EEPO有效教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究工作總結(jié)-

1、建設(shè)路小學(xué)“ EEPOt效教育”實(shí)驗(yàn)研究 階段性工作總結(jié)在八步區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，2013年5月，我校被確定為“ EEPOT效教育研 究實(shí)驗(yàn)基地校”和生本實(shí)驗(yàn)學(xué)校.三年來(lái)，學(xué)校把開(kāi)展此項(xiàng)工作擺在了學(xué)校工作的首要位置，以推進(jìn)“ EEPO 有效教育”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為工作重心，以創(chuàng)新實(shí)施“ MS-EEPO有效教育”的基本理 論、操作規(guī)程體系為基礎(chǔ)，努力提高課堂教學(xué)的有效性，扎實(shí)地推進(jìn)教學(xué)改革 實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)區(qū)教育局的有關(guān)通知精神，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，學(xué)校數(shù)學(xué)科組建了 “EEPO 有效教育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)”。從學(xué)校骨干教師中遴選了李文霞，黃丹，薛愉靈12名 教師為EEPO項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)對(duì)象.確定了 15年級(jí)每個(gè)年級(jí)

2、2個(gè)教學(xué)班共 10個(gè)教學(xué)班為EEPO項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)班。在實(shí)施教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的各個(gè)階段，我校都重視扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展多種教師培訓(xùn)， 為推進(jìn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)夯實(shí)了基礎(chǔ)。在課程改革過(guò)程中我們做到了：一.加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念，確保課改良性行進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師積極參加上級(jí)培訓(xùn)。12名數(shù)學(xué)試驗(yàn)教師分別于2013年5月、2013年11月,2014年10月,2015年10參加了新增縣區(qū)MS-EEPOI效教育新基本功（1一4期）培訓(xùn)、掌握了要素組合方式和平臺(tái)互動(dòng)課型教的方式+圖文名構(gòu)1.型和II型，板塊I型和2型備課方式+學(xué)習(xí)方式（5J、5F）。其中薛愉靈老師在培訓(xùn)中上了數(shù)學(xué)展示課.2014.11月派出廖英副校長(zhǎng)等12名數(shù)學(xué)去桂林教師參

3、加全國(guó)名師名課觀摩和交流會(huì) .2015.11派出謝亦 華等12位骨干教師去桂林觀摩全國(guó)優(yōu)秀課例展示.2015.12派出全體數(shù)學(xué) 教師聆聽(tīng)華應(yīng)龍專家團(tuán)的課例和講座.參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)區(qū)校的經(jīng)驗(yàn)。2013年12月16日至U 19日，派出了薛愉靈等 5名骨干老師參加玉林市玉州區(qū) EEPOT效教育實(shí)踐十周年展示活動(dòng)。2014年5 月9日至12日，派出李連芳主任等2位骨干老師參加EEPOT效教育西安未央 區(qū)教學(xué)成果展示活動(dòng)。2015.10.11派出李文霞副主任參加賀州市骨干教師赴北 京西城區(qū)學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)管理理念以點(diǎn)帶面，全面參與校本培訓(xùn)。本著以點(diǎn)帶面的原則實(shí)驗(yàn)骨干教師幫扶非實(shí)驗(yàn) 教師，把教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)專

4、題培訓(xùn)和學(xué)校常規(guī)管理校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，抓好每周一 次的數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，其中2014.11.4教務(wù)處對(duì)學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行 EEPOW效 教育知識(shí)梳理，重點(diǎn)進(jìn)行板塊結(jié)構(gòu)I型備課方式和平臺(tái)互動(dòng)課型的培訓(xùn)。年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行板塊結(jié)構(gòu)I型備課.2014.11.19進(jìn)行建設(shè)路學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教研組展示板塊結(jié) 構(gòu)I型教案并進(jìn)行評(píng)析與交流。每個(gè)年級(jí)組制作 EEPOT效教育展板,2015.3.12 教務(wù)處對(duì)數(shù)學(xué)教師的撰寫的塊結(jié)構(gòu)I型教案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與反思總結(jié) 2015.5.20數(shù) 學(xué)教研活動(dòng)各年級(jí)上EEPOT效教育展示課一節(jié)。2015.5.30上交EEPOT效教育 材料（新文化篇：EEPOT效教育讓我們的課堂更精彩，論文：朱海燕

