第一章《聲現(xiàn)象》全章學(xué)案

1、引言 :一、奇妙的物理現(xiàn)象一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生感受有趣的物理現(xiàn)象 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動手能力，并能提出初步的問題 .二、課前活動1、調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？2、動手做一做：P3頁WWW2三、課堂學(xué)習(xí)活動一、觀察有趣的物理現(xiàn)象1、看一看哪支蠟燭先滅？2、猜一猜小金魚會怎樣？活動二、動手做一做1、透過盛水的玻璃杯看書本上的字 .a) 學(xué)生提出問題(教師引導(dǎo))b) 學(xué)生猜想(同位討論)c) 學(xué)生實驗，觀察實驗 , 引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察d) 分析與論證，學(xué)生交流觀察的結(jié)果，進行簡單的分析e) 評估，看能否提出新的問題f) 交流，學(xué)生共同交流、合作而后

2、歸納，聯(lián)系實際應(yīng)用2、 觀察條形磁體對鐵質(zhì)回形針的吸引。四、課堂討論與質(zhì)疑引言：二、體驗科學(xué)探究一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)2、通過活動體驗科學(xué)探究，感受科學(xué)探究的過程。二、課前活動科學(xué)探究一般經(jīng)歷： 、幾個環(huán)節(jié)。三、課堂學(xué)習(xí)1、閱讀“物理學(xué)家進行科學(xué)探究的故事” 討論：（1）閱讀后有何感想？（2）結(jié)合閱讀實驗冊，請你談一談科學(xué)探究的一般步驟（各抒己見，只 要有道理，予以肯定）2、探究活動：裝滿水的杯子里還能放多少回形針？先在杯中裝滿冷水（注意一定要最大限度加滿，使液面凸起）猜想一：若將一只回形針輕輕放入水中，水是否溢出？ 試一試:水溢出沒有？猜想二：在水不溢出的情況下，最多可放入多

3、少回形針 ？ 試一試：最多可放入多少回形針，記錄數(shù)據(jù)。各組改變條件，重復(fù)上述探究活動，記錄有關(guān)數(shù)據(jù)。 小組匯報交流，填表：組別最多可放入回形針的數(shù)目有何發(fā)現(xiàn)冷水改變條件后猜想實際猜想實際1234問題：活動中最多可放入回形針的數(shù)目與那些因素有關(guān)?瓶的高度是否對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響？請你設(shè)計一個實驗加以探究?四、課堂討論與質(zhì)疑科學(xué)探究的重要性?§ 1。1聲音是什么一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過活動知道聲音產(chǎn)生的原因。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音可以在固體、液體、和氣體中傳播。3、了解聲音是一種波，聲音具有能量。二、課前活動試設(shè)計多種方法使一個氣球發(fā)出聲音，嘗試解釋其發(fā)聲的原因三、課堂學(xué)習(xí)（一）聲音

4、的產(chǎn)生活動：探究聲音的產(chǎn)生使一張紙、一個筆帽、一杯水、一根橡皮筋發(fā)聲討論：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時有什么不同？物體發(fā)聲時有什么共同特點？做一做：體驗聲音的產(chǎn)生 P8圖1 1結(jié)論：聲音是由于物體 產(chǎn)生的 我們把正在發(fā)聲的物體叫做 牛刀小試：風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，指出這句話的聲源 、（二）聲音的傳播討論：聲音在固體、液體、和氣體中能傳播嗎？小組展示活動：聲音的傳播 P8t圖1 2、P9圖1-3、1 4。結(jié)論：通過大量的實驗可知：聲音可以在 、中傳播，但不能在中傳播，也就是說聲音的傳播需要 .（三）聲音是一種波、波速1、自學(xué)看書2、多媒體演示（四）生活、物理、社會 -聲能1、自學(xué)看書，討論2、演示實

