《土地的誓言》教學(xué)案例和反思

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!土地的誓言教學(xué)案例和反思導(dǎo)讀：教學(xué)目標(biāo)1流利，有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感 情。2揣摩、品位具有激情的語言。3培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想 感情。2、揣摩、品位具有激情的語言。課時安排一課時教學(xué)設(shè)計整體感悟與體驗1、導(dǎo)入新課有一部電影叫未來水世界，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒后人 們?yōu)閷ふ谊懙囟归_的斗爭。影片中給人印象最深的是人對陸地的向 往。是啊，面對生我們養(yǎng)我們的故土，我們怎能不為之動容。然而， 九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候， 無數(shù)的

2、東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎 樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時 的心情。2、教師播放歌曲松花江上，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說 自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。3、教師配樂范讀課文，學(xué)生按要求聽讀課文。（要求）a.感受作者所蘊涵的情感b注意教師朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。c畫出自己深受觸動的句子或詞語。4、學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、 贊美、憂傷、憤怒等）5、學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn) 確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。 然后教師正音并進(jìn)行肯定 評價。自主研讀與賞析1、學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)

3、容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”， 然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握作 者對故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個“暢所欲言” 的環(huán)境與氣氛。2、教師拋出兩個問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：問題一：文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感 ？深情地朗讀 這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出 來的？請舉例說明。3、學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：問題一：我心里懷著熾痛的熱愛我無時無刻不聽見我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。問題二：運

4、用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力。（如：“當(dāng)我躺在土地上的時候，怪誕的狂風(fēng)”；“當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，噴 涌著血液一樣”；在春天，多么豐饒”等句子。）人稱的恰當(dāng)運用。（先用第三人稱“她”而不用“它”，隱含將 土地比作“母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第 二人稱“你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強 烈的抒情效果。）4、在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運用朗讀的技巧來表 達(dá)自己對課文情感的把握。探究與反思1、教師拋出一個問題；課文總共只有兩段，請大家想一想，這兩 段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何異同？讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探究。2

5、、學(xué)生小組充分探討交流后，全班進(jìn)行交流，教師引導(dǎo)：結(jié)果相同：都是先直接抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情，然后回憶，最后 在直接抒情。內(nèi)容上的相同點：都有對故鄉(xiāng)的回憶和描述（第一段：“當(dāng)我躺在土地上的時候，怪誕的狂風(fēng)，第而段：“在故鄉(xiāng)的土地上， 多么豐饒”。）內(nèi)容上的不同點：回憶中選取的景物不同。*教師引導(dǎo)：所選景物各有什么特點？為何選取不同景物？*學(xué)生討論明確：前者選取東北所特有的物產(chǎn)，并采用景物的疊 加，是為了展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。 表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和 深情懷念，應(yīng)用排比，則加強了對讀者的情感沖擊力。后者選取了春，秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北大地的豐饒美麗， 但沒有采用排比，情感也沒有前者來得

6、。它也表達(dá)可作者對故鄉(xiāng)的深 切懷念，但懷念中卻暗含著憂傷與憤怒，由此，情感才能在后半段得 以最強烈的噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。3、學(xué)生就學(xué)習(xí)中存在的問題和疑惑進(jìn)行質(zhì)疑研討。4、學(xué)生反思本課的學(xué)習(xí)過程以及自己的情感體驗。作業(yè)布置：寫一首同名詩歌 土地的誓言。抒發(fā)自己對土地的感情。你的家鄉(xiāng)留給彳這樣的印象？寫一篇短文，描繪一下你印象中的 故鄉(xiāng)，表達(dá)你對它的情感。字?jǐn)?shù)不限。土地的誓言教學(xué)反思通過這節(jié)課我深刻的認(rèn)識到：一、語文與其他學(xué)科緊密相關(guān)。土地的誓言這篇課文的學(xué)習(xí)，沒有歷史、音樂、地理學(xué)科的輔助學(xué)生很難接受，單純在語文學(xué)科范圍內(nèi)學(xué)特別枯燥無味。 通過教 師設(shè)計課前鞏固翻閱歷史知識，才能讓

7、學(xué)生了解東北三省，頭腦中有 印象及淪陷的歷史經(jīng)過，課中很好的體會被淪陷人民的心情和感受；引課時讓學(xué)生接觸地理知識，了解我們通遼市歷史上歸吉林省管轄， 引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在平時看到學(xué)生不愿 讀書、寫作業(yè)，卻有興趣唱歌、抄歌詞，故與音樂老師借資料給學(xué)生， 投其所好，課上讓其唱、讀，給其一個施展才華的空間，順理成章的 引導(dǎo)他們?nèi)懽?，使其有?nèi)容可寫，有格式可依。音樂的旋律使學(xué)生 精神愉快，不知不覺中促使他們愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好。二、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演教師在課前周密的設(shè)計環(huán)節(jié)固然很重要， 但是實施是關(guān)鍵，它關(guān) 系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計的環(huán)節(jié)，都將學(xué)生自然推倒演員的 位置上，教師的不適時機的引導(dǎo)，教師的配樂朗讀，將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn) 的戰(zhàn)爭年代，讓學(xué)生進(jìn)入角色；讓學(xué)生自主合作探究，教師有引導(dǎo)學(xué) 生入境，將課文的內(nèi)容清楚的理解；根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作， 教師時刻用生動的語言感染學(xué)生，讓學(xué)生動起來，活起來，盡情表演， 收到了意想不到的效果。三、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語言生動，如按舊的教學(xué)模式教師灌輸，學(xué) 生無味的聽講，這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次，語言特點，學(xué)生接收的