合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的形成也并非難事。在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規(guī)。學(xué)前班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們可以引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們知道要禮貌待人，從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度，慢慢形成一種常規(guī)意識(shí)。的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動(dòng)孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規(guī)則。后記：本次教研活動(dòng)中每位教師就自己遇到的問(wèn)題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過(guò)程

8、中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，為了便于整理，我們將相同的觀點(diǎn)收集在了一起。另外，交流中教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動(dòng)是教師交流的平臺(tái)，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師們?cè)诮涣髋c學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)與成熟！幼兒園教師教研活動(dòng)記錄篇二幼兒園園本教研活動(dòng)記錄幼兒園園本教研活動(dòng)記錄如何優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)時(shí)間9月25日下午地點(diǎn)教室活動(dòng)主題如何優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)一、此次教研活動(dòng)的背景我們開(kāi)展了“幼兒園一日活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)”的研討，目的在于：在研討中通過(guò)思維的碰撞轉(zhuǎn)變教師觀念，改變一日活動(dòng)以及過(guò)渡環(huán)節(jié)的處理方法，統(tǒng)籌安排，豐富環(huán)節(jié)的組織形式，優(yōu)化幼兒的一日活動(dòng)安排。二、活動(dòng)準(zhǔn)備每

9、位教師事先了解“過(guò)渡環(huán)節(jié)”的概念，對(duì)自己在過(guò)渡環(huán)節(jié)中得組織方式進(jìn)行概括、小結(jié)，并尋找一些資料，學(xué)習(xí)他人在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的組織方式，開(kāi)展年級(jí)組討論，改進(jìn)自己在過(guò)渡環(huán)節(jié)中的組織方式。三、本次教研活動(dòng)的過(guò)程主持人：近段時(shí)間發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮M織過(guò)渡環(huán)節(jié)中存在一定的問(wèn)題，首先請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)什么是過(guò)渡環(huán)節(jié)？都包括那些環(huán)節(jié)？過(guò)渡環(huán)節(jié)就是幼兒一日的學(xué)習(xí)與活動(dòng)分割為不同的版塊，在版塊與版塊之間便出現(xiàn)了一個(gè)轉(zhuǎn)換時(shí)間，被稱之為過(guò)渡環(huán)節(jié)。兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間的時(shí)間是過(guò)渡環(huán)節(jié)。其實(shí)過(guò)渡環(huán)節(jié)包括了每個(gè)活動(dòng)之間的轉(zhuǎn)換，不過(guò)是有的時(shí)間長(zhǎng)，有的時(shí)間短而已。 主持人教師列出來(lái)的過(guò)渡環(huán)節(jié)在大白紙上羅列：短時(shí)間過(guò)渡環(huán)節(jié)：晨間活動(dòng)與早點(diǎn)之間、早點(diǎn)與教

10、學(xué)活動(dòng)之間、兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)之間。幼兒園教師教研活動(dòng)記錄篇三幼兒園教研活動(dòng)記錄表幼兒園教研活動(dòng)記錄以教育案例為主題的互動(dòng)式研討 教研活動(dòng)時(shí)間：2017年10月18日教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園教研室活動(dòng)實(shí)錄：主持人：在上次的教研活動(dòng)中，我給大家介紹了一個(gè)教育案例，這也是我們?cè)趯?shí)際工作中每個(gè)班級(jí)都遇到的實(shí)際問(wèn)題，今天我們就以這個(gè)案例為例開(kāi)展互動(dòng)研討，希望大家能各抒己見(jiàn)，將自己的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。案例內(nèi)容：凱凱是個(gè)行為問(wèn)題較多的孩子，經(jīng)常有小朋友告他的狀：“老師，老師，凱凱咬我了！”“老師，凱凱打人了”“凱凱下地用腳踹我了！?”；同時(shí)，也有很多的家長(zhǎng)對(duì)老師提出要求：“別讓我們的孩子和凱凱在一起玩

11、！”“我們的孩子不能和凱凱坐在一起！”“！”遇到這樣的情況老師通常都很為難，老師該怎么解決和處理呢？教師互動(dòng)研討：在我們的實(shí)際工作中像凱凱這樣的孩子經(jīng)常出現(xiàn)，我們也的確覺(jué)得比較難處理。我認(rèn)為處理這種問(wèn)題教師的導(dǎo)向作中很重要，因?yàn)樵诤⒆觽兊墓芾碇薪處熓瞧鸬街鲗?dǎo)作用的。首先老師不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)凱凱的不足，在小朋友中間應(yīng)當(dāng)給孩子們適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)，扭轉(zhuǎn)小朋友對(duì)凱凱的印象和看法，多引導(dǎo)孩子們?nèi)ブ鲃?dòng)與凱凱好好相處；其次，教師要做好家長(zhǎng)的導(dǎo)向工作，幫助家長(zhǎng)理解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)都是不同的，要以正確的態(tài)度去對(duì)待自己的孩子和班級(jí)中的小朋友間產(chǎn)生的矛盾，相信老師能處理好這些問(wèn)題。非常同意老師的想法，老師在處理這個(gè)問(wèn)題上要