5、驗四、課堂反饋1“山間鈴響馬幫來”這句話中，鈴響是由于鈴受金屬珠子的撞擊產(chǎn)生而發(fā)出聲音我們把的物體叫做聲源。2。釣魚時，河岸上的腳步聲會把魚嚇跑 ，這說明 和能夠傳聲。3。大鼓被擊打后發(fā)聲時，用手按住鼓面，聲音就會消失，這是因為 4。 聲音是一種波，下列實例中能說明聲音具有能量的是 （）A. 百米跑計時員不根據(jù)發(fā)令槍聲計時B。雷雨時總是先看到閃電，后聽到雷聲C. 飛機飛過時，活動的窗玻璃也跟著振動起來D。宇航員在月球上不能聽到彼此的談話5。宇航員在太空中談話常用一根棒接觸，原因是（）A。用作傳聲媒介B。防止兩人分開C.示意談話內(nèi)容D。防止意外事故，其原因6。在敲響古剎的大鐘時，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)停止

6、了對大鐘的撞擊后，大鐘仍“余音絕”是( )A.大鐘的回聲B.大鐘仍在振動C 。人的聽覺發(fā)生暫留現(xiàn)象D.大鐘停止振動，但空氣仍在振動7. 將撥響的琴弦用手一按，響聲立即消失，原因是()A .聲音被手擋住了B. 聲音被手吸收了C 。琴弦的振動變小了D。琴弦的振動停止了五、教學(xué)后記§ 1。2聲音特性執(zhí)筆者：吳俊杰審核者：袁俊華 課型：新授課一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道聲音有三大特性，即：音調(diào)、響度和音色。2、了解音調(diào)與響度的區(qū)別。3、通過探究活動知道音調(diào)和響度的影響因素。4、知道不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。音色決定聲音的品質(zhì)二、課前活動1、 聲音是由物體的產(chǎn)生的.2、 聲音的傳播需要，不能傳聲

7、3、 聲音在體、體中比體中傳播的快。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度是。三、課堂學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入：聽樂曲： 百鳥朝鳳、賽馬提出問題：樂曲中的聲音有哪些差別？ 。（一）響度活動：探究決定聲音的強弱與什么因素有關(guān)猜測：聲音的強弱可能與聲源振動的 有關(guān)。演示實驗：敲鼓設(shè)計：想出一種能顯示出鼓面振動幅度大小的辦法 信息快遞：聲音的強弱叫 ，振動的幅度叫 。歸納總結(jié)：聲音的強弱與聲源振動的幅度即 有關(guān)，越大越大，另外響度還取決于離 的距離。（二）音調(diào)活動：探究決定聲音高低的因素猜測：聲音的高低可能與聲源 有關(guān)。1、演示實驗：卡片撥動木梳，齒輪發(fā)聲器2、動手做一做：手壓小尺振動發(fā)聲討論交流：尺露出桌面越長，

8、振動越 ，聲音越。尺露出桌面越短，振動越 聲音越 _信息快遞：常用每秒振動的次數(shù)-頻率表示，頻率的單位為 ，符號為 。歸納總結(jié)：聲音的高低叫做 。音調(diào)的高低取決于聲源振動的 。聲源振動頻率越高,聲音的越高。觀察演示實驗：吸管發(fā)聲實驗視頻播放：感受不同頻率的聲音（高低）（三）音色活動：聽聲音辨樂器1、 音色：反映聲音的 。2、影響音色的因素：發(fā)聲體的性質(zhì)、形狀、發(fā)聲的方法。四、課堂鞏固 1聲音是多種多樣的，有的聲音悠揚、悅耳，給人以美的享受，這種聲音稱為樂音。樂音 通常有 、 、 三個特性。2女高音與男低音中的“高”與“低”指聲音的 不一樣，是由聲源的振動 決定的；“引吭高歌“與“低聲細(xì)語&qu

9、ot;中的“高”與“低 " 指聲音的 不一樣 ,是由聲源振動的決定的。3鋼琴、吉他、 笛子等 ,即使音調(diào)和響度都相同 ,我們?nèi)匀豢梢詤^(qū)別出來它們的聲音，這是因為它們的 不同 .4童話故事中的狼為了想吃掉小兔子,學(xué)著兔媽媽的聲音說 : “小兔子乖乖，把門兒開開！ ”小兔子卻回答說： “不開，不開 !”小兔子知道這不是它媽媽的聲音,這主要是因為狼和兔媽媽聲音的 和不同 .5弦樂器的音調(diào)高低決定于弦的長短、松緊、粗細(xì)。在弦的粗細(xì)， 松緊相同時， 弦越 ，音調(diào)越高；在弦的粗細(xì)，長短相同時,弦越 ，音調(diào)越高；在弦的長短、松緊相同時，弦越 ,音調(diào)越高。6拿一張硬紙片讓它快速從木梳齒上劃過，再讓它

