部編人教版初中語文八年級上冊《第三單元閱讀：11與朱元思書》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案_0

1、與朱元思書教學(xué)設(shè)計單元第三單元課題與朱元思書課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 積累文言詞匯，熟讀成誦，體味駢文的音韻美。2. 學(xué)會用對比方法歸納景物特點，掌握寫景手法。3. 體會作者的情感，辨證地理解作者的高潔志趣。教學(xué)重點：學(xué)會用對比方法歸納景物特點，掌握寫景手法。教學(xué)難點：體會作者的情感，辨證地理解作者的高潔志趣。教學(xué)過程過程設(shè)計設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1、歌詩法演唱黃鶴樓錢塘湖春行2、欣賞黃鶴樓錢塘湖春行與朱元思書書法作品激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造中國古典文化學(xué)習(xí)氛圍二、整體感知1、讀出音韻美注意：音準(zhǔn)、節(jié)奏、重音、語速 駢句示例，范讀 圈點難字，齊讀2、駢文及“吳均體”介紹3、與朱元思書是吳均寫給友人的（“書”

2、字的意思），描繪了“，”（總起句）的富春江景色。（信；奇山異水，天下獨絕）幫助學(xué)生解決文言難字，積累文言詞匯反復(fù)朗讀，體味駢文音韻美補(bǔ)充常識，了解作者整體感知文章三、景物分析1、讀出風(fēng)景美 齊讀“水皆縹碧”段，歸納“水”之特點（清澈見底，湍急洶涌） 自讀“夾岸高山”段，歸納“山”之特點（連綿高聳，幽靜深邃，遮天蔽日，生機(jī)勃勃）2、對比閱讀 同是寫山，與朱元思書和三峽中所描寫的山有什么相同之處？在寫法上有什么不同？ 同是寫猿猴，與朱元思書和三峽中所描寫的猿猴有什么不同？除了地理的地域因素之外，你覺得還有什么因素呢？方法備忘：景物描寫常用手法扌田與景物的角度：俯視、仰視、遠(yuǎn)望視覺、嗅覺、聽覺描寫景

3、物的手法：修辭：比喻、排比、擬人手法：動靜結(jié)合，化靜為動，情景交融培養(yǎng)學(xué)生忠實文本，分析文本的學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)會用對比方法歸納景物特點，掌握寫景手法為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的部分學(xué)生提供知識支持，為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)深厚的部分學(xué)生提供知識體系3、知人論世吳均（公元469年公元520年），字叔庠，吳興故鄣人。南朝梁時期的文學(xué)家。好學(xué)有俊才，其詩文深受沈約的稱贊。其詩清新，且多為反映社會現(xiàn)實之作。其文工于寫景，詩文自成一家，常描寫山水景物，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風(fēng)。梁武帝天監(jiān)初年，為郡主簿。臨川王蕭宏將他推薦給武帝，很受欣賞。后又被任為奉朝請。欲撰齊書，求借齊起居注及群臣行狀，武帝不許，于是私撰齊春秋，稱梁武帝為齊明帝

4、佐命之臣，觸犯武帝，書焚，并被免職。不久奉旨撰寫通史，未及成書即去世。卒于普通元年（520年），時年五十二歲。歸納指引補(bǔ)充作家背景，為深入理解文章張本四、主旨領(lǐng)悟1、讀出志趣美 找出主旨句，欣賞“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”書法作品 結(jié)合作者人生經(jīng)歷談對主旨的理解2、誦讀（有感情地朗讀）體會作者的情感，辨證地理解作者的高潔志趣。小結(jié)：與朱元思書一文，以“奇山異水，天下獨絕”總起，描寫了富春江美麗的“水”和“山”，表達(dá)了作者淡泊名利，愛慕自然，避世退隱的志趣。知識梳理與歸納五、遷移與寫作1、欣賞老師所寫微信“校園之美”如：圍坐古樹下，紛紛葉落肩，清脆少女聲如鈴；滿地金黃拾不得，匆

5、匆步履，急急覓前程；豈料蝴蝶憐豆蔻，翩翩飛轉(zhuǎn)，停駐少年立衣襟。恁他多少時光飛逝，富庶功名，翻覆難眠，卻只消過好當(dāng)下柴米油鹽醬醋茶！2、致友書活動：修改你的寫景文段，獨立或者與同學(xué)合作完成致友書要求：1、多角度描寫景物。2、力求簡潔，突出景物特征。3、（學(xué)有余力的）嘗試寫一句表現(xiàn)“志趣”的句子。時間：8分鐘培養(yǎng)學(xué)生遷移能力作業(yè)：1、整理并翻譯與朱元思書（單行本）2、同是寫水，與朱元思書和三峽中所描寫的水有何異同？請自選一個角度進(jìn)行比較。（單行本）3、修改并完成致友書全文附錄：致友書_1親愛的：2你好！32016年9月，我幸運地進(jìn)入解啟后黨和政府在廣州市創(chuàng)辦的第一所學(xué)校一一廣州市育才中學(xué)學(xué)習(xí)。我們的學(xué)校風(fēng)杲如畫，書香濃郁，處處有詩情畫意，班班顯雅情雅致