艱難的國運與雄健的國民(人教版必修)教案教學(xué)設(shè)計

1、艱難的國運與雄健的國民（人教版必修）教案教學(xué)設(shè)計學(xué)生分析這是一篇具有強烈鼓動性和充滿樂觀精神的雄文。然由于作者所處的年代距現(xiàn)代較為久遠，且作者的革命豪情和審美意趣非同尋常，初中二年級的學(xué)生受生活經(jīng)歷和認識水平所限，不大容易深透理解和體味文字背后蘊含的雋永意味。教師在教學(xué)中要著力引導(dǎo)。教學(xué)建議教學(xué)理念1. 本文的一大特點是氣勢磅礴，適于朗讀。宜注意指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握文章內(nèi)容，體味作者的感情，感受文章的語言美。2. 注意把握本文的比喻，宜對文中比喻所蘊含的哲理、洋溢的感情有所理解和領(lǐng)悟，而不必死扣本體、喻體之類概念。3. 最好讓學(xué)生先行搜集有關(guān)本文的背景以及作者情況的資料。學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、學(xué)

2、習(xí)并運用正確的朗讀方法，誦讀課文。2 、分析比喻的含義，體味比喻說理的生動形象和說服力。3 、聯(lián)系生活實際，正確的感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實意義。教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入同學(xué)們知道共產(chǎn)主義思想嗎？那么大家知道是誰最早將共產(chǎn)主義理論引進到我們中國來的呢？-李大釗。李大釗是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。有誰知道一些關(guān)于李大釗的情況嗎？教師補充：李大釗所生活的年代，軍閥混戰(zhàn)、列強入侵尤其是五四運動之后，封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，社會黑暗到了極點。中華民族千瘡百孔，步履維艱難。在這種“艱難的國運”面前，是垂頭喪氣，悲觀失望，還是正視現(xiàn)實，挺起胸膛，

3、振奮起民族精神？當(dāng)時，有一部分五四運動期間一度覺醒的知識分子又陷于迷惘之中，走到了十字路口。他們有一腔愛國熱血，卻看不到中國的希望，不知所措地嘆息、彷徨。在這嚴峻的歷史關(guān)頭，針對這種現(xiàn)實和精神狀態(tài)，李大釗站出來大聲疾呼，振奮起雄健的民族精神，樹立起沖破險阻的必勝信心。這在當(dāng)時濁流滾滾的思想文化界，無疑如一道閃電，一聲驚雷，給人以極大鼓舞?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)他在1923年寫的一篇文章-艱難的國運與雄健的國民。(二) 初讀積累1 、掌握下列字的讀音逼狹(xia)崎嶇(qiqu)阻抑(yi)2 解釋下列生詞：(1) 逼狹：狹窄。(2) 崎嶇：形容山路不平。(3) 阻抑：阻擋、抑制。(4) 回環(huán)曲折：曲

4、折環(huán)繞。(5) 亦復(fù)如是：也是這樣。(三) 再讀探究：1、題目與內(nèi)容結(jié)合課文內(nèi)容解讀“艱難”“雄健”，說說兩個詞分別蘊涵哪兩層含義。艱難：自然：逼狹，崎嶇，險阻。國運：處境艱難。雄健：自然：浩浩蕩蕩，濁流滾滾，一瀉萬里國民：一往無前，在艱難境界中前進2、語言與寫法(1) 這是一種怎樣的寫法？比喻說理。長江黃河過沙漠-山峽國民在艱難境界情況里的精神等等。本文用了一系列比喻來說理，既生動形象又有說服力。試再找出文中還用了哪些比喻，表現(xiàn)作者什么情懷？(1) 用長江大河比喻民族生命的進程。長江大河有時在平原上一瀉萬里。有時卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險峻，民族生命的進程“亦復(fù)如是”。(2) 用旅行來比

5、喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險的美趣。(3) 用揚子江黃河比喻中華民族的精神。(4) 用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前。(5) 用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展。(6) 用“曲折回環(huán)崎嶇險阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運。(7) 用長江黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進中的艱難斗爭。(8) 用“濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢”比喻中華民族的光明前途。這些比喻表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯2)語言品讀a、走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險的美趣。

6、b、目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？3 、整體與局部（1）再從題目看“艱難”與“雄健”之間有何聯(lián)系？兩組詞的位置可否調(diào)換？不能調(diào)換，它們有因果關(guān)系：艱難的國運造就一大批真正的騎士、革命者，只有雄健的國民，才能扭轉(zhuǎn)艱難的國運，惟有艱難的國運中建造國家才能鍛煉造就國民的雄健精神。（2）什么是雄健的精神？“雄健的精神”，也就是民族的精神?！皳P子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。 沖破一切艱難險阻，勇往直前。 奮斗中能體味到成功的樂趣。（3）怎樣理解課文“奇趣橫生”、“冒險的美趣”、“一種壯美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”？這種

