課堂教學(xué)中的價(jià)值引導(dǎo)

1、課堂教學(xué)中的價(jià)值引導(dǎo)在課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的價(jià)值引導(dǎo)，是很重要的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往體現(xiàn)出教師的師德水準(zhǔn)和專業(yè)水平，體現(xiàn)出一個(gè)老師的育人思想。學(xué)校要緊扣師德教育和專業(yè)提升對(duì)教學(xué)觀加以引導(dǎo)，讓正確的價(jià)值引導(dǎo)成為教師課堂教學(xué)中的自覺(jué)行為。中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中的價(jià)值觀，是以知識(shí)傳授為目的的。在這種教學(xué)價(jià)值觀里，知識(shí)的價(jià)值大于人的價(jià)值，把知識(shí)的傳授當(dāng)作了教育教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，失去了對(duì)人的生命存在和發(fā)展的整體關(guān)懷。這與新課改的要求，這與黨的教育方針相去甚遠(yuǎn)，這與培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新人才格格不入。其實(shí)，教育是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，任何活動(dòng)都要遵循一定的社會(huì)價(jià)值，都存有一定的社會(huì)價(jià)值觀。作為教育工作的一個(gè)重要組成部分課

2、堂教學(xué)，肯定也不能離開(kāi)社會(huì)價(jià)值觀，不能離開(kāi)教師在教學(xué)過(guò)程中內(nèi)含的價(jià)值觀念，不能離開(kāi)教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)，不能離開(kāi)教師對(duì)學(xué)生的人文的關(guān)懷。這涉及到培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，涉及到如何培養(yǎng)人的問(wèn)題。所以，教師的教學(xué)，絕不是備課、上課、批改作業(yè)這么簡(jiǎn)單，教師應(yīng)該站在育人的高度，站在培養(yǎng)接班人的高度，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意以生為本”，時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，如果忽視了價(jià)值觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)，忽視了正確的價(jià)值取向，我們的教師就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，就會(huì)抓住了考分而失去了人。這樣的教師也就是一個(gè)不合格的教師。在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，需要教師要有這個(gè)咼度。明白人才能指出明白的路。也就是說(shuō)，

3、教師本人要有良好的師德修養(yǎng)，自己要有正確的價(jià)值觀。只有這樣的教師，在課堂教學(xué)中才能體現(xiàn)出教師的榜樣示范，才能向?qū)W生傳達(dá)出明確無(wú)誤的正確的價(jià)值觀，否則就會(huì)盡不到為人師的責(zé)任，或者更有甚者會(huì)強(qiáng)化學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值認(rèn)識(shí)，干擾學(xué)生的正確的價(jià)值取向，以致誤導(dǎo)學(xué)生。某重點(diǎn)中學(xué)的一位語(yǔ)文老師在一次大型的公開(kāi)課上這樣教育自己的學(xué)生：你讀書(shū)干什么？考大學(xué)干什么？總之你為了什么？也許你會(huì)說(shuō)為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義。而我要明確的告訴你一一讀書(shū)考大學(xué)是為了自己，不是別人。將來(lái)能找到一個(gè)好工作，掙下大把的錢(qián)，找一個(gè)漂亮的老婆，生一個(gè)聰明的兒子，所以我強(qiáng)調(diào)：讀書(shū)是為了自己！”此言一出，舉座嘩然，令人瞠目。這位老師在神圣

4、的講臺(tái)上向?qū)W生傳達(dá)了一個(gè)什么信息呢？讀書(shū)、考大學(xué)都是為了自己，這就向?qū)W生宣揚(yáng)了極端自私的利己主義價(jià)值觀。這就完全背離了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者接班人”的黨的教育方針。在教學(xué)過(guò)程中，這種價(jià)值觀會(huì)把學(xué)生引入歧途。這位老師如果作為一個(gè)普通人，在私下里講這通話，還可以以覺(jué)悟不高來(lái)搪塞，但作為一個(gè)教書(shū)育人的教師是有悖師德的，是一個(gè)不合格的教師。教師不能等同于一般人，他的語(yǔ)言，他的行為直接影響學(xué)生的思想品德，影響學(xué)生的價(jià)值取向，所以教師一定要加強(qiáng)個(gè)人的師德建設(shè)，做一個(gè)有理想，有正確價(jià)值取向，有思想高度的人。只有這樣的教師才能關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，才能關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀

5、。并把正確的引導(dǎo)體現(xiàn)到備課中、體現(xiàn)到教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)到課堂上的德育教育中。三鹿奶粉”事件發(fā)生后，一位化學(xué)老師講：“三鹿'出事后，伊利和蒙牛埋怨三鹿不懂事，太過(guò)分，人家都是牛奶里加三聚氰胺，你卻三聚氰胺里加牛奶。其實(shí)三聚氰胺沒(méi)有什么，吃不死人的?！逼鋵?shí)，三聚氰胺是有機(jī)化合物，對(duì)人體有害，不可用于食品加工或食品添加劑。這位化學(xué)老師的一句三聚氰胺沒(méi)有什么，吃不死人的?！辈粌H是誤導(dǎo)學(xué)生，那簡(jiǎn)直就是對(duì)生命的漠視，是極不負(fù)責(zé)任的，這位老師的教學(xué)價(jià)值觀是很成問(wèn)題的。在課堂教學(xué)中，一個(gè)老師的教學(xué)智慧和業(yè)務(wù)水平，也往往影響教師對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，不管采取什么方

