語文人教版三年級上冊《12.聽聽,秋的聲音》教學案例

1、聽聽，秋的聲音教學案例一、資料研讀：課例研究：兩個課例（見附件一、二）二、教材分析：聽聽，秋的聲音是語文義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第三組的第四篇課文，全組課文體現(xiàn)了秋天的特點，將秋天的特色描寫出來。本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。詩歌語言精煉優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩的題目聽聽，秋的聲音用輕柔的語氣引領(lǐng)你走進美麗的秋景，詩中這句話不斷出現(xiàn)，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前三節(jié)寫的是落葉、昆蟲、大雁、秋風等具體可感的聲音，后兩節(jié)寫了無聲的聲音，其實是秋景給人的感受。詩歌就是要從秋天所特有的聲音中引導我們想象秋天美好的景象，體味秋天獨特的風情。

2、三、學情分析：三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。四、教學設(shè)計：教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫

3、詩文。教學重、難點：1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。2、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學準備：學生：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。老師：課件課時安排：1課時教學過程：（一）范讀，聽秋聲。1、師：同學們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（音樂響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦海中會出現(xiàn)什么樣的畫面。（師范讀全詩）2、你覺得這秋天的聲音美嗎？師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧?。ò鍟n題）請學生讀課題，讀得美一點。（二）誦讀

4、，表秋情。1、學生初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領(lǐng)大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀，給生字正音）3、師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書。）板書：黃葉蟋蟀大雁秋風4、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧（生再讀。）你最喜歡的是哪種聲音？（朗讀和想象、說話結(jié)合）1）“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎？（指名生朗

5、讀、挑戰(zhàn)讀）（2）“”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“”（朗讀指導）（3）師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說。）（板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？師：是??！用嘴巴一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？大雁對（）說：“?！睅煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰

6、啊？（農(nóng)民伯伯）是啊，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地播種、施肥，灑下了無數(shù)辛勤的汗水，面對這一顆顆綻開的谷粒，怎能不欣喜！那秋風會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧！（齊讀第3小節(jié)）師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的一切是多么美好！下面，就讓我們美美地來讀一讀這些詩句吧?。≒PT（4）學習第4、5、6小節(jié) 師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？

7、指名說。（課件：關(guān)于各種聲音的圖片） 師：是啊，秋的聲音，還有好多好多，秋的聲音，在（師引讀第5.6小節(jié)）（課件）3朗讀全文。師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地朗讀這首詩歌，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧?。ㄈ┩卣褂柧?。師：孩子們，秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送份禮物給秋天，來贊美秋天！現(xiàn)在，同學們也來當當小詩人，寫一首小詩送給美麗的秋天吧?。ㄕn件出示練筆1）聽聽，秋的聲音，），），花枝（“是（聽聽，秋的聲音，（“”）。是（）。聽聽，秋的聲音，農(nóng)民伯伯（），（），（）。聽聽，秋的聲音，小草（），（），是（生先是跟同桌說一說，再動筆

8、寫一寫。（課件出示練筆2）師：秋天的聲音還有很多很多，（出示圖片）比如石榴成熟時裂開的“啪啪”聲，小朋友們秋游時快樂的“哈哈”聲這些聲音，是那么美，請你用手中的筆把這些美妙的聲音描繪下來。（多媒體展示畫面音樂，配樂，生練習）生自由展示（四）總結(jié)1. 再次美美地朗讀全文。2. 課件出示仿寫的詩歌，自由美讀，再次感受詩歌的韻律美和秋之美。聽聽，秋的聲音，蜜蜂扇動翅膀，“嗡嗡”，是和花朵告別的聲音。聽聽，秋的聲音，石榴露出笑臉，“啪啪”，是對秋姑娘的問候。一只只燕子追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風掠過果園，送來一片豐收的歌吟。聽聽，走進秋，走進這五彩繽紛的演奏廳，你仔細地去欣賞這秋的奏鳴。秋