10、從木梳齒上慢慢劃過，則兩次所發(fā)出的 聲音 ( )A。音調(diào)不同B.響度不同G音色不同D.它們都不同7碼頭上輪船的汽笛能傳得很遠(yuǎn)，是因為()A 汽笛聲音調(diào)高B 汽笛聲音色好C 汽笛聲響度大D 汽笛聲傳播的速度快8。醫(yī)生用聽診器診病是因為()A。聽診器能使振動的幅度增大，是響度增大B. 聽診器能改變發(fā)聲體的頻率 , 是音調(diào)變高G聽診器能減小聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些D.聽診器能縮短聽者距發(fā)聲體間的距離，使傳入人耳的響度更大些教學(xué)后記§ 1.3令人厭煩的噪聲執(zhí)筆者：吳俊杰 審核者：袁俊華 課型:新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解什么是噪聲？噪聲的來源，危害及控制方法。2、初步了解樂音與噪聲的

11、區(qū)別.3、通過調(diào)查研究活動，加強對環(huán)境的認(rèn)識，增強環(huán)保意識及社會公德意識 【課前活動】通過看書、查閱資料完成學(xué)習(xí)提綱： 什么是噪音？ 噪音的來源有哪些你家周圍有哪些噪音 ？ 噪音是如何劃分等級的？各有什么危害？ 減弱噪音的途徑有哪些？結(jié)合實際談?wù)劇?學(xué)校周圍有哪些噪音？如何減弱這些噪音？ 【課堂學(xué)習(xí)】1、聽聲音交流感受2、活動：制造噪聲3、小組討論與交流4、成果展示：什么是噪聲？與樂音有何不同？噪音的來源有哪些？你家周圍有哪些噪聲?噪音是如何劃分等級的？各有什么危害?減弱噪音的途徑有哪些?結(jié)合實際談?wù)劊簩W(xué)校周圍有哪些噪音？如何減弱這些噪音?【課堂反饋】1 圖書館等閱覽場所都掛有如圖113所示的

12、“靜”字標(biāo)志，它要求在室內(nèi)看 書的人要保持, 從物理學(xué)講，也是從 防止噪聲。2小華在家里修理桌子時，有敲擊物體的聲音，為了避免干擾隔壁的小明學(xué)習(xí)，小華采取了三種方案：在被敲的地方墊一塊抹布；把門窗關(guān)閉嚴(yán)實；囑咐小明暫時用耳機塞住耳朵上述三種方案中,第一種是在處減弱噪聲；第二種是在 中減弱；第三種是在 處減弱噪聲3 控制噪聲是城市環(huán)境保護的主要項目之一.下列措施不能減弱噪聲的是（）A. 大街小巷兩旁種草植樹B市區(qū)禁止機動車鳴笛C.摩托車的排氣管上加消聲器D在一些主要干道旁設(shè)置噪聲監(jiān)測設(shè)備)O圖 1-154. 在城市道路上常見如圖1 15所示的標(biāo)志牌，它表示的意思是（A.樂器商店特有的標(biāo)志B.鼓號

13、隊不能進入C道路轉(zhuǎn)彎注意安全D.禁止鳴笛保持安靜5. 大劇場四周的墻壁總是修成凹凸不平，目的是（）A.增加聲音的反射B.減弱聲音的反射C.為了裝飾劇場D.為了增大音量6. 下面關(guān)于樂音和噪聲敘述中錯誤的是（）A. 樂音悅耳動聽，噪聲使人心煩，有害于人的健康B. 樂音的振動遵循一定規(guī)律，而噪聲的振動雜亂無章C. 樂音的響度過大，也會使人感到不安D. 樂音與噪聲有根本的區(qū)別，樂音不會變成噪聲7. 從圖1 16所示的波形看，屬于噪聲的是（）A. A圖B. B圖C. C圖D. D圖8.場大雪過后，人們會感到外面萬籟俱靜,究其原因，你認(rèn)為正確的是（ ）A.大雪過后，行駛的車輛減少，噪聲減少 吸收作用C.

