八年級(jí)上（人教版）物理單元練習(xí)卷：第2章 聲現(xiàn)象

1、.第2章 聲現(xiàn)象一、選擇題此題共8小題，每題4分，共32分1如下圖，號(hào)稱(chēng)“天下第一鼓的山西威風(fēng)鑼鼓隊(duì)正在表演。當(dāng)隊(duì)員用手按住正在發(fā)聲的鼓面時(shí)，鼓聲就消失了，其主要原因是A手不能傳播聲音B手吸收了聲波C手使鼓面停頓了振動(dòng)D手把聲音反射回去2如下圖，在筷子上捆一些棉花，做一個(gè)活塞，用水蘸濕棉花后插入兩端開(kāi)口的竹管中，用嘴吹管的上端，可以發(fā)出悅耳的哨音。上下推拉活塞，并用一樣的力吹管的上端時(shí)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是A哨音是由管內(nèi)空氣振動(dòng)產(chǎn)生的B哨音是通過(guò)空氣傳到別人耳朵的C向上推活塞時(shí)，吹出的哨音響度會(huì)變大D向下拉活塞時(shí)，吹出的哨音音調(diào)會(huì)變低3張一山在?朗讀者?中為大家演繹了?追風(fēng)箏的人?。關(guān)于其中的

2、物理知識(shí)，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A朗讀時(shí)，朗讀者的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生聲音B空氣中，聲音的傳播速度約約3×108 m/sC觀眾主要根據(jù)音調(diào)區(qū)分主持人和朗讀者的聲音D朗讀者的聲音很大是因?yàn)槁曇舻念l率很高4以下關(guān)于聲現(xiàn)象的說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是A15 時(shí)空氣中的聲速是340 m/sB將要上鉤的魚(yú)會(huì)被岸上的說(shuō)話聲或腳步聲嚇跑，是因?yàn)樗軅鞑ヂ曇鬋“低聲細(xì)語(yǔ)中的“低描繪的是聲音的音調(diào)D超聲波清洗機(jī)是利用聲波傳遞能量5噪聲是嚴(yán)重影響我們生活的污染之一。以下措施中屬于在產(chǎn)生環(huán)節(jié)控制噪聲的是A在學(xué)校周?chē)矘?shù) B學(xué)校附近制止汽車(chē)?guó)Q笛C教室安裝隔音玻璃D在靠近學(xué)校的道路旁安裝隔聲板6關(guān)于聲現(xiàn)象，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是

3、A“公共場(chǎng)所不要大聲喧嘩是要求人們說(shuō)話音調(diào)放低些B人們分辨出二胡和小提琴發(fā)出的聲音，主要是因?yàn)樗鼈兊捻懚炔煌珻“制止鳴笛是在傳播過(guò)程中減弱噪聲D超聲波可以粉碎體內(nèi)“結(jié)石是因?yàn)槁暡ň哂心芰?以下選項(xiàng)中，可以表達(dá)出“聲能傳遞能量這一性質(zhì)的是A用超聲波檢測(cè)鍋爐是否有裂痕B利用聲吶來(lái)探測(cè)魚(yú)群C用超聲波清洗物體D汽車(chē)?yán)玫管?chē)?yán)走_(dá)來(lái)探測(cè)道路上的障礙物8如下圖，將兩個(gè)一樣的水下錄音裝置放置在A、B兩處，錄制到鯨魚(yú)發(fā)出的同一段聲音。A處裝置錄制到的聲音既有高音又有低音，而B(niǎo)處裝置錄制到的聲音只有低音。由此可以推測(cè)：在海洋中傳播間隔 較遠(yuǎn)的聲音是A響度較小的 B音調(diào)較高的C能量較小的 D頻率較低的二、填空題每空