9、的聲音，在每一個紅紅的蘋果里，在每一片絢麗的花瓣上，在每一滴晶瑩的露珠里，在每一朵綻放的秋菊里。聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地跑來，又向遠方匆匆地離去。（五）自主作業(yè)課件出示：1、愛誦讀的你，可以美美地讀讀課文，“讀出”秋天的聲音。2、愛繪畫的你，可以“畫出”秋天的聲音。3、愛寫作的你，可以“寫出”秋天的聲音。結(jié)語：師：同學們，這一節(jié)課我們一起走進了秋天這個遼闊的音樂廳，一起聆聽了秋天美妙的聲音，你們和作者一樣，用心、感受著美麗的大自然。期待你們在以后的生活中有更多更好地發(fā)現(xiàn)！謝謝，下課！五、教學反思：如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的翅

10、膀抒發(fā)胸中的詩情，是本堂課展開教學的重點。首先，我借助多媒體，從視覺渲染入手，通過展示秋天美景的圖片，讓學生感受濃濃的秋意，再引導學生去讀課文，品味秋天的聲音。讓視覺與聽覺在學生的心里產(chǎn)生共鳴，用這些美麗的畫面和教師如詩一般的導言，為學生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。與學生共同走進聲音的世界，激發(fā)了學生的學習興趣。接著，課堂主要是通過各種形式的朗讀來理解課文。先是教師范讀，學生輕聲跟讀，初步感知課文；再是學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,感受秋天美妙的聲音；然后是同桌互讀，分享自己喜歡的秋天聲音；最后是比賽讀、挑戰(zhàn)讀，展現(xiàn)秋的美好。通過朗讀，讓學生感受現(xiàn)代詩的韻律和秋天的美好，弓I發(fā)學生的共鳴

11、以及跟其他同學交流的熱情。而仿寫則是本節(jié)課的亮點，設(shè)計也是由易到難，具有梯度性。我先是出示填空:聽聽，秋的聲音,),),花枝（“是（聽聽，秋的聲音，蟬（），（“”）是（)讓學生思考后進行說話練習，師生共同評議。由此，學生明白了仿寫的內(nèi)容和格式。接著，讓學生自由想象和發(fā)揮，進行仿寫練習。學生練習說話時態(tài)度積極，氣氛比較活躍。雖然仿寫的句子有些不夠生動，但經(jīng)過老師的引導以及其他同學的作品展示，也能夠?qū)W會模仿。本節(jié)課也存在一些不足之處。教學內(nèi)容安排上過度的“大刀闊斧”，我著重講了秋天的幾種聲音，而對第4、5、6小節(jié)只是輕輕的朗讀帶過，而沒有去深刻的理解，缺少了對文本的感悟。其次，在仿寫練習展示時，對

12、學困生的關(guān)注度也不夠。六、教學困惑：由于學生水平參差不齊，在仿寫訓練中，我發(fā)現(xiàn)一部分的中等生以及學困生是不愿動筆練習的，有一部分學生則是踴躍發(fā)言，樂于向他人展示自己的想法。因而在展示仿寫時，更多的是優(yōu)秀生，而學困生，即使是指名讓他回答，扮演的常常是沉默的角色。在課堂教學的實施過程中，如何真正做到關(guān)注全體學生，找到平衡點呢？附件一：12.聽聽，秋的聲音一、案例背景設(shè)計者：尹福艷學生：小學三年級學生教材：人教版小學語文三年級上冊第三單元第十二課二、教材分析聽聽秋的聲音是一首現(xiàn)代詩，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味三、教學目標1. 正

13、確、流利、有感情地朗讀這首詩。2. 一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3. 仿照詩歌的格式，續(xù)寫詩文。教學重點：有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。教學難點：仿照詩文的內(nèi)容，編寫幾句贊美秋天的詩文。四、學情分析三年級的學生他們的思維活躍，想象力豐富，并有一定的理解能力、分析能力和審美能力。但是課文是現(xiàn)代詩，學生接觸的不是很多，而且詩文是描寫秋天的聲音很抽象，所以很難感受到秋天的意境美。運用多媒體可以激發(fā)學生的學習興趣，此外還可以讓學生展開想象，感受詩歌的韻味美和秋天美。五、教學策略選擇與設(shè)計聽聽，秋的聲音是一首兒童詩，是一篇略讀課文，在本單元以“秋天”為主題的教學篇目中是舉足輕重