5、對(duì)“ EEPO 有效教育”實(shí)踐教學(xué)的淺談；課堂實(shí)錄：麥新翠莫高窟教學(xué)案例分析；塊結(jié)構(gòu)I型案例與評(píng)析：李文霞平行四邊形的面積）經(jīng)過(guò)“EEPOf基本功” 培訓(xùn)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師根據(jù)自己的理解和感悟，做好傳達(dá)、示范和引領(lǐng)。 以實(shí)驗(yàn)教師帶動(dòng)非實(shí)驗(yàn)教師，使全校教師都能接受教學(xué)改革的新理念、新策略。二、專家引領(lǐng)，悉心領(lǐng)會(huì)重視每一次課題組專家到校檢查指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，抓好教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2013年12月，自治區(qū)EEPOm目組專家到我校指導(dǎo)工作，深入課堂指導(dǎo) EEP要素組 合課型的教學(xué)。李文霞實(shí)驗(yàn)教師向?qū)＜医M展示課例平行四邊形的面積 ,得到專家組的一致好評(píng).2014年5月30日，曾蘭芝副局長(zhǎng)、龍平主任、陳天晴副主

6、任 到校指導(dǎo)學(xué)校學(xué)習(xí)方式操比賽活動(dòng)。2015年6月，八步區(qū)教研室劉國(guó)松副主任 帶隊(duì)到校檢查指導(dǎo)學(xué)校班級(jí)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)的組建情況；實(shí)驗(yàn)校的裝備建設(shè)；開(kāi)展 學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變情況。薛愉靈老師運(yùn)用eepo有效教育學(xué)習(xí)方式和生本理念深度融合設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的推理 一課讓檢查組領(lǐng)導(dǎo)的感 悟到通過(guò)課程改革我們教師教的方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大的轉(zhuǎn)變.三、以賽代培，以賽促培。2013年11月，我校舉行MS-EEPOI效教學(xué)基本功競(jìng)賽，競(jìng)賽項(xiàng)目有備課、 說(shuō)課和上課三項(xiàng)，旨在檢驗(yàn)和展示實(shí)驗(yàn)教師對(duì)有效教學(xué)的學(xué)習(xí)方式、備課方式、 基本課型的掌握情況。競(jìng)賽形式是以年級(jí)為單位實(shí)驗(yàn)教師組建團(tuán)隊(duì)參加比賽， 五

7、年級(jí)春蕾隊(duì)（麥新翠、鄒瑜、李文霞、覃冬靖）脫穎而出，代表學(xué)校參加八 步區(qū)教育局2013年11月26-28日舉辦的首屆MS-EEPOT效教學(xué)基本功競(jìng)賽獲 一等獎(jiǎng)。2014年5月，舉行了建設(shè)路小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)展示課研討活 動(dòng)，全校10個(gè)EEPOT效教育實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)數(shù)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教師展示實(shí)驗(yàn)課例19節(jié)，全校教師參加研課、聽(tīng)課和評(píng)課，評(píng)出10個(gè)優(yōu)秀課例制成光盤上送教研室參加實(shí) 驗(yàn)優(yōu)秀課例評(píng)選，使全校教師對(duì) EEPO有效教育課堂有了直觀而深入的認(rèn)識(shí)。 2015.3肖素梅等16名數(shù)學(xué)教師參加八步區(qū)一師一優(yōu)課，一課一名師的曬課活動(dòng)， 其中有14位教師課例獲得優(yōu)秀課例.2015.10.11黃丹老師分別參加建設(shè)

8、路學(xué)區(qū) 和八步區(qū)第九屆基本功競(jìng)賽都獲得一等獎(jiǎng).2015.12李文霞老師參加賀州市國(guó)培 計(jì)劃送教下鄉(xiāng)活動(dòng)分別到桂嶺，賀街，信都鄉(xiāng)鎮(zhèn)上展示課及講座.四、培訓(xùn)內(nèi)容多元化在進(jìn)行基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)中，注意了培訓(xùn)內(nèi)容的多元化，較 好的實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)內(nèi)容的整體性、針對(duì)性和實(shí)踐性的結(jié)合。我校的數(shù)學(xué)教師系列 培訓(xùn)內(nèi)容包括：MS-EEPOT效教育新基本功培訓(xùn)：要素組合方式第一套、第二套 +學(xué)習(xí)方 式（5J、5F） +圖文結(jié)構(gòu)I型、II型+動(dòng)中學(xué)的操作策略，平臺(tái)互動(dòng)課型和板塊 I和2型備課方式。.邀請(qǐng)信息技術(shù)專家培訓(xùn)全體數(shù)學(xué)教師電子白板操作與運(yùn)用.數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)新教材培訓(xùn)信息技術(shù)能力提升工程校本培訓(xùn)名師課