12、把握好方向，要關(guān)注凱凱這樣的小朋友，積極與家長(zhǎng)溝通。凱凱這樣的孩子在班級(jí)中已經(jīng)影響了我們正常的教育教學(xué)活動(dòng)，因此更需要我們教師的特殊關(guān)注，觀察他與小朋友之間的矛盾，以教師對(duì)凱凱的關(guān)注來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)其他孩子，幫助他們認(rèn)可凱凱小朋友，進(jìn)而幫助凱凱改正自己的不良行為；對(duì)于凱凱經(jīng)常傷害小朋友的行為教師應(yīng)主動(dòng)與凱凱的家長(zhǎng)聯(lián)系，就一些具體的事情進(jìn)行溝通，反映孩子的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的共同教育；對(duì)于其他小朋友的家長(zhǎng)教師也應(yīng)采取積極的態(tài)度細(xì)致地做好工作，多講一些具體的事宜與家長(zhǎng)交流使他們主動(dòng)地將關(guān)注的目標(biāo)從凱凱小朋友的身上轉(zhuǎn)移到具體的事情上，就事論事。教師正確引導(dǎo)和關(guān)注的同時(shí)我認(rèn)為還應(yīng)該更多地去挖掘深度的原因，由

13、于孩子的年齡決定了他們對(duì)是非觀念的建立是不完全的，因此我們應(yīng)從找到凱凱小朋友產(chǎn)生這些行為問(wèn)題的根本原因入手，從根本挖掘壞習(xí)慣形成的原因，以方便教師選擇有效的方式去幫助他，教育他。，發(fā)揮教師在教育中的主導(dǎo)地位，特殊的關(guān)注凱凱這樣的孩子，正確的引領(lǐng)和疏導(dǎo)其他孩子對(duì)凱凱的反感，使他融入到集體生活之中而不是越來(lái)越被排斥。我們每位老師在自己的實(shí)踐工作中都遇到過(guò)與凱凱類似的小朋友，那么實(shí)踐中你有什么好的處理方式呢？希望能與大家交流一下：于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并以最恰當(dāng)?shù)姆绞嚼煤桶l(fā)揮他們的閃光點(diǎn)讓他有事可做，使凱凱在集體中得到更多的贊揚(yáng)和支持，樹(shù)立他在集體中的威信，同時(shí)也很巧妙的控制了凱凱與其他小朋

14、友發(fā)生矛盾的機(jī)會(huì)?？芍^一舉兩得。后記：本次的教研活動(dòng)是我們首次征集教師在實(shí)踐工作中的“經(jīng)典”問(wèn)題而展開(kāi)的互動(dòng)研討活動(dòng)，教師們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經(jīng)驗(yàn)去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，在交流中碰撞出智慧的火花！促使大家重構(gòu)和擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)和理論，使得原來(lái)屬于每一個(gè)個(gè)體所有的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)成為一種共享的群體資源，我們感覺(jué)這樣的教研活動(dòng)非常有價(jià)值。我園的“園本教研”堅(jiān)持從幼兒園實(shí)際出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使教研走近了教師，解決了教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，使園本教研更具針對(duì)性和有效性。幼兒園教師教研活動(dòng)記錄篇五幼兒園專題教研活動(dòng)記錄幼兒園專題教研活動(dòng)記錄 為提升我幼兒園的教育

15、教學(xué)質(zhì)量，2017年11月16日,活動(dòng)圍繞“：一是觀看了幼兒園的環(huán)境、幼兒園早操編排；幼兒園教研組教研記錄：時(shí)間：2017年11月18日教研主題：“語(yǔ)言活動(dòng)中如何體現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)”。一、主持人介紹本次活動(dòng)教研的目的、要求，引出教研議題。主持人發(fā)言：各位老師，今天我們?cè)谶@里開(kāi)展全園教研活動(dòng)，在活動(dòng)之前，建議大家先用本次活動(dòng)研究的主題是“在語(yǔ)言活動(dòng)中如何體現(xiàn)有效的師幼互動(dòng)”。師幼互動(dòng)主要表現(xiàn)為以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)。有師幼與環(huán)境的互動(dòng)；有師幼與教學(xué)二、聽(tīng)執(zhí)教老師說(shuō)課用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。一種宣揚(yáng)。我選擇這個(gè)課程，主要是想通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓幼兒聽(tīng)懂故事，了解故事，并在故事中得到啟發(fā)。

