蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教學(xué)及說課稿(一)

1、蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文草原的早晨教學(xué)實(shí)錄及說課稿研究課草原的早晨第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、直接揭題師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)無(wú)邊的草原，來欣賞一一師板書（草原的早晨）生讀。誰(shuí)能讀得美些？再指名讀題。二、復(fù)習(xí)舊知（生字詞）（一）課件出示一二類字詞認(rèn)讀（其中部分不需要掌握的字注音：滿、圏、飄）草原鞭聲打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠圏門牧民跨上駿馬歡樂遠(yuǎn)處飄動(dòng)（個(gè)別讀，開火車領(lǐng)讀，齊讀特別關(guān)注落后學(xué)生）（二）選擇部分詞語(yǔ)，說說近義詞和反義詞，幫助學(xué)生理解部分詞義（如：近義詞：黎明、寧?kù)o、新綠、歡樂；反義詞：遠(yuǎn)處）為理解文本做準(zhǔn)備。三、交流各自對(duì)草原的了解通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)草原有怎樣的印象？可以用上這上面的詞語(yǔ)介紹介

2、紹嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)！學(xué)生匯報(bào)交流。這是你們眼中的草原，真正的草原又是怎樣的呢？請(qǐng)欣賞！小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)觀察呀?。úシ挪菰曨l文件）四、引入課文課文就給我們描寫了草原早晨的美景。五、出示第一段文字。揣摩語(yǔ)言。（“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o，鋪滿新綠的草原醒來了。）自由讀一讀。聽！草原上傳來了“啪啪”的聲音！誰(shuí)來讀一讀？點(diǎn)擊（響亮）誰(shuí)的鞭聲比他更響？你來試試?。ㄕ?qǐng)幾位同學(xué)讀讀）相機(jī)評(píng)價(jià)，切實(shí)理解“響亮”這鋪滿新綠的草原，你們見過嗎？（出示超鏈接：草原新綠圖片）請(qǐng)看，這草兒剛冒出新芽！綠中還帶著些黃，很有生機(jī)的！摳詞：“鋪”，你們見過媽媽“鋪”過什么？工人“鋪”過什么？東西鋪開

3、都特別一一（平）瞧，這鋪滿一地新綠色小草的草原多美！誰(shuí)能把這份美讀出來！指名讀“鋪滿新綠的草原”（點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，回到第一段文字）師讀第二句，問：小朋友們，你覺得這里哪個(gè)詞你最感興趣?點(diǎn)擊出示紅字“醒”，誰(shuí)醒了？（草原?。┪覀冎宦犝f過誰(shuí)能夠睡覺后醒來?。ㄈ耍┛?，把草原都當(dāng)做人來寫啦！這樣寫多有意思呀！以后，我們還會(huì)經(jīng)常見到這樣的語(yǔ)言。我們中國(guó)的語(yǔ)言文字就是這么有趣！再來讀讀這句話？誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀？指名讀。六、（點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，向后翻幻燈片）出示第二段的配套插圖，說圖意你能說說圖畫上的內(nèi)容嗎？（生自由敘述圖意，以便展開思維，不局限于文本語(yǔ)言）是呀，這幅圖上畫出的草原美景在這里呢?。c(diǎn)擊出示

4、第二段文字）學(xué)習(xí)本段語(yǔ)言文字（一只只羊兒涌出了圏門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）自由地讀一讀，一邊讀一邊像放電影一樣想象一下文字中的畫面。你仿佛看到了什么？聽到了什么？（生交流，師相機(jī)點(diǎn)擊課件中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：一只只、涌、蹦跳、奔、歡樂）根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)一一交流一：羊兒的歡樂生：我仿佛看見羊兒往圏門哪兒擠。推敲“涌”“涌”帶有三點(diǎn)水旁，這字跟什么有關(guān)？是呀，這個(gè)詞我們剛接觸過呢?。I(lǐng)背）“通往梅花山的大道上，便”（水冒上來就是“涌”）人多的時(shí)候，就像水（冒）出來一樣！小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì)向教室門口涌去？（老師宣布下課后）評(píng)價(jià)：哦！迫不及待地想出去休息一

5、下呀！引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，體會(huì)羊兒的“歡樂”小朋友們?cè)傧胍幌?，如果你們就是那些可愛的羊兒，早晨，你也?huì)往圏門那里“涌”嗎？為啥？（生自由說，體會(huì)羊兒的歡樂）是呀！又是“涌”，又是“奔”還“蹦跳”呢！真夠歡樂的！你能把羊兒的那副急樣兒與和心里的歡樂讀出來嗎？試一試?。ㄗ杂删氉x）指名讀。交流二：草原的大你還看到了什么？（草原很大）是呀，“無(wú)邊”的草原?。◣е銈?nèi)タ纯催@無(wú)邊的草原）（點(diǎn)擊“無(wú)邊”的超鏈接：出示無(wú)邊的草原）看到草原的邊嗎？大不大？誰(shuí)能讀出這草原的大？多指名讀詞。相機(jī)評(píng)價(jià)：這草原真夠大的！不過還看到點(diǎn)兒邊！哇，真的看不到邊啦！一起讀讀?。c(diǎn)擊動(dòng)作按鈕，回到第二段整段文字）誰(shuí)有勇氣將這

