小學(xué)五年級體育支撐跳躍

1、全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選小學(xué)五年級體育教學(xué)設(shè)計一、教案背景：玩是小學(xué)生的天性,小學(xué)體育課中如果沒有"玩",那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生,不能體現(xiàn)"寓快樂于體育教學(xué)之中"的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)五年級學(xué)生具有活潑好動和想象力豐富的身心特點，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，本課以游戲形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，利用小組競賽的形式階梯性的創(chuàng)設(shè)了各種跳躍的難度，通過個人練習(xí)、兩人合作練習(xí)、四人小組練習(xí)等組織形式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進的實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)課題：支撐跳躍分腿騰越三、教材分析五年級是水平三的起始年級

2、，水平三教學(xué)目標(biāo)不僅是打好體育基礎(chǔ)知識，而且具有承上啟下的特點，在水平二的基礎(chǔ)上內(nèi)容有所增加，難度有所提高，與水平四教材在某些內(nèi)容和具體的名稱上更趨于接近。支撐跳躍是小學(xué)體育的一項重要教學(xué)內(nèi)容，是一項借助支撐的跳躍活動。整個動作包括助跑、起跳、支撐騰空和落地這幾個環(huán)節(jié)，其中迅速有力起跳是五至六年級支撐跳躍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是教學(xué)重點。選擇“撐駱駝”練習(xí)是為以后學(xué)習(xí)山羊分腿騰越做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)自信心。由于“撐駱駝”練習(xí)有一定的技術(shù)要求，對上、下肢肌肉及腰腹肌的力量要求比較高，甚至存在一定的危險性，因此學(xué)生掌握此技術(shù)動作會有一定的難度。根據(jù)課標(biāo)的要求，學(xué)生通過自己的努力和群

3、體的幫助克服緊張心理，嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動規(guī)范，感受合作學(xué)習(xí)的樂趣是教學(xué)的主要任務(wù)。游戲我是火炬手，主要是發(fā)展學(xué)生的靈敏、快速反應(yīng)和快速奔跑等能力。同時增加練習(xí)強度，達成課的運動負(fù)荷的要求。四、教學(xué)方法為了更好地體現(xiàn)用教材教而不是教教材的新課程理念，這節(jié)課無論從教學(xué)組織形式，還是整個教學(xué)活動的實施過程，我都試圖體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點，在教學(xué)中我首先采用了情緒激勵法，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次采用了示范法，以準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動作激發(fā)學(xué)生的情感。根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點，我還采用了講解法、層層遞進法、分組練習(xí)法、糾正錯誤法、表揚與鼓勵法，使學(xué)生更快更

4、好地掌握此動作。教學(xué)中教師講解啟發(fā)，學(xué)生練習(xí)思考。學(xué)生在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下進行思維創(chuàng)造，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)本課教材的特點，采用游戲與比賽的方式進行了靈敏、快速反應(yīng)和快速奔跑能力的練習(xí)。既增加了練習(xí)強度，又達成了課的運動負(fù)荷的要求。五、教學(xué)過程：（一）課時分配：共三課時，本節(jié)是第二課時（二）、教學(xué)目標(biāo)基本掌握助跑雙腳起跳上橫箱成跪撐或蹲撐起立向前跳下和山羊分腿騰越的起跳與落地的動作，學(xué)會保護與幫助的方法，能夠正確區(qū)分兩者在起跳與上器械動作的要領(lǐng)和較連貫地完成全套動作。教學(xué)重點：起跳迅速有力教學(xué)難點：起跳、分腿的協(xié)調(diào)配合（三）設(shè)計思路本課以體育

5、新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為依據(jù)，積極貫徹“健康第一”的教育理念，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，從學(xué)生身心健康發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中積極思維、大膽體驗、相互協(xié)作，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識與技能的積極性和主動性。同時，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動規(guī)范，強化安全意識，學(xué)會和懂得自我保護和相互保護的方法。在支撐跳躍的教學(xué)中，始終貫穿由易到難，循序漸進的教學(xué)原則，運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生在器械(人)練習(xí)上由淺入深，在體驗的過程中逐步克服恐懼心理。學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，開展自主性學(xué)習(xí)，在愉悅的氛圍中，自覺的投入活動，教師給予評價與鼓勵。課中運用了示范動作進行輔助教學(xué)，使學(xué)生觀看完整的動作

