第一部份大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃

1、 2000年至2005年，我國普通高校畢業(yè)生的人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬。 今年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，大學(xué)生就業(yè)率在下滑。 2003年就業(yè)率在 70%左右，有64萬大學(xué)生落實(shí)不了工作崗位。 2004年高校畢業(yè)生達(dá)280萬人，就業(yè)率73%。 2005年338萬。即使是達(dá)到教育部提出的就業(yè)率73%，也將有近100萬大學(xué)畢業(yè)生就失業(yè)！ 167萬考研大軍再創(chuàng)新高萬考研大軍再創(chuàng)新高 國家公務(wù)員招考比例國家公務(wù)員招考比例37：1 2005年中國普通高等教育招生達(dá)到年中國普通高等教育招生達(dá)到475萬萬 87%被調(diào)查學(xué)生對(duì)就業(yè)

2、前景感覺“越來越差”。 民辦高校畢業(yè)生平均月收入為1550.7元。 近半數(shù)在私營企業(yè) (回收問卷15720份 ) 十屆全國政協(xié)二次會(huì)議共收到有關(guān)就業(yè)與再就業(yè)問題的有效提案33件，其中直接專論大學(xué)生就業(yè)問題的有9件。 黨中央、國務(wù)院高度重視大學(xué)生就業(yè)工作，國務(wù)院去年召開了建國以來第一次全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會(huì)議，提出了建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、部門全力支持、社會(huì)共同努力”的高校畢業(yè)生就業(yè)工作體制機(jī)制，明確了11項(xiàng)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策措施。 “都是擴(kuò)招惹的禍！” 大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)期望值過高 不愿意下基層 專業(yè)設(shè)置不合理 培養(yǎng)模式應(yīng)試化 在在2004年年6月和月和11月的調(diào)查報(bào)告中，上

3、海社會(huì)科月的調(diào)查報(bào)告中，上海社會(huì)科學(xué)院青少年研究所所長楊雄指出：學(xué)院青少年研究所所長楊雄指出： 在我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺。2000年2564歲勞動(dòng)力人口中，具有高等教育學(xué)歷的比例僅為52。 1999年OECD國家這一指標(biāo)的平均值為24，超過我國4倍 我國具有本科和研究生學(xué)歷的高層次人才比重僅占138，總?cè)藬?shù)尚不足1000萬人。大學(xué)畢業(yè)生是待開采的“金礦”。 “大學(xué)生的總供給并沒有大于總需求。大學(xué)生的總供給并沒有大于總需求?！?今年的高校毛入學(xué)率要達(dá)到19(北京青年報(bào)) 美國高等教育毛人學(xué)率高達(dá)82。 日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家均在50以上。 韓國、菲律賓、印度等國也在30以

4、上。 從世界高等教育發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，我國的高等教育毛入學(xué)率至少達(dá)到2530，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。 我國作為國際經(jīng)濟(jì)火車頭，經(jīng)濟(jì)建設(shè)如火如荼， 新公司，新行業(yè)如雨后春筍，毫不夸張地說，整個(gè)中國就是一臺(tái)呼嘯前進(jìn)的機(jī)車，其中蘊(yùn)藏的人才需求應(yīng)該是極為旺盛的。也就是說更根本性的事實(shí)是中國人才市場(chǎng)的潛在需求極為巨大，遠(yuǎn)未飽和！” 調(diào)查表明：雖然有 50%的大學(xué)畢業(yè)生找不到合適的工作，同時(shí)45%的用人單位找不到合適的員工。 一方面，大學(xué)生一方面，大學(xué)生“僧多肉少僧多肉少”、無職可就。、無職可就。 一方面，用人單位求賢若渴、人才難覓。一方面，用人單位求賢若渴、人才難覓。 “21世紀(jì)什么最重要？人才

5、！”(天下無賊) 緊缺的實(shí)用的專業(yè)畢業(yè)生缺乏 好成績不意味著具備合格專業(yè)技能 動(dòng)手操作能力，實(shí)際工作能力差 綜合職業(yè)素質(zhì)差 社交能力低下 對(duì)工作不負(fù)責(zé)、眼高手低 誠信度不足，動(dòng)輒跳槽 原國家教育部副部長周遠(yuǎn)清尖銳地指出： 教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向 大學(xué)生就業(yè)困難的背后是教育與就業(yè)市場(chǎng)存在嚴(yán)重的不對(duì)口。 中國傳統(tǒng)教育理念與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的沖突： 萬般皆下品，唯有讀書高 學(xué)而優(yōu)則仕 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的高等教育體制與社會(huì)主義市場(chǎng)法則相沖突: 大學(xué)畢業(yè)生是高校出產(chǎn)的人才產(chǎn)品 政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都政府、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生都沒有清醒意識(shí)到這場(chǎng)歷史大變革沒有清醒意識(shí)到這場(chǎng)歷史大變革 高校： 進(jìn)行專