6、一段美美地讀出來！指名讀。（師見機(jī)范讀，給以指導(dǎo)）課件：點(diǎn)擊出示草原牧民的音樂！過渡，語(yǔ)言結(jié)合學(xué)生所匯報(bào)的“聽到了什么？”的答案草原上不僅有“啪啪”的鞭聲，有“得得”的馬蹄聲，有羊兒“咩咩”的叫聲。聽聽！草原上空還回蕩著什么聲音？播放帶混響的歌曲草原上升起不落的太陽(yáng)（在情境中感悟“回蕩”一詞，以及歌詞中所流露的牧民對(duì)草原的熱愛之情）七、出示第三段文字：1、自由讀，感受其中的景象。（遠(yuǎn)處，一群群羊兒，像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。）出示比喻句。生讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們也學(xué)過不少了。你們都還記得嗎？（出示書中的句子，口頭填空）請(qǐng)小朋友看看你身邊的事物，你能把看到

7、的事物也用這樣的句式來介紹一下嗎？比如：我手中的這支鉛筆像小朋友們脖子上的紅領(lǐng)巾，像想得更遠(yuǎn)些！試著自己說說看！評(píng)價(jià)：老師都被小朋友的想象力嚇壞了！你們可真不簡(jiǎn)單！這樣的句子，可以把事物介紹得更形象呢！以后，不管說話還是造句，我們都可以大膽地學(xué)著用?。c(diǎn)擊出示圖片）再看，這“白云”?。ú皇前自疲茄蛉海┡?！是像白云，不是真的白云。（齊讀第一句）2、感受牧民對(duì)草原的熱愛。小朋友們，你們剛才聽到的牧民的歌聲現(xiàn)在依然回蕩在我們耳邊（點(diǎn)擊再現(xiàn)音樂，音量偏小作背景）牧民們?cè)趺淳湍敲磹鄢枘?？我可真不懂！小朋友們，你們知道嗎？（學(xué)生能說出愛草原、愛牧民生活等即可）不簡(jiǎn)單，你們都猜到牧民心里去了！3、指導(dǎo)讀

8、咱就來把這遠(yuǎn)處的美景記在心里吧！誰(shuí)來讀！相機(jī)評(píng)價(jià)指點(diǎn)：如這歌聲一閃就消失了，沒有“回蕩”在我的耳邊。老師建議你可以把后一句讀得再慢點(diǎn)，試試看！誒！好多了，這歌聲好像在我耳邊回蕩呢！齊讀：一起來記下這美好的畫面，讀?。▽W(xué)生齊讀）八、回歸整體，暢談感受，積累語(yǔ)言出示草原圖，點(diǎn)擊出示全文。課文從鞭聲開始到歌聲結(jié)束，在這有聲有色的草原中，我們覺得（學(xué)生聯(lián)系全文贊美草原）（出示全文）自由地有感情地把課文再讀一遍！努力記住它們?。ú脸模?，出示填空式背誦！自主選擇背誦方式：小朋友們，如果你能背出來，就看著老師，還有些不熟的地方就看看提示，咱們?cè)囋?？九、拓展延伸，布置作業(yè)草原景色迷人，草原上的人們也非常熱

9、情，他們隨時(shí)歡迎我們?nèi)プ隹湍?！畢竟“百聞不如”?小朋友們可不要錯(cuò)過任何去草原的機(jī)會(huì)喲!課后請(qǐng)小朋友們完成這樣的作業(yè)。（出示幻燈片：作業(yè)1、填空。（）的鞭聲；（）的草原；（）的羊群；一（）羊兒；一（）白云2、畫出你眼中的草原，再向家里的人介紹草原。3、背誦草原的早晨。）草原的早晨說課稿（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五課）李曉宇各位評(píng)委、老師，大家上午好！一、教材分析我們所執(zhí)教的草原的早晨是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民在草原放牧的情景，展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、

10、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂。二、教學(xué)目的1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。三、教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。四、突破重難點(diǎn)的措施運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)五、教學(xué)策略：(1) 以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗。(2) 以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的手段，體現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。(3) 體現(xiàn)多媒體技術(shù)在課

11、堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。六、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，我們?cè)谠O(shè)計(jì)這一課時(shí)，緊緊圍繞“運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現(xiàn)在以下方面：課一開始，我用美麗的草原圖片，生動(dòng)地刻畫出了大草原寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的意境，把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原，進(jìn)入課文的情境之中，學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出來了?；谝荒昙?jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和情感體驗(yàn)較貧乏,在學(xué)習(xí)課文的過程中，對(duì)抽象

12、的語(yǔ)言文字理解起來有些困難,所以當(dāng)學(xué)生談到“鋪滿新綠的草原醒來了”時(shí)，學(xué)生對(duì)草原醒來了，難以理解，我們播放“啪！啪！”的鞭聲，響亮、震撼，通過這些形象的畫面、聲音，幫助學(xué)生感受草原的“寧?kù)o”，體會(huì)“草原醒來了”的情景。在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來了。同時(shí)，注重了知識(shí)的復(fù)現(xiàn)與整合,結(jié)合之前學(xué)過的小池塘一課中“醒來了”的理解，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。課文的第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原的歡樂場(chǎng)面,在學(xué)習(xí)這一段時(shí)，學(xué)生對(duì)“涌”的

