小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂觀察量表

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂觀察總表授課人： 授課班級： 授課題目： 時間：觀察維度觀察視角觀察點觀察要求教學(xué)目標指向性學(xué)習(xí)語言文字的運用1、觀課者提前審閱授課教師教案，清楚本節(jié)課教學(xué)目標。2、判定目標制定是否指向語言文字運用、是否符合課標要求、學(xué)段要求、學(xué)情實際。3、判定目標可檢測性。課堂教學(xué)結(jié)束后，通過抽測學(xué)生，了解學(xué)生目標達成情況。準確性目標確定是否符合課標要求、學(xué)段要求、學(xué)情實際達成度教學(xué)結(jié)束后，通過抽測反饋目標達成度教師施教教材處理能力教學(xué)內(nèi)容取舍是否恰當，突出重點、傳授知識是否正確，設(shè)計問題是否符合學(xué)生的認知規(guī)律1、觀課者研讀本課教材，對本課教學(xué)內(nèi)容（尤其是語言文字運用點）做到心中有數(shù)，認

2、真記錄教學(xué)過程，觀察本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容取舍是否恰當，重點是否突出、設(shè)計問題是否符合學(xué)生的認知規(guī)律。2、觀課者對教師教學(xué)策略研究能力及師生交流能力，教師基本功做定性描述。教學(xué)策略研究能力教學(xué)方法、手段是否恰當，高效！教學(xué)資源及媒體運用是否科學(xué)合理？師生交流能力引導(dǎo)、點撥、調(diào)控、評價是否具有激勵性，課堂氛圍怎樣?教師基本功教師教態(tài)、語言、書寫能力表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí) 活 動創(chuàng)新性學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計是否巧妙、新穎觀課者認真記錄教師為學(xué)生設(shè)計了哪些學(xué)習(xí)活動，依據(jù)4個觀察視角觀察每次學(xué)習(xí)活動的價值或意義。    主體性學(xué)生學(xué)習(xí)活動時，是否把學(xué)生放到平等、和諧、主體地位開放性學(xué)生

3、學(xué)習(xí)活動是否放得開收的住，是否聯(lián)系生活實際有效性學(xué)生學(xué)習(xí)活動是否達到高效低耗學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)情趣度學(xué)生的學(xué)習(xí)的情趣、態(tài)度如何 觀課者依據(jù)4個觀察視角，通過定性與定量相結(jié)合的方式，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)做全面分析與描述    參與度發(fā)言人次、發(fā)言人數(shù)、沒發(fā)過言人數(shù)，思維度思維狀態(tài)、思維深度如何時間度自主學(xué)習(xí)時間記錄、小組合作時間記錄、全班交流時間記錄閱讀教學(xué)特點體現(xiàn)語文味教課文還是教語言？ 依據(jù)新課標理念，總體看課堂的語文味、語能味、語效味分別是怎體現(xiàn)的，分別體現(xiàn)的怎樣？ 語能味教知識還是教技能？語效味學(xué)生是否學(xué)會了？綜合評價結(jié)合以上五個

4、維度的觀察小組的匯報，從本堂課最大的亮點、值得商榷的地方兩方面對本節(jié)課進行綜合評價。課堂觀察者：說明：一、觀察小組分工：第一觀察組： 組長：許聰慧 組員：呼圖壁參會的小學(xué)語文教師 觀察維度：“教學(xué)目標”第二觀察組：組長：徐彩虹 組員：瑪納斯縣參會的小學(xué)語文教師 觀察維度：“教師施教”第三觀察組：組長：潘曉彬 組員：昌吉市、州直參會的小學(xué)語文教師 觀察維度：“學(xué)生學(xué)習(xí)活動”第四觀察組：組長：潘璐 組員：奇臺縣參會的小學(xué)語文教師 觀察維度：“學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)”第五觀察組： 組長：張鳳玲 組員：阜康市、吉木縣參會的小學(xué)語文教師 觀察維度：“閱讀教學(xué)特點的體現(xiàn)”第六觀察組：木壘縣 組長：武翠萍 組員：木壘縣參會的語文教師 觀察維度：“綜合評價”二、準備要求：1、各小組組長根據(jù)觀察維度和自己所需，提前確定好觀察組成員（人數(shù)自定）。2、各小組組長負責將觀察表下發(fā)小組成員，認真分析研究，結(jié)合教材的研讀，初步確定各自的觀察任務(wù)。3、每小組確定小組發(fā)言代表（原則上由組長發(fā)言），請將發(fā)言人姓名及各類榮譽稱號