4、1分，共20分9小亮同學(xué)利用課余時(shí)間，創(chuàng)作了一部科幻小小說(shuō)?太空遨游記?。小說(shuō)中有這樣的描寫(xiě)：小明和小亮駕駛“女?huà)z號(hào)飛船遨游在太空，突然聽(tīng)到空中傳來(lái)“隆隆的雷聲，之后又看見(jiàn)閃電四射。哇！太空真美??！請(qǐng)你從物理學(xué)的角度，指出這段文字中的一處科學(xué)性錯(cuò)誤及判斷根據(jù)。錯(cuò)誤之處：_；判斷根據(jù)：_開(kāi)放性試題，答案合理即可。10如圖甲所示，蝙蝠靠發(fā)出_發(fā)現(xiàn)昆蟲(chóng)。如圖乙所示，從玻璃罩里向外抽氣的過(guò)程中鈴聲逐漸減小，此現(xiàn)象可推理得出_不能傳聲。11在中考的考場(chǎng)上，隨著鈴聲的響起，同學(xué)們開(kāi)場(chǎng)了緊張的考試，這說(shuō)明聲音可以傳遞_；小萌同學(xué)以5 m/s的速度從家里騎車(chē)12 min到達(dá)中考考點(diǎn)，小萌家距考點(diǎn)_km。12?

5、挑戰(zhàn)不可能?中辨音神童劉浩聽(tīng)力驚人，挑戰(zhàn)人類(lèi)對(duì)聲音的極致分辨；在節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，大小一樣的玻璃杯中盛有不同的水量，禮儀小組用大小一樣的力在杯口摩擦使杯子發(fā)聲，讓劉浩區(qū)分，這里玻璃杯中盛有不同的水量會(huì)使杯子發(fā)聲的_不同，假設(shè)用大小不同的力以一樣的頻率摩擦同一個(gè)玻璃杯，會(huì)使杯子發(fā)聲的_不同。均選填聲音的特征13王老師上課時(shí)為了使同學(xué)們聽(tīng)得更明晰，經(jīng)常使用擴(kuò)音器，通過(guò)擴(kuò)音器我們聽(tīng)到王老師聲音的響度_選填“變大、“變小或“不變。如下圖，蒙住雙眼的小明能區(qū)分周?chē)瑢W(xué)的聲音，這是因?yàn)椴煌说穆曇舻腳不同，同時(shí)還可以根據(jù)聲音的_來(lái)大致判斷周?chē)瑢W(xué)離他的遠(yuǎn)近。14“濫竽充數(shù)出自?韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上?，說(shuō)的是

6、不會(huì)吹竿的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。竽是我國(guó)古代的一種吹奏樂(lè)器，由竹管刮制排插而成，如下圖。吹奏時(shí)，竹管內(nèi)_振動(dòng)發(fā)聲，聲音在空氣中以_的形式傳入人耳；一樣條件下，吹奏長(zhǎng)管所出聲音的音調(diào)較_選填“高或者“低。15當(dāng)聲音的音調(diào)、響度或音色不同時(shí)，示波器上所顯示的波形也會(huì)不同。圖1為用力敲擊256 Hz的音叉后在示波器上所顯示的波形。那么用更大的力敲同一音叉時(shí)發(fā)出更響亮的聲音，在A、B、C、D四幅圖中，示波器上所顯示的是_圖所對(duì)應(yīng)的波形，_圖比圖1中的聲音的音調(diào)要高，四幅圖中聲音的音色_選填“一樣或“不同。16環(huán)保部門(mén)常在噪聲較大的街頭設(shè)置噪聲監(jiān)測(cè)儀，噪聲監(jiān)測(cè)儀_填“具有或“自身不具有降低所在路段噪聲