14、大雪過后，銀裝素裹，聲音被反射 度變慢9. 控制噪聲是環(huán)境保護的主要項目之一A.市區(qū)禁止機動車鳴號C摩托車的排氣管上裝有消聲器10. 從環(huán)保角度看，以下不屬于噪聲的是B .大雪蓬松而多孔，對聲音有D.大雪過后溫度低，聲音傳播速F列哪種措施不能減弱噪聲（）B.減少二氧化碳?xì)怏w的排放D.大街小巷兩旁種草植樹（ ）A.閱覽室內(nèi)的絮絮細(xì)語B上物理課時，聽到隔壁教室音樂課傳來的歌聲C. 夜深,人們正要入睡,忽然傳來彈奏很熟練的鋼琴聲D. 吸引著人們的雄辯有力的演講聲第一章聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)學(xué)案執(zhí)筆者：吳俊杰 審核者： 袁俊華 課型：新授課【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1。知道聲音是如何產(chǎn)生和傳播的，并知道聲音的速度2. 知道人耳

15、是怎樣聽到聲音的以及人耳的雙耳效應(yīng)。3。知道聲音的三個特性分別與什么有關(guān).4. 知道什么是次聲波和超聲波及其應(yīng)用.5。知道什么是噪聲及其危害，知道噪聲的控制途徑。6. 知道聲是如何傳遞信息和能量的.界中的聲體 振 動 產(chǎn) 生【知識網(wǎng)絡(luò)】，振動快慢決定振動的快慢用表示，且頻率越大，越高.頻率越小，越低振動幅度決定且振幅越大， 大，振幅越小，小物體材料、結(jié)構(gòu)決定 不同的發(fā)聲體的 同，這匕是我們辨別不同發(fā)聲體的依據(jù).樂音三個特性:【知識梳理】通過氣體、液體、固體物質(zhì)做介質(zhì)傳播靠出來人能聽到的聲JL人不能聽到的聲1.控制辦法：2.3.噪聲次聲波超聲波f應(yīng)用和危害1. 聲音是由產(chǎn)生的.一切的物體都在振動

16、,停止，發(fā)聲也就停止。2. 聲音要靠 播。一切、 E可以作為傳播聲音的介質(zhì),聲音不能在中傳播.聲音在、中比在氣體中傳播得快，聲音在15C的空氣中的傳播速度是 .3. 人們感知聲音的基本過程：外界傳來的聲音引起鼓膜。經(jīng)傳給聽覺神經(jīng),引起聽覺.4. 聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺,這種傳導(dǎo)方式叫 .人耳是利用 準(zhǔn)確判斷發(fā)聲體的位置的，堵住一只耳朵,只用一只耳朵聽聲音, 準(zhǔn)確判斷發(fā)聲體的位置5. H頻率，頻率是表示 勺物理量。它的單位是 簡稱,符號是。某物體在5s內(nèi)振動100次,其頻率為 .音調(diào)是人們感覺到的聲音的 ，它跟發(fā)聲體振動的 有 關(guān)， 它 們 之 間 的 關(guān) 系 是6. 響度

17、是人耳感覺到的聲音的 ,它跟發(fā)聲體的 有關(guān),振幅表示 它 們 之 間 的 關(guān) 系 是 .除此之外響度還與 有關(guān).7. 人們把勺聲音叫做超聲波,因為它們已超過人類聽覺的上限，把勺聲音叫做次聲波，因為它們已低于人類聽覺的下限。8. 聲音以聲波的形式傳播，雖然我們看不到聲波，但聲音的波形可以在 上展現(xiàn)出來.9. 不同發(fā)聲體的 、 同，發(fā)出的聲音的音色不同,音色是我們辨別不同發(fā)聲體的根據(jù)。10. 從物理學(xué)角度看，發(fā)聲體做有規(guī)則的振動時發(fā)出的聲音就是樂音二聲體做寸發(fā)出的聲音是噪聲。從環(huán)保角度看，凡是妨礙人們正常 、和的聲音,以及對人們要聽的聲音起作用 的聲音，都是噪聲11. 我們用故單位來劃分聲音的等級