9、堂課例的觀摩數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研讀和精彩課例評(píng)析，一系列培訓(xùn)指在把EEPOT效教育新理念、操作策略與學(xué)科性質(zhì)有機(jī)融合， 打造真正高效的課堂。五、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐六、課堂是教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的主陣地。我校在基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)研究過(guò) 程中，極力聚焦課堂，在備課、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)模式研究等方面取得 了較大的進(jìn)展。1 .備課方式研究。EEPOB文結(jié)構(gòu)I型、II型教案。2013年5月參加了新增縣區(qū)MS-EEPOT效 教育新基本功培訓(xùn)（第一期）后學(xué)校進(jìn)行了校本培訓(xùn)，從2013年秋季學(xué)期開(kāi)始， 要求實(shí)驗(yàn)教師對(duì)照?qǐng)D文結(jié)構(gòu)備課1型的要求，用圖文結(jié)構(gòu)備課1型寫教案，教 務(wù)處及時(shí)檢查反饋，對(duì)不符合要求

10、的教案退回重新修改，目前95%的實(shí)驗(yàn)教師圖文結(jié)構(gòu)備課1型教案格式規(guī)范，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法和策略表述 清晰準(zhǔn)確，教學(xué)時(shí)間安排基本合理。在 2013年12月中旬的第二期培訓(xùn)班上， 自治區(qū)團(tuán)隊(duì)的專家當(dāng)場(chǎng)檢測(cè)，我校實(shí)驗(yàn)教師圖文結(jié)構(gòu)I型備課方式優(yōu)秀率達(dá)到83%在八步區(qū)基礎(chǔ)教育試點(diǎn)學(xué)校中名列前茅。2013年11月參加新增縣區(qū)MS-EEPOT效教育培訓(xùn)（第二期）后，我們反復(fù) 體會(huì)圖文結(jié)構(gòu)I型、II型教案的異同，并要求實(shí)驗(yàn)教師從 2014年春季學(xué)期起全 部用圖文結(jié)構(gòu)H型教案?jìng)湔n，并把實(shí)驗(yàn)教師集體備課教案匯編成冊(cè)。2 .學(xué)習(xí)小組的組建。EEPOT效教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)小組的組建。小組合作學(xué)習(xí)也是EEP餅習(xí)方式

11、之一， 是EEP5習(xí)方式的靈魂。要求學(xué)習(xí)小組組建有五個(gè)基本元素關(guān)注、 關(guān)照、傾聽(tīng)、 資源利用、親和力。我校教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)把學(xué)習(xí)小組的組建作為重要的切入點(diǎn)，注意了EEPOT效教育單元組要素相融合，分三個(gè)階段逐步推進(jìn)：“各班嘗試自主組建一一推門 課檢查指導(dǎo)一一研討課展示優(yōu)化”。實(shí)驗(yàn)證明：根據(jù)各班特點(diǎn)建立的學(xué)習(xí)小組，確實(shí)起到徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式的作用。各班以學(xué)習(xí)小組為班級(jí)管理單位在班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)中都充分 發(fā)揮了學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，小組成員中互相合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、人人都得到培養(yǎng)和 鍛練，即使是大班額教學(xué)，也最大限度做到了面向全體。3 . EEPO學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練。以“推廣學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操、學(xué)習(xí)方式課訓(xùn)練和班

