八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章分式與分式方程測(cè)試題

1、.2019八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五章分式與分式方程測(cè)試題一、選擇題 1. 下面各式中， , 屬于分式有 A、1個(gè) B、2個(gè) C、3個(gè) D、4個(gè)2.當(dāng)x=1時(shí)，以下分式中值為零的是 A. B. C. D.3. 假如代數(shù)式 有意義，那么x的取值范圍是 A、x0 B、x1 C、x D、x0且 x14. 以下各分式中，最簡(jiǎn)分式是 A、 B、 C、 D、5. 以下計(jì)算錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A、 B、 C、 D、6. 甲瓶鹽水含鹽量為 ，乙瓶鹽水含鹽量為 ，從甲乙兩瓶中各取質(zhì)量相等的鹽水混合制成新鹽水的含鹽量是 A. B. C. D.隨所取鹽水質(zhì)量而變化7. 關(guān)于x分式方程 的解是負(fù)數(shù)，那么m的取值范圍是 A、m -1

2、 B、m -1且m0 C、m1 D、m1且m08.分式方程 的解是 A B. C. D.9. 假如 ，那么 的值是 A B. 1 C. D. 210. 的值是 A、 B、 C、 D、二、填空題 11. 使代數(shù)式 有意義的x的取值范圍是 。12. 分式 ，當(dāng)x= 時(shí)，分式值為0；當(dāng)x= -2時(shí)，分式的值為 .13. 化簡(jiǎn)： 。14. 計(jì)算 = 。15. 下面是按一定規(guī)律排列的一列數(shù)： 那么第n個(gè)數(shù)是_。16. 某車間加工120個(gè)零件后，采用了新技術(shù)，成效是原來(lái)的1.5倍，這樣加工同樣多的零件就少用1小時(shí)，采用新技術(shù)前每小時(shí)加工多少個(gè)零件？假設(shè)設(shè)采用新技術(shù)前每小時(shí)加工x個(gè)零件，那么根據(jù)題意可列方程

3、為 ；17. 假設(shè)關(guān)于x的方程 無(wú)解，那么 值等于_18.化簡(jiǎn) 。19. 那么A=_，B = 。20. 觀察以下式子： ； ； ； ；，猜測(cè)第n個(gè)式子為 。用含n的式子表示三、解答題共40分21. 計(jì)算題1計(jì)算： 2化簡(jiǎn)：22. 1先化簡(jiǎn)： ，然后從 中任選一個(gè)適宜的整數(shù)作為 的值代入求值；2先化簡(jiǎn)，再求值： 其中23. 解方程24. 在宿州創(chuàng)立“國(guó)家衛(wèi)生城市活動(dòng)中，市園林公司加大了對(duì)市區(qū)主干道兩旁植“景觀樹的力度，平均每天比原方案多植樹5棵，如今植60棵所需的時(shí)間與原方案植45棵所需時(shí)間一樣，問(wèn)如今平均每天植樹多少棵？25. 閱讀以下材料答復(fù)以下問(wèn)題：方程 的解為 。方程 的解為 。方程 的

4、解為 。請(qǐng)你觀察上述方程及解的特征，寫出能反映上述方程的一般規(guī)律的方程，并寫出方程的解。根據(jù)中所得出的結(jié)論，寫出一個(gè)解為 -5的分式方程。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。26. 為了創(chuàng)立全國(guó)衛(wèi)生城市，某社區(qū)要清理一個(gè)

5、衛(wèi)生死角內(nèi)的垃圾，租用甲、乙兩輛車運(yùn)送，兩車各運(yùn)送12趟可完成，需支付運(yùn)費(fèi)4800元。甲、乙兩車單獨(dú)運(yùn)完此堆垃圾，乙車所運(yùn)趟數(shù)是甲車的2倍，且乙車每趟運(yùn)費(fèi)比甲車少200元。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見(jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。求甲乙兩車單獨(dú)運(yùn)完此堆垃圾各需運(yùn)多少趟。假設(shè)單獨(dú)租用一輛車，租用哪輛車較合算？一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教