13、理解可能會(huì)很不到位，因?yàn)閺臎]有到過草原的小學(xué)生，頭腦中對(duì)羊兒爭(zhēng)先恐后像潮水一般涌出圈門這一景象可以說是一片空白，教師通過課件演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現(xiàn)了很多羊兒歡快的“涌”出圈門的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫面。在此基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，假設(shè)自己就是那一只只歡樂的羊群，體會(huì)草原的快樂、自由，再讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。第三自然段寫了遠(yuǎn)處的羊群和牧羊人的歌聲。通過欣賞藍(lán)天上白云飄，藍(lán)天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草,牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。講解“回蕩”一詞時(shí)，陳老師有自己的獨(dú)到之處

14、，她沒有照搬詞典里的解釋，而是通過讀書，通過欣賞音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，去“意會(huì)”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯?？傊?，通過多媒體課件的運(yùn)用，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內(nèi)化語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了比較開放的作業(yè)，喜歡畫畫的同學(xué)可以畫出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達(dá)出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫一段話，不但拓展延伸了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)選擇的權(quán)利。以上就是我們對(duì)這節(jié)課的分析，希望能

15、得到各位評(píng)委老師的幫助指導(dǎo)。謝謝大家。草原的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)大慶市靚湖學(xué)校陳旭輝教學(xué)要求（一）正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。（二）學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（三）感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。教學(xué)重難點(diǎn)能正確、流利的朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析一、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課草原的早晨（板題）二、復(fù)習(xí)字、詞、句。1、字。（1）指名讀（2）齊讀2、詞。（1）領(lǐng)讀（2）開火車讀（3）齊讀3、句。這些詞鉆入句子里還能讀好嗎？試試看。（1）指名讀（2）齊讀。（1）啪！啪！響亮的鞭聲打破

16、了黎明的寧?kù)o。（2）一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。（3）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。三、感知全文。（一）學(xué)習(xí)第一自然段：1、是什么喚醒了草原？讓我們來聽一聽。（播放鞭聲）這是什么樣的鞭聲？（生：響亮的鞭聲）就是這響亮的鞭聲喚醒的草原。誰(shuí)來讀一讀第一自然段？2、出示第一段，指名讀3、談話：這里有一個(gè)表示時(shí)間的詞，誰(shuí)能把它找出來？（出示黎明圖片）這就是草原的黎明，看到它你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出“寧?kù)o”）4、讀第一句話。（1）指名讀（2）評(píng)價(jià)（3）再度（4）齊讀3、師：瞧！充滿新綠的草原醒來了。（出示圖片+文字）指名讀。再聯(lián)系小池塘指導(dǎo)齊讀。（鼓勵(lì)）

17、4、整合第一段。（1）指名讀（2）評(píng)價(jià)（3）齊讀（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、播放視頻。師：醒來的草原是什么樣子的呢？老師給大家?guī)硪欢我曨l錄像，我們一起來欣賞一下。（感受草原的美）2、談話：看了之后，你有什么感受？（快樂）3、讀第二段。生活在這美麗的草原上是多么幸福快樂的事兒呀！讓我們把這種快樂送入文中讀一讀吧！（打開書）（1）自由讀（2）指名讀4、指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生理解“涌出、無(wú)邊、跨、駿馬”等詞語(yǔ)。（1）出示第一句“一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。”讀讀這句話，看看書上的插圖，你能讀懂些什么？（羊兒多。）從那個(gè)詞看出來的？（一只只）誰(shuí)來說說羊兒的動(dòng)作？（“涌出”“蹦跳”“奔向”）

18、指名讀這三個(gè)詞語(yǔ)，你聽出了什么？（羊兒的歡樂）指導(dǎo)朗讀這句話。那我們把這種快樂送入文中再讀一讀吧。（1）指名讀（2）男生、女生比賽讀這句。讀出羊兒的歡樂。（2）師：羊兒高興的干什么去？（奔向無(wú)邊的草原）出示圖片。你看到了什么？還有哪些事物是無(wú)邊的？理解草原的遼闊。拓展練習(xí)：無(wú)邊的（）（3）學(xué)習(xí)第二句。在這無(wú)邊的草原上，牧民們?cè)谧鍪裁茨?？（出示第二句）指名讀，做動(dòng)作理解“跨”。什么叫“駿馬”？像什么一樣快？指導(dǎo)孩子說話。5指名讀第二段，師評(píng)價(jià)。6齊讀這一段。（三）、學(xué)習(xí)第三自然段1、讀第三自然段，邊讀邊想。你看到了什么？（一群群羊兒）美不美？（板書：美麗）你還聽到了什么呢？（牧羊人的歌聲）2、播放音樂。說一說這是什么樣的歌聲？拓展練習(xí)：（）的歌聲3、理解“回蕩”。這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書