7、種趣味，都是經(jīng)歷艱難險阻以后的趣味，是一種快樂，一種幸福，一種值得回味的經(jīng)歷。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“快樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。（4）本文結(jié)尾說：“要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事”這個看法對不對？為什么？中華民族發(fā)展到20世紀(jì)20年代，所逢的“是一段崎嶇險阻的道路”，但完全不必悲觀。適逢其會，是弄潮兒大顯身手的千載不遇的好時機。具有敢于面對現(xiàn)實、敢于斗爭的雄健精神的革命者，為了建造繁榮昌盛的新中國，就會滿懷豪情，在奇絕壯絕的斗爭中獲得“壯美的趣味”。（四）品味朗讀：四組讀一至

8、四節(jié)，全班齊讀第五節(jié)，注意讀出文章的磅礴激越的情感。（五）拓展延伸今天的中華民族，國運昌盛，聯(lián)系國際形式來想想，我們還需要“雄健的國民”嗎？發(fā)揚雄健的精神，是時代的需要。在今天，也同樣會“遇見沙漠、遇見山峽”，遇見“崎嶇險路”，出現(xiàn)“奇絕壯絕的境界”，這些雖然與李大釗所處的時代條件已完全兩樣，但是仍然需要我們拿出雄健的精神，建設(shè)我們美好的祖國。（五）歸納小結(jié)本文作者以長江大河奔流向前比喻中華民族生命進程，以崎嶇險路比喻中華民族所逢的歷史征途，在艱難困苦中毫不氣餒，堅信革命必勝，民族必興，氣魄雄健豪壯，表現(xiàn)了革命樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情同學(xué)們，每個國家，每個民族，乃至每個人在前進的道路上

9、，都會遇到各種各樣的困難，面對困難，我們就是要靠雄健精神；沖破一切艱難險阻，像奔流不息的長江、黃河那樣勇往無前。板書設(shè)計：艱難的國運和雄健的國民艱難：自然：逼狹，崎嶇，險阻。國運：處境艱難。雄?。鹤匀唬汉坪剖幨帲瑵崃鳚L滾，一瀉萬里國民：一往無前，在艱難境界中前進雄健的精神沖破一切艱難險阻，勇往直前。奮斗中能體味到成功的樂趣。練習(xí)題庫一、積累運用1. 看拼音寫漢字。zhuo（）流po（）勢景zhi（）2. 改正下列詞語中的錯別字。一瀉千里（）回環(huán)屈折（）崇山疊嶺（）奇趣恒生（）3. 依次填入下列橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）歷史的道路，不全是平坦的，有時到艱難險阻境界，這是全靠雄健的精神

10、才能夠過去的一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時到很寬闊境界，平原無際，一萬里。A. 碰沖流瀉B.走挺流瀉C.走沖流瀉D.碰挺闖瀉（2）我們應(yīng)該雄健的精神，高唱著進行，在這悲壯歌聲中，走過這險阻的道路，要知在艱難的國運中國家，亦是人生中最有趣味的事A.獻出曲調(diào)崎嶇建設(shè)B.拿出歌曲艱難建設(shè)C.獻出歌曲艱難建設(shè)C.拿出曲調(diào)崎嶇建造4. 下列說法不正確的一項是（）A. 本文是一篇用散文形式寫的民族精神頌。B. 作者李大釗是我國最早的馬克思主義者，中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期領(lǐng)導(dǎo)人。C. 本文寫于五四運動的高潮時期，目的是號召國民抓住民族逢新的轉(zhuǎn)機，去開創(chuàng)國家歷史新紀(jì)元。D. “人類在歷史上的生活正如旅行一樣”一

11、句采用了比喻的修辭手法5. 仿句人類在歷史上的大亨貨正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時崎嶇險路。二、理解欣賞歷史的道路，不全是平坦的，有時走到艱難險阻的境界，這是全靠雄健的精神才能夠沖過去的一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。有時流到很遙狹的境界，兩岸叢山疊嶺，絕壁斷崖，江河流于其間，回環(huán)曲折，極其險峻。民族生命的進程，其經(jīng)歷亦復(fù)如是。人類在歷史上的生活正如旅行一樣。旅途上的征人所經(jīng)過的地方，有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。老于旅途的人，走到平坦的地方，因是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在此奇絕壯絕的境界，愈能感到一

