七年級語文下冊 第5課 最后一課導(dǎo)學(xué)案 北師大版-北師大版初中七年級下冊語文學(xué)案

1、最 后 一 課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步了解課文內(nèi)容,積累重要詞語,了解環(huán)境描寫的作用。2.能根據(jù)時間、地點(diǎn)的變化劃分情節(jié);能分析小弗郎士心理變化的過程及原因;能分析塑造小弗郎士這個形象的意義。3.激發(fā)高度的愛國熱情,并認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)備將來為祖國的建設(shè)作貢獻(xiàn)。重點(diǎn):1.掌握小說刻畫人物形象的方法。2.通過對韓麥爾先生人物形象的分析,激發(fā)自己高度的愛國熱情。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.作者簡介。都德(18401897),是法國(國家)19世紀(jì)后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說,一部劇本和四部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的,具體生動地描寫了法國人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神,譴責(zé)了資產(chǎn)階級當(dāng)權(quán)

2、者開門揖盜,致使法軍節(jié)節(jié)敗退、人民陷于水深火熱之中的罪惡。 2.字詞積累,給下列加點(diǎn)字注音并解釋詞語。叟(su):年老的男人。 操練:以隊列形式學(xué)習(xí)和練習(xí)軍事或體育等方面的技能。 踱(duó):慢步行走。 詫異(chà):覺得十分奇怪。 祈禱(qí)(do):原意是一種宗教儀式,信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 宛轉(zhuǎn):(歌聲、鳴聲等)悠揚(yáng)動聽。 懊悔:做錯了事或說錯了話,心里自悔不該這樣。 3.閱讀課文,理出“我”對韓麥爾先生的感情發(fā)展變化過程。(用二字詞語填空)合作學(xué)習(xí)問題一:最后一

3、課和平日上課的情景有怎樣的不同?根據(jù)文章內(nèi)容完成下表。平日上課最后一課氣氛開始上課的時候,總有一陣喧鬧,就是在街上也能聽到。安安靜靜,跟星期天的早晨一樣。學(xué)生課前學(xué)生開課桌啦,關(guān)課桌啦,大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦。課前都已在自己的座位上了。老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著,“靜一點(diǎn),靜一點(diǎn)”平時“我”遲到會遭老師的責(zé)罵,平時老師穿戴一般。踱來踱去,胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到,老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,今天老師穿著只在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。后排板凳一向空著。坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣肅靜。個個看來都很憂愁。問題二:小弗郎士在最后一課上,思想感情發(fā)生了怎樣的

4、變化?(1)與平日相比,小弗郞士的轉(zhuǎn)變反映得很明顯:由平日天真貪玩、不愛學(xué)習(xí)變得熱愛法語;由平日無憂無慮的幼稚變得熱愛祖國;由平日不懂事、害怕老師變得留戀、理解、同情、敬愛老師。(2)小弗郎士在最后一課上心情的變化:快樂激憤難過懊悔對祖國語言的熱愛對老師的愛戴。問題三:找出文中對韓麥爾先生進(jìn)行語言、動作、神態(tài)描寫的句子,并分析其作用。描寫方法句子作用語言“我的孩子們,這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令,阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課,我希望你們多多用心學(xué)習(xí)”“我的朋友們啊,”他說,“我我”但是他哽住了,他說不下去了。表現(xiàn)了他對祖國、對祖國語

5、言、對自己工作的熱愛,對學(xué)生深厚的愛和無限的希望以及對國土淪陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。動作他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個大字揭示了人物內(nèi)心激動、沉痛、依戀、悲憤的心情。神態(tài)看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。表現(xiàn)了他崇高的愛國精神。歸納總結(jié)結(jié)合課文內(nèi)容說說韓麥爾先生是怎樣一個人。 示例:(1)韓麥爾先生是一個普通的人。(鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了40年,課堂教學(xué)的管理水平不大高,有時還“玩忽職守” ) (2)韓麥爾先生是一個“可憐”的人。(最后一次上課,明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方。) (3)韓麥

6、爾先生是一個愛國者。(換上禮服,紀(jì)念這最后一課。)問題四:文章哪些地方進(jìn)行了環(huán)境描寫?有什么作用?課文第16 段中分別有這樣的描寫:“天氣那么暖和,那么晴朗!畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士士兵正在操練?！?“最近兩年來,我們的一切壞消息都是從那里傳出來的:敗仗啦,征發(fā)啦,司令部的各種命令啦?！边@些描寫的作用是:寫了上學(xué)途中的情景,交代故事發(fā)生的背景。普魯士士兵操練和兩年來一直有壞消息,這就巧妙地暗示了時代背景。許多人圍觀新的布告,但究竟出了什么事卻未直接寫出。這里設(shè)置懸念,吸引讀者繼續(xù)讀下去。問題五:發(fā)揮你的想象力,以“下課以后”為題,替小弗郎士寫一則練筆。示例:我小心翼翼地把課本放進(jìn)書包,想想明天就不能再上法語課了,韓麥爾不能再教我們了,我的心里難受