小學數(shù)學一年級下冊一單元

1、課題上 下教學目標1、 在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念2、 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達3、 初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學難點讓學生體驗上下位置的相對性。教具學具課件 、主題圖教學流程創(chuàng) 新 設 計一、談話導入：今天我們一起步入神奇的數(shù)學王國吧！請問：“鼻子下面是什么？”“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友們說的真好，今天我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）二、創(chuàng)設情境，理

2、解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。1舉出生活中有關上下的例子。2、觀察畫面，體會上、下的含義（1）你們聽說過南京長江大橋嗎？誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的？下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好？（2）出示主題圖課件。 請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！誰能說出：汽車下面有什么？你能像老師這樣提出問題嗎？3、看書第1頁，完成書上的填空。三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗1、 擺一擺。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，

3、說一說2、 找一找。在生活中體會上下的位置關系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識1、 出示練一練圖，讓學生觀察后說一說2、 出示第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？3、 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面？誰在最下面？五、總結：今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關上、下的知識？板書設計教學反思課題前 后教學目標1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準確地確定物體前后的位置與

4、順序。3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。教學重點前與后的位置與順序教學難點學生前后空間觀念的培養(yǎng)。教具學具紙制的方向盤4個、課件教學流程創(chuàng) 新 設 計一、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣老師請5名學生上講臺排成隊列（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）二、 觀察討論、學習新知1、在老師的口令下，學生按要求調換位置，引導學生“（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，”“（ ）在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。（學生看電腦觀察小動物的位置變化）（暫停演示）問

5、：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？三、 練習鞏固、啟發(fā)思維1、說一說（1）你的座位前面是誰？后面是誰？（2）你前面有幾個同學？后面呢？你是排在第幾位？ 2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。3、請同學們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現(xiàn)在呢？（后面）師：對，請同學們記?。好娉姆较蚓褪乔埃硨Φ姆较騽t是后師：前與后只是相對的，而不是

6、絕對的。四、 家庭游戲、知識鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序（2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？板書設計教學反思課 題左 右教學目標1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。教學重點認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。教學難點“左右”的相對性。教具學具計算機課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀教學流程創(chuàng) 新 設 計游戲一：游戲進入新課，感知自身的左、右1反動作游戲感知相對性。師：我們前面認識了上、下

7、、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲。大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請舉手。2、尋找身上的好朋友。師：我們都有兩只手，左手和右手。（老師背對學生舉起）大家說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情？（學生舉例）師：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。大家找一找，我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來認識左、右。（板書課題：左、右）3機器人游戲，感知身體的左、右。師：下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做的又快又準。機器人準備好了嗎？a伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺。b跺跺

8、你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。游戲二：找鄰居，鞏固練習1學生找鄰居游戲。師：我們一起來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學生A站起。A說：我的前面是（全班同學一起說是B），如果說對了，B站起來說：“答對了”。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。師找34人，共同做這個游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團結、相互幫助。2老師找朋友游戲

9、。師：同學們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a每排從左數(shù)第二個同學都是我的好朋友。b每排從右數(shù)第三個同學都是我的好朋友。c從前面數(shù)第四個同學都是我的好朋友。d從后面數(shù)第一個同學都是我的好朋友。e從左數(shù)第5個，從后數(shù)第6個，同時符合這兩個要求的是我的好朋友。游戲三：體會左、右的相對性師：我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在請一、三、五排同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來好像不一樣呢？為什么？（學生討論得出：因為我倆是面對面的，所以看上去不一樣。）游戲四：左、右相對應練習師：下面

10、我們來做個舉手游戲。要求：1和老師舉的一樣。2說出舉的是左手還是右手。其中老師先和學生一個方向，然后和學生面對面。游戲五：左、右的應用課件演示：小動物排一隊做操（分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙）。聰聰站在背后，說從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說從左數(shù)，小貓排第一。請大家來判斷，他倆誰說的對。學生意見不一致，讓學生實際來扮演，4位小朋友扮演小動物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結論，他倆說的都對，因為他倆是面對面的。游戲六：1猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！課件演示：一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有

11、幾輛車？2左、右在生活中的應用。師：一個社會沒有秩序，生活將會雜亂無章。人們?yōu)榱司S持秩序設定了一些規(guī)則，大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如：課件逐一演示教科書第6頁“生活中的數(shù)學”4幅圖，使學生在實際生活中體會左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。小結： 我們學習了什么？（左右）對！是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。板書設計教學反思課題位 置 教學目標1、能夠在具體情境中，根據行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。3、培養(yǎng)團結、合作、互助的精神。教學重點根據行列確定某一物體的位置。教學難點

12、能用語言去描述某一物體的位置。教具學具掛圖 投影 課件 座次卡教學流程創(chuàng) 新 設 計一、 自我介紹，初步感知位置1、 談話引入你想跟動物交朋友嗎？對它介紹一下你的位置，它好過去找你。2、 小朋友自我介紹，并拿到動物卡。二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置1、找座位游戲每個小動物背后都有一個小秘密，（動物卡背后有新座位號）先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說。按卡找座位2、介紹方法：你是怎么這么快找到座位的？板書課題：位置3、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。4、點名游戲 第6組第3個站起來！ 第2

13、組第1個拍拍手！ 師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？5、進一步探究位置相互間的關系師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？（左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。）三、練習反饋1、 教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看（1）讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。你們是怎樣找到這個座位的？（3）看書：把剩下的小朋友找到座位連線2、 掛圖第8頁的第5題圖（1）有這么多好吃的，小螞蟻

14、都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？（2）完成第8頁的第5題、第6題，4、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”要求：（1）同座位的，一個說一個做。（2）一個同學說，全班做（3）一個同學做，全班同學說。板書設計教學反思第一單元：位置單元教學內容：第一單元（位置）單元教材分析：“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點，它是人們更好地認識和描述生活空間，并進行交流的重要工具。本單元的教學內容設計是根據學生的已有經驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認知順序進行編排。在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后，引導學生把空間方位的知識應用于生活