18、，符號是 。12. 減弱噪聲的途徑有三條 ：分別是在 處減弱,如： ;在中減弱，如：；在處減弱，如：13. 聲音可以傳遞和。14。 鼓皮繃得越緊,振動得越,音調(diào)就越.擊鼓的力量越大，鼓皮振動幅度越,聲音的響度就越 。長而粗的弦發(fā)聲的音調(diào) ，短而細(xì)的弦發(fā)聲的音調(diào),繃緊的弦發(fā)聲的音調(diào) ，繃的松的弦發(fā)聲的音調(diào) .弦的振動幅度越大，聲音就越管樂器吹奏時 動發(fā)聲,長的空氣柱產(chǎn)生的聲音的音調(diào),短的空氣柱產(chǎn)生的聲音的音調(diào) ?！镜湫屠}】例1。將一把鋼尺壓在桌面上，一部分伸出桌面，用手撥動其伸出桌外的一端，輕 撥與重?fù)馨l(fā)出的聲音的 同，改變鋼尺伸出桌面的長度,則鋼尺發(fā)出聲音的 同。（選填“音調(diào)”、“響度&qu

19、ot;或“音色”）例2噪聲嚴(yán)重污染環(huán)境，影響人們的生活和工作，已成為社會公害.下列能有效 控制噪聲的措施是（）A在公路兩旁和住宅區(qū)設(shè)置屏障B擴大城市規(guī)模，多建高層樓房C在繁華路段汽車禁止鳴喇叭D 植樹種草綠化城市例3.釣魚時不能大聲喧嘩，因為魚聽到人聲就會被嚇走 ，這說明（）A只有空氣能傳播聲音 B空氣和水都能傳播聲音C聲音在水中的速度比在空氣中的速度小 D聲音從空氣傳入水中，音調(diào)發(fā)生了 變化§ 1.3人耳聽不見的聲音執(zhí)筆者：吳俊杰審核者：袁俊華 課型：新授課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道人的聽覺范圍是 20HZ 20000HZ;2、了解超聲波的特點和應(yīng)用，知道次聲波的危害及監(jiān)測；3、通過對超

20、聲波和次聲波的研究、激發(fā)學(xué)生對聲學(xué)的興趣。 【課前活動】自學(xué)看書、利用網(wǎng)絡(luò)查找超聲波、次聲波有關(guān)材料【課堂學(xué)習(xí)】課堂匯報：活動:測一測聽覺的頻率范圍歸納總結(jié)：人耳聽到的聲波頻率從 HZ到HZ,我們稱做。頻率高于 HZ的叫波，頻率低于 HZ的叫波。自主學(xué)習(xí)（1）：P21頁，人和一些動物聽覺頻率范圍，蝙蝠、海豚、飛蛾能聽到 波，大象、狗能聽到波。自主學(xué)習(xí)（2）:P22頁,超聲波與可聽聲相比，超聲波具有好，強，易于聲能。小組匯報。匯報1:人們利用超聲波定向性好，在水中傳播距離遠(yuǎn)特點制成 ，可以發(fā)現(xiàn)潛艇和魚群，還可以測繪海底形狀。匯報2:超聲波可以成像.醫(yī)院利用診斷儀做胃部、腹部檢查，還可以觀察胎兒的

21、發(fā)育情況。匯報3:利用超聲波的多普勒效應(yīng)制成 ，交警在高速公路上測定車輛的速度。匯報4 :超聲波能使清洗液劇烈振動，有去污作用，人們制成超聲 波.超聲波還能使塑料膜之間摩擦生熱，粘合在一起，制成超聲波。自主學(xué)習(xí)（3）：P23頁,次聲波次聲波人耳聽不見，它卻時刻潛伏在我們身邊，它是怎么產(chǎn)生，有哪些危害？ 小組匯報。1、 產(chǎn)生：、的奔馳以及。2、危害:。3、 應(yīng)用：作為的手段?！菊n堂反饋】之間，頻1 .人耳聽到聲音的頻率范圍大致在Hz 和 Hz率低于 Hz 的聲波叫 波。2. 如圖1 17,利用超聲波速度測定器可以測出高速運動網(wǎng)球的速度,該儀器是利用超聲波的 效應(yīng)而實現(xiàn)的此裝置 （能/不能）探測出高速公路上違章超速的汽車速度3. 有人注意到，蝙蝠即使在黑暗中飛翔，也不會碰到任何東西。那么蝙蝠到底是用眼睛看東西，還是用耳朵