6、業(yè)調(diào)整 徹底改變“應(yīng)試教育”模式，真正進(jìn)行素質(zhì)教育 人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求接軌 國家： 對(duì)高校利益集團(tuán)形成以就業(yè)為導(dǎo)向的約束機(jī)制。 鼓勵(lì)民辦大學(xué)參與教育市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng) 大學(xué)生： 擔(dān)當(dāng)起自己的職業(yè)責(zé)任，有意識(shí)塑造“就業(yè)力”。 大學(xué)四年掌握“有力量的知識(shí)”，學(xué)有所用，真才實(shí)學(xué)。 主動(dòng)修煉、培養(yǎng)自己健全人格綜合素質(zhì)。 調(diào)查表明：大多數(shù)高校沒有幫助大學(xué)生做好大學(xué)階段的職業(yè)生涯規(guī)劃。 多數(shù)大學(xué)生沒能為自己最終畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)職場(chǎng)做好知識(shí)、技能和意識(shí)素質(zhì)方面的準(zhǔn)備。 西方國家的學(xué)校教育中早就有“職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)”課 有些國家甚至專門為小學(xué)生規(guī)定“工作日”，可以隨父母到公司、政府體驗(yàn)職業(yè)內(nèi)容。 在美國，八年級(jí)（高中）時(shí)

7、就做職業(yè)興趣分析。 我國高中生在懵懵懂懂時(shí)被分為文、理科兩科。 大學(xué)選專業(yè)非常盲目，不考慮到職業(yè)興趣和能力傾向。 北京人文經(jīng)濟(jì)類綜合重點(diǎn)大學(xué)的在校生調(diào)查表明 的大學(xué)生對(duì)自己將來發(fā)展、工作、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，大學(xué)生不明確，只有大學(xué)生有明確的設(shè)計(jì)。 英國高中學(xué)生允許先工作一到兩年，在進(jìn)英國高中學(xué)生允許先工作一到兩年，在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。入高校學(xué)習(xí)。 中國大學(xué)生僅僅把自己當(dāng)作一個(gè)中國大學(xué)生僅僅把自己當(dāng)作一個(gè)學(xué)生學(xué)生 大學(xué)生：大學(xué)生：“大人大人”來上學(xué)來上學(xué) 生于憂患、死于安樂生于憂患、死于安樂 預(yù)則立、不預(yù)則廢預(yù)則立、不預(yù)則廢 一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春 “以終為始以終

8、為始” 全面實(shí)施自己大學(xué)四年的生涯計(jì)劃全面實(shí)施自己大學(xué)四年的生涯計(jì)劃 目前各高校就業(yè)指導(dǎo)集中在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行關(guān)于就業(yè)政策，國家優(yōu)惠措施，具體的就業(yè)步驟，需要辦理哪些手續(xù)，勞動(dòng)保護(hù)法知識(shí)，還有就是提供就業(yè)信息，組織校園招聘會(huì)等。 培訓(xùn)工作也集中在簡歷制作以及面試技巧以及如何著裝，社交禮儀等。 而針對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃則應(yīng)該貫穿于大學(xué)生四年生活的各個(gè)階段。 什么是職業(yè)生涯規(guī)劃？ 職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人對(duì)其一生中所承擔(dān)職務(wù)相繼歷程的預(yù)期和計(jì)劃，包括一個(gè)人的學(xué)習(xí)，對(duì)一項(xiàng)職業(yè)或組織的生產(chǎn)性貢獻(xiàn)和最終退休。 職業(yè)生涯發(fā)展的10個(gè)階段： 夢(mèng)想階段、探索階段、教育和培訓(xùn)階段、社會(huì)化階段、社會(huì)化完成階段、資深化

9、階段、職業(yè)新危機(jī)階段、新平衡階段、職業(yè)興趣消失階段和退休階段。 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟： 職業(yè)生涯規(guī)劃第一步：確定目標(biāo) 二：可行性分析 三：設(shè)計(jì)職業(yè)方案 四：具體實(shí)施辦法 五：檢查與反饋 人的主要職業(yè)類型：變化型、重復(fù)型、服從型、獨(dú)立型、勸說型、及時(shí)型、經(jīng)驗(yàn)決定型、事實(shí)決定型、孤獨(dú)型、嚴(yán)謹(jǐn)型等。 “北師大易邁步職業(yè)能力傾向測(cè)試系統(tǒng)” 目前各類職業(yè)測(cè)評(píng)信度和效度尚不完善企業(yè)員工職業(yè)生涯規(guī)劃個(gè)體自我職業(yè)生涯規(guī)劃目前職業(yè)規(guī)劃理論研究和培訓(xùn)主要集中在前者。個(gè)體自我職業(yè)生涯規(guī)劃方面，特別是符合中國國情的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究還處于初期探索階段。 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃四個(gè)步驟： 評(píng)估自我 確定短期和長期目標(biāo) 制