7、的作用。物理學(xué)中用分貝作為描繪聲音強(qiáng)弱的單位，把人耳_填“聽(tīng)不到或“剛剛能聽(tīng)到的聲音定為0分貝的聲音。如下圖在城市高架道路兩側(cè)設(shè)有34米高的透明板墻，其作用是在_控制噪聲。三、實(shí)驗(yàn)探究題每空2分，共30分17小麗等同學(xué)“探究聲音產(chǎn)生的裝置如下圖，將音叉輕觸系在細(xì)線上的乒乓球。1當(dāng)小麗同學(xué)用小錘敲擊音叉的時(shí)候，既能聽(tīng)到音叉發(fā)出的聲音，又能觀察到_，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出的結(jié)論是_。2乒乓球在實(shí)驗(yàn)中起到的作用是_。這種思維方法叫做_選填“控制變量法、“轉(zhuǎn)換法或“類(lèi)比法。18如下圖，將正在發(fā)聲的音樂(lè)芯片懸掛在廣口瓶?jī)?nèi)，在瓶口塞上插有玻璃管的軟木塞。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，

8、才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底

9、。1此時(shí)，你_選填“能或“不能聽(tīng)到音樂(lè)聲。2用抽氣機(jī)將瓶?jī)?nèi)的空氣抽出，在抽氣機(jī)向外抽氣的過(guò)程中，你聽(tīng)到的音樂(lè)聲有什么變化？答：_。3設(shè)想，假如把瓶?jī)?nèi)的空氣完全抽出來(lái)，我們還能聽(tīng)到音樂(lè)聲嗎？答：_。4這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨嬖V我們一個(gè)什么道理？答：_。19在學(xué)習(xí)吉他演奏的過(guò)程中，小華發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)上下是受各種因素影響的，他決定對(duì)此進(jìn)展研究.經(jīng)過(guò)和同學(xué)們討論，提出了以下猜測(cè)：猜測(cè)一：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)上下，可能與琴弦的橫截面積有關(guān)猜測(cè)二：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)上下，可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)猜測(cè)三：琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)上下，可能與琴弦的材料有關(guān)為了驗(yàn)證上述猜測(cè)是否正確，他們找到了表中所列9種規(guī)格的琴弦，因?yàn)橐粽{(diào)的

10、上下取決于聲源振動(dòng)的頻率，于是小華又借來(lái)一個(gè)可以測(cè)量聲源振動(dòng)頻率的儀器進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。1選用編號(hào)為A、B、C的琴弦進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜測(cè)_。2為了驗(yàn)證猜測(cè)二，應(yīng)選用編號(hào)為_(kāi)、_、_的琴弦進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。3表中有的材料規(guī)格還沒(méi)填全，為了驗(yàn)證猜測(cè)三，最好填上該項(xiàng)內(nèi)容。請(qǐng)?jiān)诒碇刑钌纤睌?shù)據(jù)：_。4該探究實(shí)驗(yàn)采用的物理研究方法是_。四、綜合應(yīng)用題共18分。解容許寫(xiě)出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟。只寫(xiě)出最后答案的不能得分。有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫(xiě)出數(shù)值和單位208分聲吶是利用水中聲波對(duì)水下目的進(jìn)展探測(cè)定位和通信的電子設(shè)備，是水聲學(xué)中應(yīng)用廣泛的一種重要裝置，聲吶發(fā)出的聲波碰到的目的假如是靜止的，回聲

11、音調(diào)不變；假如回聲音調(diào)變高，說(shuō)明目的向聲吶靠近；假如回聲音調(diào)變低，說(shuō)明目的正遠(yuǎn)離聲吶。1假如停在海水中的潛艇A在發(fā)出聲波信號(hào)10 s后接收到經(jīng)潛艇B反射回來(lái)的信號(hào)，且信號(hào)頻率不變；求A和B的間隔 是多少？聲波在海水中的傳播速度為1 500 m/s2停在海水中的潛艇A繼續(xù)監(jiān)視潛艇B，突然接收到B反射回來(lái)的聲波頻率變低，且測(cè)出B的速度是20 m/s，方向始終在A、B連線上，經(jīng)1 min后B與A的間隔 是多少？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱(chēng)為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱(chēng)“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱(chēng)謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱(chēng)得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想