14、的：沒有了聽覺上的美感，秋之韻味也將大減；沒有詩歌來佐料，秋之意境頓感遜色。在本教案的設(shè)計中，我以“美”為基調(diào)，以“聽”為主線，以“趣”為佐料，以“仿”為橋梁，使學生久久沉浸在濃濃的詩情秋韻里，豐富了學生的情感體驗，從而使語文學習變成一種愉悅身心的自主的渴望六、教學資源與工具設(shè)計教學環(huán)境：多媒體教室教學媒體：有關(guān)秋天的圖片、聲音，多媒體課件七、教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、描述引入：在11課，我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。2、交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4、揭題讀題：有一位詩人

15、在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題（直觀感受）閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）直觀感受：發(fā)揮想象，自由談?wù)?。聽到了鳥叫聲、流水聲，仿佛看到了大自然一切栩栩如生的景象。利用大自然美妙的聲音，可以吸引小學生的無意注意，從而抓住學生的注意力，并激發(fā)學生豐富想象。二、整感，檢查預習1. 我會標小節(jié)序號，發(fā)現(xiàn)詩歌共個小節(jié)。2. 我會用查詞典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語3. 我會積累文中的量詞。邊看邊自學根據(jù)閱讀提示，自學學習詩文二、欣賞朗讀，感受詩情1、播放朗讀2、讀通詩文：檢查詞語認讀自讀課文，讀準字音，讀通句子3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些

16、聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。4、朗讀展示，想象表演：鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。開展想象性的表演活動。（播放秋景圖片）4、配樂朗讀：老師播放音樂，學生配音試讀。指名朗讀，大堂展示。生聽朗讀，感受詩歌的音韻美生自讀自由言論學生朗讀表演學生欣賞圖片，想象秋天的美景學生朗讀讓學生感受詩歌歌韻美，激起朗讀詩歌的興趣。表演能加深情感的體驗，為學生搭建了展示自我的平臺。激發(fā)學生想象力多種朗讀方式可加深感情三、品讀想象，交流體會1、自由讀13節(jié)。思考：詩人聽到了秋天什么聲音？2、交流、小結(jié)。4、指導學生進行描述，互相評議，師生小結(jié)。5、學習46節(jié)

17、6、朗讀全詩，并指導有感地讀7、自由讀，并試著背自由讀并思考自由說互相點評自學4、5、6節(jié)詩有感情地讀全詩自由讀加深對課文的理解，感受秋天的意境讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，四、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1、各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。2、匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準備展覽。學生仿寫詩展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩情，同時培養(yǎng)學生寫作能力五、課堂練習1、學了詩歌，我會填量詞。（）大雁（）葉子（）小花（）秋風（）汗水2、學了詩歌，我的感受是學生可以邊說邊寫指導學生運用

18、知識六、課堂總結(jié)師生總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道了作者抓住了秋天里大自然的一些，用詩的語言，贊美了。（2）、詩歌主要寫了兩方面的聲音，一種是能聽到的聲音，如?、聲音；另一種是可心領(lǐng)神會而不可聞的無聲的聲音，如最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音，這種聲音藏匿于秋天的萬物中。師：只要我們做生活中的有心人，你能發(fā)現(xiàn)的還很多，你能感受大自然的美。學生回答，總結(jié)歸納、總結(jié)本課的主要內(nèi)容，再次回憶課文，加深課文的印象。同時引導學生獲取知識，向課外延伸附件二：聽聽，秋的聲音教案高橋新區(qū)中心學校小學部吳素芳學習目標1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2. 邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3. 仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。學習重點：有感情地朗讀這首詩歌，從秋天的聲音中想象秋天景色的美好,體會秋天獨特的韻味。學習難點：體會詩歌的意義，仿照詩歌的形式用自己最美的語言寫贊美秋天的詩文。學習時間：1課時學習過程：一、談話導入，揭示課題。1、小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)了？2、朗讀秋天的色彩3引出課題。二、初讀課文，