6、加深學(xué)生對技術(shù)動作的理解。支撐跳躍分解動作圖支撐跳躍動作示范視頻（四）、教學(xué)過程教學(xué)程序內(nèi)容設(shè)計主題導(dǎo)入階段一、集合隊伍 二、師生問好，安全檢查三、教師宣布內(nèi)容并提出要求熱身與興趣掌握與形成游戲：推手角力分腿騰越（山羊）重點：有節(jié)奏的助跑、踏跳準(zhǔn)確有力。難點：快速有力推手。 鞏固展游戲：“跳背”接力策略與方法學(xué)生發(fā)展運動負(fù)荷時間負(fù)荷恢復(fù)身心階段一、放松游戲：擴指運動二、師生告別，宣布下課三、歸還器材1、集合時做到快、靜、齊，學(xué)生精神飽滿，服裝整齊。師生問好，聲音洪亮。2、注意力集中，注意聽講。3、服裝整齊。 養(yǎng)成良好的組織紀(jì)律性以及團結(jié)互助的優(yōu)良品質(zhì)1 小教學(xué)資源“山羊”4個體操墊CD機一臺1

7、、教師講解游戲規(guī)則。2、游戲中比一比誰的力氣大。3、注意力集中，聽好教師的口令。在游戲活動中積極參與。 5中反饋矯正保護與幫助：站在練習(xí)學(xué)生落地點側(cè)前方，練習(xí)學(xué)生越過器械時保護者一手抓上臂，必要時扶背或腹部。1、原地雙腳起跳，空中保持良好的姿勢。2、單踏雙落并彈跳。3、助跑幾步在一定區(qū)域內(nèi)雙腳彈跳。4、助跑幾步單踏雙落并分腿彈跳。易犯錯誤：兩膝彎曲、勾腳。糾正方法：練習(xí)支撐提臀分腿跳。 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成相互合作、相互學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生的上、下肢力量得到充分鍛煉。15中上教學(xué)反思本課主教材是“撐駱駝”，它是支撐跳躍典型的動作，技術(shù)要求較高，難度較大，而此時的小學(xué)生不管從心理還是生理上，都有活潑好動

8、這一顯著特征，好奇心強，求知欲旺盛，有一種不認(rèn)輸?shù)闹蓺狻Ｋ麄兡７铝娂芭d趣廣泛，而注意力不集中，自我保護意識差。我在掌握了學(xué)生上述特點后，課堂上的每一個環(huán)節(jié)，我在練習(xí)前都提出明確具體的要求，讓學(xué)生嚴(yán)格遵守練習(xí)程序和群體活動規(guī)范，防止意外事故的發(fā)生。課的準(zhǔn)備部分，以游戲的形式安排了準(zhǔn)備活動的內(nèi)容以及輔助性練習(xí)，讓學(xué)生在“放”與“收”中體驗學(xué)習(xí)的快樂，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，同時為學(xué)習(xí)主教材做好了充分的心理和生理上的準(zhǔn)備。為了便于學(xué)生掌握難度較大的“撐駱駝”教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)真研讀了教材和學(xué)生，精心設(shè)計了以教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)的多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過自己的努力和群體的幫助克服緊張心理，讓不同差異的學(xué)生能夠有不同層次的提升，得到不同層次的發(fā)展。綜觀這節(jié)課我較好的運用了上述三種方法，使難度較大的體育技術(shù)教學(xué)鮮活起來。學(xué)生對于這些學(xué)習(xí)方式的反應(yīng)是：積極投入每項練習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)有模有樣，多數(shù)學(xué)生能夠克服畏難情緒且體驗了獲得成功的樂趣。本課教學(xué)中也有不足之處，教師的鼓勵性評價固然重要，但學(xué)生的自我評價和交流也不應(yīng)忽視。讓學(xué)生描述自己的成功體驗，重視過程性評價和表現(xiàn)性評價。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不