16、加強(qiáng)幼兒的情感教育。讓每一個(gè)畫(huà)面都能深深地烙進(jìn)孩子們的心田。我們?cè)陉P(guān)注孩子們的的真實(shí)世界，讓他們?cè)诠适碌氖澜绾蜕畹氖澜缰蝎@得情感的潤(rùn)澤、精神的滋養(yǎng)和成長(zhǎng)的拔節(jié)。本課時(shí)的目標(biāo)是：1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，能大膽地表述自己的感想。2、感受大樹(shù)那種無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，懂得付出也是一種快樂(lè)。上完本課程后，兩個(gè)目標(biāo)都基本達(dá)到。但在幼兒的思想品德上還可以延伸到下一個(gè)課時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的思想品德教育。（幼兒園教師教研活動(dòng)記錄篇六11月28日教研內(nèi)容：一日活動(dòng)之有效組織幼兒排隊(duì)教研過(guò)程：一、開(kāi)心一笑二、學(xué)習(xí)一日活動(dòng)之有效組織幼兒排隊(duì)三、研討：幼兒生活中的排隊(duì)幼兒期是一個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成比較重要的時(shí)期，而幼兒園

17、里不外乎做早操、做游戲、喝水、盥洗等基本環(huán)節(jié)，而排隊(duì)問(wèn)題始終貫穿其中，可是我發(fā)現(xiàn)我們中班的孩子的規(guī)則意識(shí)薄弱，雖然排隊(duì)常規(guī)是從小班的時(shí)候就開(kāi)始實(shí)施了并有了一定的規(guī)律和習(xí)慣，但在這個(gè)基礎(chǔ)上，想要把它做得更好，一直是我頭痛的問(wèn)題，剛開(kāi)始讓他們來(lái)排好隊(duì)伍，幼兒總是三三二二的上來(lái)，而且總會(huì)有幾個(gè)幼兒在隊(duì)伍的最后面游耍，排隊(duì)的時(shí)候總喜歡你推我擠，較為混亂。一定要等到老師的口令：“請(qǐng)你照我×××，請(qǐng)你照我×××?”“小手拉牢前面小朋友的衣服“他們才會(huì)排好，而且排得并不怎么整齊，也沒(méi)拉牢前面小朋友的衣服，一天兩天還好，長(zhǎng)時(shí)間這樣我的自信心馬上降了下

18、來(lái)。上課前先讓小朋友教室里集中，我將小朋友分成4個(gè)小組，確定好排頭，然后按組在教室走道上排好隊(duì)，要求上、下樓梯做到靜、齊、快，不要落隊(duì)地隨老師到操場(chǎng)上排好隊(duì)。讓小朋友讓住自己的學(xué)號(hào)，是第幾號(hào)，第幾排，排頭是誰(shuí)，聽(tīng)到老師指令后，馬上到操場(chǎng)上排隊(duì)。同伴激勵(lì)法，在活動(dòng)的組織中，我們要給予幼兒一定的結(jié)伴自由，讓他們?cè)谧杂山Y(jié)伴的游戲中相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互評(píng)價(jià)，這既可以防止幼兒的心理朝想著自我的方向發(fā)展，也可使他們對(duì)自身接受和自我價(jià)值感的確立，納入社會(huì)性的軌道，如讓幼兒示范和講解這里排隊(duì)的原因與好處？鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)，如此的排隊(duì)迅速又整齊，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的意識(shí)已初步萌芽哦！關(guān)鍵，這讓幼兒知道“立正”包

19、含：“1、要對(duì)齊前面的小朋友；2、要像解放軍叔叔那樣有精神的站立”。最后鼓勵(lì)那些聽(tīng)到鈴聲就過(guò)來(lái)排隊(duì)，動(dòng)作又快的幼兒。這就有激發(fā)幼兒聽(tīng)到信號(hào)就要?jiǎng)?，而不是無(wú)動(dòng)于衷，特別是中班應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)信號(hào)排隊(duì)的習(xí)慣。希望大家能根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，不斷更新。從而培養(yǎng)幼兒良好禮儀和習(xí)慣。三、近期工作1班級(jí)區(qū)域材料投放的層次性。2運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目環(huán)境的創(chuàng)設(shè)評(píng)比。3教師一物多玩自制運(yùn)動(dòng)器械評(píng)比。4年段特色課程的開(kāi)展。幼兒園教師教研活動(dòng)記錄篇八教師教研活動(dòng)記錄表教師教研活動(dòng)記錄表活動(dòng)時(shí)間12.8活動(dòng)記錄今天我們教研的內(nèi)容是幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)。中班處于幼兒階段的一個(gè)過(guò)渡期，常規(guī)工作也更難抓。今天我們就針對(duì)幼兒一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教研。首先大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些環(huán)節(jié)的常規(guī)是比較難抓的。我們班孩子玩區(qū)角不太會(huì)玩，但是收東西會(huì)收。孩子在美工區(qū)活動(dòng)結(jié)束后，收碎紙總是很慢。我們班在美工區(qū)都給孩子準(zhǔn)備了紙簍，碎紙都丟在紙簍里。主講人：好了。區(qū)角活動(dòng)的常規(guī)說(shuō)到這量。下面說(shuō)一說(shuō)戶外活動(dòng)。 每次出去排除都有個(gè)別孩子不排隊(duì)，這個(gè)問(wèn)題很