6、法，只要學(xué)生考取理想的分?jǐn)?shù)，就能一俊遮百丑。常常忽視學(xué)生的情感和價(jià)值取向，把學(xué)生的生命存在和健康發(fā)展都拋到了腦后。于是出現(xiàn)了反復(fù)加工的公開(kāi)課、出現(xiàn)了目無(wú)學(xué)生”的公開(kāi)課，甚至是熱熱鬧鬧，不置可否的公開(kāi)課。一位美術(shù)老師上公開(kāi)課。提問(wèn)學(xué)生：有哪些水果？”學(xué)生紛紛回答：蘋(píng)果、香蕉、梨一一，教師的目光還在班內(nèi)不斷地掃。一個(gè)學(xué)生看見(jiàn)了，他知道老師在找什么。他說(shuō)：老師，準(zhǔn)備回答西瓜的哪個(gè)同學(xué)生病沒(méi)有來(lái)?！甭?tīng)課的老師哄然大笑。這堂公開(kāi)課是老師在做課，或者是一堂虛假的課。他的課不是給學(xué)生上，而是上給聽(tīng)課的老師們的。這樣的課既不是日常教學(xué)常態(tài)的課，也反映不出學(xué)生的真實(shí)水平，也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。危害更大的是：學(xué)生

7、從老師那里學(xué)到虛假的本領(lǐng)，從老師那里得到“假可亂真”的價(jià)值取向，在學(xué)生心目中，真善美有了污點(diǎn)，幼小的心田里便種上了不良的種子。這位老師，很可能想取得一個(gè)好名次，于是弄虛作假，那么在他組織這堂公開(kāi)課的時(shí)候，壓根沒(méi)有想到學(xué)生的存在，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，沒(méi)有在提升自己的專業(yè)水平上下功夫。一位語(yǔ)文老師上母親這一課。老師上得動(dòng)情，學(xué)生聽(tīng)得入心，課上得順心的很。但偏偏教室里出現(xiàn)不和諧的聲音傳來(lái)隱隱約約的啜泣聲。循聲看去，是一位男同學(xué)將頭埋在書(shū)本里哭得很傷心。老師問(wèn)：“有人欺負(fù)你嗎？”，學(xué)生搖頭。“有什么委屈嗎？”，學(xué)生搖頭?！昂?，如果實(shí)在忍不住，就到教室外面去哭吧！”這位同學(xué)站在外邊，依然在哭。這位同學(xué)為

8、什么哭呢？母親中的母愛(ài)觸到了他的傷心處，想起爸媽剛離婚，而他卻失去了母愛(ài)。他的哭，恰恰是老師的講解、同學(xué)們的情緒打動(dòng)了他。由于愛(ài)面子的原因他沒(méi)有把實(shí)情告訴老師?！白寣W(xué)生到教室外面哭”則反映出這位老師的教學(xué)價(jià)值觀。在這位老師看來(lái)，她的課是最重要的，學(xué)生是次要的，不能因?yàn)橐晃粚W(xué)生而影響她的公開(kāi)課。我們不能說(shuō)這位老師有多大的錯(cuò)誤，但起碼這位老師忽視了對(duì)學(xué)生生命發(fā)展和健康成長(zhǎng)的關(guān)心，忽視了人的存在。其實(shí)，如果是一位充滿教學(xué)智慧、業(yè)務(wù)水平很高的教師，“男孩子哭了”恰恰是這節(jié)公開(kāi)課求之不得的教育資源。但這位老師卻因自己課堂教學(xué)價(jià)值的偏頗，留下了一個(gè)傷心的孩子。天津一位老師上數(shù)學(xué)公開(kāi)課角”。設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

9、一一讓學(xué)生上講臺(tái)去摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，體驗(yàn)一下什么是角。四五個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上去摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)環(huán)節(jié)很快完成了。老師問(wèn)：還有那位同學(xué)想摸一摸、說(shuō)一說(shuō)？”本來(lái)這位老師是為了課堂環(huán)節(jié)的承上啟下，如果沒(méi)有學(xué)生上去就進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)了。老師正要開(kāi)口說(shuō)話時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉了一下手，可瞬間又放下了。學(xué)生很小的舉動(dòng)被老師發(fā)現(xiàn)了，這位老師停了下來(lái)，走到這位學(xué)生跟前，親切地說(shuō)：同學(xué)，你是不是也想摸一摸、說(shuō)一說(shuō)呀？”學(xué)生不敢出聲。來(lái)！”老師牽著學(xué)生的手走上了講臺(tái)，于是課堂里是一片掌聲。這個(gè)小小的舉動(dòng)，可能會(huì)耽誤幾分鐘時(shí)間，但卻沒(méi)有影響這節(jié)課的教學(xué)效果，反而使這節(jié)課增色不少。對(duì)這個(gè)孩子來(lái)講，教師對(duì)他的關(guān)注可能會(huì)影響他一輩子，

10、他會(huì)永遠(yuǎn)記住這位老師，會(huì)記住老師對(duì)他的尊重。小課堂，大天地。課堂上教師的價(jià)值觀，教師的價(jià)值引導(dǎo)，會(huì)直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向，影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。作為一個(gè)教師心里要時(shí)刻裝著學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要中明確指出：教育要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！蔽覀兊慕逃ぷ鳎覀兊恼n堂教學(xué)要以此為藍(lán)本，來(lái)確定我們的教育教學(xué)價(jià)值取向，把育人落實(shí)到我們的教育教學(xué)工作中去，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的接受，又要關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。海口市教育研究培訓(xùn)院副院長(zhǎng)龔雄飛老師，在決勝課堂：中小學(xué)課程有效教學(xué)的人文關(guān)懷和生命高度報(bào)告中指出：中小學(xué)校長(zhǎng)要通過(guò)提高教師課堂教育教學(xué)的有效性，來(lái)追求魅力課堂，提高教師的專業(yè)水平和精神境界，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程和教學(xué)的真正領(lǐng)導(dǎo)