12、級(jí)文化建設(shè)相結(jié)合”的方式推進(jìn)EEP涕習(xí)方式訓(xùn)練，效果顯著。第一階段實(shí)驗(yàn)教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)后，在實(shí)驗(yàn)班級(jí)上學(xué)習(xí)方式課，并形成各 班的學(xué)習(xí)約定。在檢查中我們發(fā)現(xiàn)各班推進(jìn)不平衡，有一些班級(jí)還是沒(méi)有抓住 學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)。我們推出一些做得好的班級(jí)在全校展示，使學(xué)生老師對(duì) 新的學(xué)習(xí)方式有直觀形象的認(rèn)識(shí)。第二階段在教研室的指導(dǎo)下，大力推行“ EEP評(píng)習(xí)方式訓(xùn)練操”，伴著通 俗易懂的歌謠做學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練操，老師和學(xué)生都對(duì) EEP涕習(xí)方式有了更深的了 解和領(lǐng)悟，對(duì)形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化起到了不可替代的作用。4 . EEPO要素組合課型上課。EEPOT效教育方式中最基本的課型方式就是要素組合方式，也是EEPOT式

13、 中最簡(jiǎn)明，也最容易掌握的課型。對(duì)于要素組合課型的研討，我們從聽(tīng)講座、觀示范課入手開(kāi)始自主嘗試， 再通過(guò)年級(jí)研討課互相觀摩內(nèi)化改進(jìn)，到參加比賽形成優(yōu)秀課例，大部分教師 用要素組合I型、II型上課，做到“聽(tīng)、看、講、想、做、動(dòng)、靜”7要素運(yùn)用自如，并做到“防空講，防花架子，防泡沫，防以學(xué)生為敵，防形式單一”五防。學(xué)校每學(xué)期組織一次EEPOg素組合課型課堂教學(xué)展示評(píng)比活動(dòng)，參賽教師 50多人次，形成優(yōu)秀課例20節(jié)，參加八步區(qū)EEPOW效課堂教學(xué)評(píng)比4人次獲 一等獎(jiǎng)。六、有效推進(jìn)，初見(jiàn)成效1 . 教師意識(shí)較大轉(zhuǎn)變。以學(xué)定教教師能把eepo及生本意識(shí)能較好的落實(shí)到課堂之上，確實(shí)朝著 的方向前進(jìn)。教師的

14、團(tuán)隊(duì)意識(shí)也得到了提升，教學(xué)和研究方式有了較大的轉(zhuǎn)變， 工作和學(xué)習(xí)效率也有了較大幅度的提高。2 .學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過(guò)eepo及生本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的課堂參與欲望、表現(xiàn)欲望大幅度提升，學(xué)困 生率明顯減少，小組合作學(xué)習(xí)已成常規(guī)，這是我們實(shí)驗(yàn)的最大收獲。同時(shí)，我 們還高興地發(fā)現(xiàn)：在課堂上，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，班里成了一片歡樂(lè)的海洋，以 前那些不愛(ài)表現(xiàn)自己的同學(xué)也主動(dòng)舉手發(fā)言了，不愛(ài)說(shuō)話的也變得大聲而又流 利了。學(xué)生們變得上課專心傾聽(tīng)，積極參與，熱烈討論，互相交流了，也變得 愛(ài)向同學(xué)提問(wèn)題，愛(ài)向老師提問(wèn)題，甚至因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題與同學(xué)、與老 師展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論。生本課堂上學(xué)生的變化是可喜的，也是我們實(shí)驗(yàn)前行的

15、動(dòng) 力。3 .學(xué)校各項(xiàng)工作取得突出成效。一年來(lái)，學(xué)校獲得“建設(shè)幸福中國(guó)"愛(ài)國(guó)主義教育讀書活動(dòng)先進(jìn)集體”“廣西第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演一等獎(jiǎng)” 等各種榮譽(yù)稱號(hào)23項(xiàng)；25名教師獲市級(jí)以 上“優(yōu)秀教師” “優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員”等榮譽(yù)稱號(hào)；市級(jí)以上獲獎(jiǎng)?wù)撐?226篇；市 級(jí)以上課堂教學(xué)評(píng)比獲獎(jiǎng)9人次；獲教學(xué)指導(dǎo)獎(jiǎng)13人次；學(xué)生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì) 193人次。二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲（一）教師教學(xué)行為變了教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合 作過(guò)渡；由“畫地為牢”向資源共享過(guò)渡；由源于教材向開(kāi)發(fā)課程資源過(guò)渡。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了，活動(dòng)空間大了，思維變的活