12、種冒險的美趣。中華民族現(xiàn)在所逢的史路，是一段崎嶇險阻的道路。在這一段道路上，實在亦有一種奇絕壯絕的景致，使我們經(jīng)過這段道路的人，感到一種壯美的趣味。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。我們的揚子江、黃河，可以代表我們的民族精神，揚子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢。目前的艱難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進？我們應(yīng)該拿出雄健的精神，高唱著進行的曲調(diào)，在這悲壯歌聲中，走過這崎嶇險阻的道路。要知在艱難的國運中建造國家，亦是人生最有趣味的事1 、“雄健的精神”是一種什么精神？請舉例分析。2 、文中的“趣味”是什么意思？請簡要分析。3 、

13、“艱難的國運”具體指什么，請簡要分析。4 、“中華民族現(xiàn)在所逢的史路”是一條什么道路？請簡要分析。三、拓展延伸（一）在瑣細的日子里，人不知不覺就變得淡漠，似乎只顧著一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身處鬧市，卻如置身荒原，人冷靜成一只涉水的白鶯，當(dāng)年的那些激情和沖動怎就全然不見了呢？這回去北京，驀然就想到當(dāng)年第一次進京的情景，離天安門老遠就在張望，一顆激蕩的心幾乎就要從心坎里跳出來。那真是如夢似幻的年齡呀!把這感覺說與同行的人，競都是相似的心境。北京來得多了，故宮、西山去過，八達嶺上過，早已沒有當(dāng)年的興致，忽然想到天安門的升旗儀式，可不可去看看呢？這真是個不錯的主意，起個絕平，在空曠的

14、天安門廣場獨自梢絆，任晨風(fēng)撩起長發(fā)，讓思緒回到悠遠，在曙光中看紅旗#島上升，該是怎樣的心情!把這念頭在旅館里一說，居然立即有眾多的呼應(yīng)者，這倒是我未曾料到的。我們?nèi)タ瓷斓哪翘焓莻€普通的秋日。才4志鐘的時候我們就走上了街頭，晨風(fēng)涼地成地拂人面頰，幾個衣著俏麗的女孩已哇哇地叫冷了。房、以為廣場上人不會太多，未料等我們趕到時，早來的，競已有千人之眾，這又令我吃驚。國旗班的戰(zhàn)士過來了，一如電視上那瀟灑的英姿，只是這真人實景，又遠勝了電視的朦朧。人群起了躁動，站在后面的圈|焦急得直跳，有個新潮的女孩竟然坐上了男友的肩頭。國旗班的戰(zhàn)士英武、矯健，這三十幾位戰(zhàn)士組成的方陣成風(fēng)凜凜，讓每一位看升旗的觀眾都贊

15、嘆不已。紅旗在李旗人手中劃過一道優(yōu)美的曲線，然后便徐徐上升，在國歌聲里，紅!意旗愈益升高了。莊嚴的國歌在廣場上空回蕩，那一刻，我心頭猛地一熱，像又回到青春的年華。剛才還喧鬧不止的人群寧靜了，面對升旗，有誰不為之感動？人群里，幾位鬢發(fā)蒼蒼的老者神情肅穆，看他們凹陷的眼眶里淚光閃閃，怕是又想起創(chuàng)業(yè)的艱辛。國歌令我又激動起來，久已沉寂的心里起了波濤，仰望直上藍天的紅旗，讓人覺得自豪，更讓人感到一種責(zé)任。作為一名普通的公民，相對偉大的國家固然渺小，但"位卑未敢忘憂國氣我們能依然這么淡漠么？國旗班的戰(zhàn)士遠去了，消失在金水橋那邊的紅墻里，人群卻久久不散，像是還沉浸在國歌的旋律里。升旗的儀式雖然只

16、是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路？1 、作者想象中的天安門前看升旗的情景該是怎樣的？2 、簡析第4、5兩段中加點的“居然”“竟”兩個詞在內(nèi)容表達上的寫作用3 、縱觀全文，說說在觀看升旗的前后過程中，”我”和觀眾的心理反映。(1)當(dāng)”我”提出看升旗儀式后，呼應(yīng)者眾多。(2)(3)(4)(5)直上藍天的紅旗讓“我”自豪，讓“我”感到一種責(zé)任。4 、文章結(jié)尾寫“升旗儀式雖然只是短短的幾分鐘，可哪一位觀眾不曾走過長長的心路？”根據(jù)文中內(nèi)容，你認為觀眾走過了怎樣的“心路”5 、文章第一段在文中起什么作用？(二)舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也；使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國均過去之國，其漸亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，-少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于