10、定行動(dòng)計(jì)劃和內(nèi)容 選擇需要采取的方式和途徑 逐步確立大方向：逐步確立大方向： 你是希望自己成為學(xué)術(shù)型人才還是應(yīng)用型你是希望自己成為學(xué)術(shù)型人才還是應(yīng)用型人才？人才？ 學(xué)術(shù)型：集中精力埋頭鉆研，打好扎實(shí)的學(xué)術(shù)型：集中精力埋頭鉆研，打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，選準(zhǔn)研究方向，堅(jiān)定不移考研，知識(shí)基礎(chǔ)，選準(zhǔn)研究方向，堅(jiān)定不移考研，考博，將來做專家，學(xué)者。考博，將來做專家，學(xué)者。 應(yīng)用型：要綜合考察自己的興趣和能力特應(yīng)用型：要綜合考察自己的興趣和能力特征以及社會(huì)職業(yè)增長點(diǎn)，選擇適合自己的征以及社會(huì)職業(yè)增長點(diǎn)，選擇適合自己的職業(yè)類型甚至是崗位，有的放矢，盡早開職業(yè)類型甚至是崗位，有的放矢，盡早開始與之相配的知識(shí)準(zhǔn)備和

11、能力塑造。始與之相配的知識(shí)準(zhǔn)備和能力塑造。 1，自我職業(yè)能力和興趣傾向分析：，自我職業(yè)能力和興趣傾向分析： 力求力求“人職匹配人職匹配” ；發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣；發(fā)現(xiàn)自己的特長和興趣 因材施教因材施教 揚(yáng)長避短揚(yáng)長避短 2，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)預(yù)測(cè)：了解朝陽產(chǎn)業(yè)和社，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)預(yù)測(cè)：了解朝陽產(chǎn)業(yè)和社會(huì)緊缺職業(yè)類型會(huì)緊缺職業(yè)類型 二者有效地結(jié)合所定個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo)二者有效地結(jié)合所定個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標(biāo) 一年級(jí)為職業(yè)目標(biāo)試探期：一年級(jí)為職業(yè)目標(biāo)試探期： 初步了解職業(yè)初步了解職業(yè)自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)或者自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)或者自己未來所想從事的職業(yè)。自己未來所想從事的職業(yè)。 學(xué)好各門基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)好

12、各門基礎(chǔ)知識(shí)。 提高人際溝通能力提高人際溝通能力和師哥師姐們進(jìn)行交流，和師哥師姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，參加各類尤其是大四的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況，參加各類活動(dòng)，打開視野，豐富信息?；顒?dòng)，打開視野，豐富信息。 為可能的轉(zhuǎn)系、選修雙學(xué)位以及留學(xué)做好資料收為可能的轉(zhuǎn)系、選修雙學(xué)位以及留學(xué)做好資料收集、準(zhǔn)備工作。集、準(zhǔn)備工作。 應(yīng)當(dāng)盡可能明確自己畢業(yè)后繼續(xù)深造還是求職就應(yīng)當(dāng)盡可能明確自己畢業(yè)后繼續(xù)深造還是求職就業(yè)。業(yè)。 增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，相關(guān)增強(qiáng)英語口語能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)。證書考試，并開始有選擇地輔修其他專

13、業(yè)的知識(shí)。 努力提高自身的基本素質(zhì)，參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等努力提高自身的基本素質(zhì)，參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，檢驗(yàn)自己的知識(shí)技組織，鍛煉自己的各種能力，檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能。能。 開始嘗試兼職、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在課余時(shí)間開始嘗試兼職、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在課余時(shí)間參與與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。參與與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作。 以合適的方式介入到招聘會(huì)中，親身感受用人單以合適的方式介入到招聘會(huì)中，親身感受用人單位對(duì)畢業(yè)生到底有哪些要求。位對(duì)畢業(yè)生到底有哪些要求。 提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和挫折承受力。提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和挫折承受力。 作為高年級(jí)大學(xué)生，職業(yè)目標(biāo)應(yīng)明確

