走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計

1、走進(jìn)小說天地教學(xué)設(shè)計一、活動目標(biāo)     1激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶高尚情操。     2能用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物，敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受，盡量做到生動有趣，引人入勝。     3發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。 二、活動準(zhǔn)備：     1、教師準(zhǔn)備：根據(jù)名著導(dǎo)讀的有關(guān)內(nèi)容，推薦學(xué)生閱讀文學(xué)名著，或者給學(xué)生推薦刊載小說作品的文學(xué)期刊報

2、紙等，如小說月報當(dāng)代小小說選刊等。關(guān)于感受小說人物魅力，教師可以為學(xué)生推薦建立人物檔案的方法。    2、學(xué)生準(zhǔn)備：收集名人的讀書故事，同時注意整理自己的讀小說的經(jīng)歷，如被什么情節(jié)吸引或被人物的悲歡離合打動的時候。注意概括自己所讀小說中的人物形象的經(jīng)歷和性格特點。注意制作好人物形象小卡片。注意選擇7至9年級所學(xué)的小說，全班同學(xué)分成四組，展開想象編演一部課本劇。要求是所學(xué)小說的續(xù)集。    3、人物形象登記表示例： 孔乙己履歷表 姓名 姓孔名不詳 籍貫 魯鎮(zhèn) 

3、;年齡 五十多歲 出生年月 晚清（具體不詳） 學(xué)歷 童生（半個秀才沒撈到） （終于沒有進(jìn)學(xué)） 身體狀況 身材高大、 被打致殘 特長 寫得一筆好字 會茴字的四種寫法 工作單位 無 家庭成員 無 主要社會關(guān)系 小伙計短暫的“師生”關(guān)系（可惜“學(xué)生”不認(rèn)“老師”） 掌柜買賣關(guān)系 短衣幫同為“站著喝酒”的“酒友”關(guān)系 鄰居小孩一同分吃茴香豆的關(guān)系 丁舉人同為讀書人的關(guān)系，偷與被偷，被打

4、與打的關(guān)系，“摔下來”了的可憐蟲與“爬上去”了的勝利者之間的關(guān)系。 咸亨酒店所有的人嘲笑與被嘲笑的關(guān)系 工作生活經(jīng)歷 讀過書, 但終于沒有進(jìn)學(xué)(大半生考功名) 替人家鈔鈔書，連人和書籍紙張筆硯一齊失蹤（順手牽羊）。 偶然做些竊書的事，被吊打 常去咸酒店喝酒，受人嘲笑 分茴香豆給孩子吃 教小伙計識字 因偷丁舉人家的東西，被丁舉人打斷了腿。 用手走來喝酒,(笑聲中出場,笑聲中退場,用手走著退場) 主要工作成就 一事無成 主要優(yōu)點 不拖欠酒錢,有善良而

5、且熱心 主要缺點 好喝懶做、偷東西、迂腐、死要面子 總評價 （寫50字左右） 孔乙己是個熱衷功名，輕視勞動，好喝懶做，死要面子、迂腐可笑而又有誠實善良一面的讀書人。 三、活動開展： 本次活動展示：主要分為三個步驟：故事比賽試高低、形象競猜過三關(guān)、夢想劇場展風(fēng)采。     第一步：關(guān)于讀小說的故事比賽：學(xué)生分組，在組內(nèi)講名人的閱讀小說的故事或自己的閱讀小說的故事，各小組評選出講的最好的同學(xué)，然后參加全班的講故事比賽。     第

6、二步：走進(jìn)繽紛的小說人物畫廊：    （一）活動一：從人物形象的經(jīng)歷角度來感知人物形象：     教師激趣：小說家通過對生活的細(xì)致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物形象，下面我來給幾個人物畫像，同學(xué)們猜猜他（她）是誰。學(xué)生看大屏幕，教師讀文字，學(xué)生以: “他是（      ），是（  ）代小說家（        

7、;    ）的        中的人物形象，他的主要性格特征是                                 ”為句式說話。

8、0;     第一個人物：他家窮的幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給他以后，一年連豬油都難得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地的熱衷于科舉考試，當(dāng)?shù)弥约航鸢耦}名以后，他竟然歡喜至極而導(dǎo)致發(fā)瘋。           第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細(xì)，景陽崗打死猛虎,為報仇斗殺西門慶；他醉打蔣門神，大

9、鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將，。     學(xué)生寫出按照這種格式，每一個人寫出一個自己所熟悉的人物形象，在小組進(jìn)行交流。 （二）從人物形象的描寫方法的角度來感受人物形象：      小說描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學(xué)生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神態(tài)、心理、外貌的句子進(jìn)行展示。其他學(xué)生圍繞同學(xué)提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以分析人物性格。      例 1、 

10、學(xué)生讀下面的語句：      黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好？”黛玉笑著點頭兒。寶玉笑道：“我就是個多愁多病的身，你就是那傾國傾城的貌。”黛玉聽了，不覺帶腮連耳的通紅了，登時豎起兩道似蹙的眉，瞪了一雙似睜非睜的眼，桃腮帶怒，薄面含嗔，指著寶玉道：“你這該死的，胡說了!好好兒的，把這些淫詞艷曲弄了來，說這些混賬話，欺負(fù)我。我告訴舅舅、舅母去!”     根據(jù)文

11、章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對人物形象進(jìn)行描寫的主要手法是對人物進(jìn)行語言描寫，請猜測，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？     例2、學(xué)生聽讀下面的語句，分析人物形象：     自此嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋以后，醫(yī)生都不下藥了；把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來，病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進(jìn)一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出

12、來，伸著兩個指頭；大侄子上前問道：“二叔！你莫不是還有兩個親人不曾見面？”他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔！莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠的搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶婦抱著兒子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？”他聽了這話，兩眼閉著搖頭。那手只是指著不動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你是為那盞燈里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖；眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。    （三）活

13、動三、根據(jù)人物形象所在的社會背景，評價人物形象的社會意義。      首先由教師舉出例子，學(xué)生依據(jù)例子完成其他的相關(guān)活動：     教師舉例     孔乙己科舉制度造就的可有可無的邊緣人。     閏  土三座大山壓迫而成的木頭人。     學(xué)生評價。教師推薦下列人物：魯達(dá)、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學(xué)問、奧楚蔑洛夫等。學(xué)生還可以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。