14、下來。作為高年級(jí)大學(xué)生，職業(yè)目標(biāo)應(yīng)明確下來。 考研：搜集相關(guān)研究生招生信息，有針對(duì)性的準(zhǔn)考研：搜集相關(guān)研究生招生信息，有針對(duì)性的準(zhǔn)備各門專業(yè)考試知識(shí)。同時(shí)嘗試撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文備各門專業(yè)考試知識(shí)。同時(shí)嘗試撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章，培養(yǎng)獨(dú)立研究的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。章，培養(yǎng)獨(dú)立研究的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。 工作：應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集相關(guān)行業(yè)的工作：應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集相關(guān)行業(yè)的職業(yè)信息、掌握實(shí)用的、前沿的專業(yè)知識(shí)和技能，職業(yè)信息、掌握實(shí)用的、前沿的專業(yè)知識(shí)和技能，參加和專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)工作。參加和專業(yè)有關(guān)的實(shí)習(xí)工作。 希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與希望出國留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問，參與留學(xué)系

15、列活動(dòng)，準(zhǔn)備考取留學(xué)系列活動(dòng)，準(zhǔn)備考取TOEFL、GRE成績。成績。 檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分。準(zhǔn)備是否已充分。 積極備戰(zhàn)考研，同時(shí)做好兩手準(zhǔn)備。積極備戰(zhàn)考研，同時(shí)做好兩手準(zhǔn)備。 開始寫簡歷、求職信，搜集招聘信息，加入校友開始寫簡歷、求職信，搜集招聘信息，加入校友網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系。了解網(wǎng)絡(luò)，和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系。了解社會(huì)職業(yè)情況，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校社會(huì)職業(yè)情況，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。最后，積極利用學(xué)校提供驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。最后，積極利用學(xué)校提供的條件，了

16、解用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、的條件，了解用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練。 有多少人所從事的專業(yè)與在校所學(xué)專業(yè)對(duì)口呢？一家大型招聘網(wǎng)最新調(diào)查顯示： 一半人認(rèn)為就業(yè)受到專業(yè)影響，而如果可以再次選擇的話，五成人表示希望重新選擇專業(yè)。 完全對(duì)口吻合的只有26%； “有關(guān)系但非本專業(yè)對(duì)口工作”，占43% 最少的是“沒關(guān)系，卻是我的愛好和特長”，有9%； 根本沒有關(guān)系的有22%。 有52%的人選擇了會(huì)學(xué)習(xí)另外一個(gè)專業(yè)。 選擇還是學(xué)現(xiàn)在專業(yè)的只有14%； 選擇在本專業(yè)基礎(chǔ)上再學(xué)一個(gè)第二專業(yè)的占34%。 民辦大學(xué)的專業(yè)自主權(quán)和辦學(xué)模式靈活實(shí)用性，使之在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中顯

17、示了巨大的優(yōu)勢(shì)。李開復(fù)認(rèn)為，打工從總體來說對(duì)學(xué)生是一件好事，是拓寬視李開復(fù)認(rèn)為，打工從總體來說對(duì)學(xué)生是一件好事，是拓寬視野的一種方式。例如：在研究機(jī)構(gòu)打工，可以學(xué)到最新的野的一種方式。例如：在研究機(jī)構(gòu)打工，可以學(xué)到最新的科技；在產(chǎn)品部門打工，可以學(xué)到開發(fā)的技術(shù)和技能；在科技；在產(chǎn)品部門打工，可以學(xué)到開發(fā)的技術(shù)和技能；在市場(chǎng)部門打工，可以理解商業(yè)的運(yùn)作。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生市場(chǎng)部門打工，可以理解商業(yè)的運(yùn)作。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有打工的經(jīng)驗(yàn)，但不要打一些都應(yīng)該有打工的經(jīng)驗(yàn)，但不要打一些“沒用的工沒用的工”。首先。首先要明白打工只是學(xué)生生活中的一種補(bǔ)充，學(xué)習(xí)才是最重要要明白打工只是學(xué)生生活中的一種補(bǔ)充，學(xué)習(xí)才是最重要的。打工的目的是開闊眼界，不是提前上班。的。打工的目的是開闊眼界，不是提前上班。將來可將來可以賺更多的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出目前打工的收入。以賺更多的錢遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出目前打工的收入。 二、三年級(jí)后，隨著對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和對(duì)相關(guān)職業(yè)性質(zhì)的了解，實(shí)習(xí)打工應(yīng)向符合自己職業(yè)生涯目標(biāo)的領(lǐng)域靠攏。 共青團(tuán)中央推出了共青團(tuán)中央推出了“琢玉琢玉2005優(yōu)秀大優(yōu)秀大學(xué)生暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃學(xué)生暑期實(shí)習(xí)計(jì)劃” 不要盲目考證，可以有選擇地考取符合自己職業(yè)目標(biāo)的相關(guān)資質(zhì)證書。 還可以結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，集中有限的時(shí)間選修一兩門其他專業(yè)，形