熱門-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會(huì)

1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得體會(huì)20xx 年初，新年的爆竹還未響起，一場沒有硝煙的疫 情戰(zhàn)役突然打響，讓全國人民措手不及。我校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，高度 重視，靠前指揮，嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)要求，精準(zhǔn)有序開展疫情防控， 堅(jiān)決打贏這場疫情防控狙擊戰(zhàn)。因此學(xué)校也通知開學(xué)延期，但 為了響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號(hào)召，要開展線上教學(xué)。剛接到通 知的時(shí)候，我心里就慌亂極了，作為一名從來只會(huì)站在講臺(tái)前 上課的老老師來說，這無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)！接連幾天我都 在想，以現(xiàn)在沒教材、沒教具、沒投影的條件，我該怎么去網(wǎng) 上上課呢？抗擊疫情，人人有責(zé)。盡管忐忑，但是從接到通知的那 天起，我就開始著手準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一切資料。首先，根據(jù)學(xué) 校的線上教學(xué)要求和安

2、排，我重新修訂了教學(xué)大綱和授課計(jì)劃， 梳理和填充了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資料。并且，企業(yè)模擬經(jīng)營管 理課程組提前聯(lián)系了用友公司，請他們幫忙在線上授課期間 特意打開了新道新商戰(zhàn) V5.0 沙盤軟件網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)，讓同學(xué)們可 以在線上進(jìn)行操作練習(xí)。其次，我開始了各種網(wǎng)上教學(xué)的嘗試，智慧樹、超星學(xué) 習(xí)通、愛課程、中國大學(xué) MOOC等，我都試著進(jìn)去使用和學(xué)習(xí)； QQ、微信、釘釘?shù)任乙矅L試著各種可以語音或視頻的使用方式， 就這樣摸索著摸索著，終于 24 日正式開學(xué)的時(shí)間到了。這是我平生第一次坐著電腦前開展線上教學(xué)，心里既激 動(dòng)又莫名地有些緊張，下午 2 點(diǎn)上課，我 1 點(diǎn)鐘就端坐在電腦面前，早早地打開智慧樹網(wǎng)頁版和手

3、機(jī)版知到APP，打開所有上課需要的資料以及 QQ、微信群聊，等待著我的線上“處女 秀”。因?yàn)樯衔缬泻芏嗤话l(fā)情況，所以我提前通知學(xué)生進(jìn)入網(wǎng) 頁和 APP，并且特意提前建立了微信群作為備用方法。而且我 把智慧樹、慕課以及新到軟件等三者結(jié)合，讓同學(xué)們線上課程 既有理論學(xué)習(xí)，又有操作演練，還有實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，增加了課堂的 豐滿度和充實(shí)感，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，習(xí)有所獲。在教學(xué)過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要把握好“度”，營造一 個(gè)和諧的課堂，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。所 以，每一次課我都會(huì)提前發(fā)布教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)， 也讓自己在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí)，從而 達(dá)到“親其師，信其道

4、”的效果。對于學(xué)生作業(yè)主要體現(xiàn)在課 堂筆記和練習(xí)兩方面，練習(xí)我是提倡課中訓(xùn)練和課后鞏固相結(jié) 合的，我借鑒了我家孩子老師的經(jīng)驗(yàn)，直接用微信“班級(jí)小管 家”布置的作業(yè)，這是非常好用的一款小程序，值得推薦！還 可以統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的提交率，能夠讓老師第一時(shí)間了解學(xué)生的 作業(yè)情況，為更高效的學(xué)習(xí)提供了幫助。當(dāng)然，傳統(tǒng)的QQ的聊天軟件，也是這特殊時(shí)期的一款有效的學(xué)習(xí)軟件，我們可以 簽到打卡、提交作業(yè)、開啟群課堂直播并分享屏幕等。在教學(xué)過程中，我用“看、聽、寫、做”四步法，來對 學(xué)生進(jìn)行要求，學(xué)生需要認(rèn)真看視頻、仔細(xì)聽講解、認(rèn)真寫筆 記、仔細(xì)做練習(xí)。整個(gè)線上教學(xué)秩序井然，學(xué)生參與性很高， 互動(dòng)活動(dòng)積極踴躍，筆

5、記摘抄認(rèn)真仔細(xì)，即便是我中途突擊檢 查大家的在線情況，也都經(jīng)得起考驗(yàn)。雖然這樣的授課方式， 讓師生之間的空間距離遠(yuǎn)了，但師生之間心的距離卻越來越近 了。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中還存在有很多問題等待著我們 去摸索和改進(jìn)。比如我們無法第一時(shí)間把握學(xué)生的聽課狀態(tài)， 而且學(xué)生之間因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)、自身等原因，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一，也 會(huì)對老師的線上授課產(chǎn)生一定的影響。不過作為一名教師，我 們必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的 業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效 果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教書育人的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量， 適應(yīng)時(shí)代的要求 !為了打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，我們老師也在緊鑼密

6、鼓地準(zhǔn) 備著網(wǎng)上授課。經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教研、在線培訓(xùn)和網(wǎng)課準(zhǔn) 備中，我有下面幾點(diǎn)感受：首先線上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“一師一優(yōu)課”、 “網(wǎng)絡(luò)云課堂”、“學(xué)在鄭州”平臺(tái)同步課程、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國微 課堂”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現(xiàn)學(xué)生人 手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現(xiàn)在我可以利用好 網(wǎng)絡(luò)上的各類優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過篩選后擇優(yōu)推薦，引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量。在學(xué)校里要參與到學(xué)生管理中，這些管理事務(wù)的確占據(jù) 了我很多的時(shí)間和精力，再加上批改作業(yè)和上課等，使得備課 時(shí)間非常緊湊。現(xiàn)在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部 分管理學(xué)生的時(shí)間；另外上課可以幾個(gè)班的

7、群拉進(jìn)一個(gè)直播間， 我又省去了去幾個(gè)班反復(fù)講課的時(shí)間；也提高了作業(yè)的批改和 統(tǒng)計(jì)效率，也節(jié)省了很多時(shí)間。這樣算下來，我每天可以有充 裕的時(shí)間好好靜下心來備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué) 案例和設(shè)計(jì)，精進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高專業(yè)能力！我始終認(rèn)為線上教學(xué)還是不能完全取代傳統(tǒng)的線下教學(xué)， 它還是有它的局限性的，教師無法把握學(xué)生的聽課狀態(tài)，不能 很好地分層教學(xué)，我相信在未來我會(huì)更好地利用線上教學(xué)方式， 揚(yáng)長避短，讓線上和線下相輔相成。當(dāng)下，面對疫情，我作為 教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò)直播課，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果撇開學(xué)生們今年這半年將考出來的實(shí)際成績來說， 或許這段因?yàn)橐咔橛绊?，我在家給學(xué)生們直播教

8、學(xué)，學(xué)生們在 家線上聽課的日子，是老師我和學(xué)生們相處最融洽的日子。感 謝這段直播教學(xué)的日子，讓我找到了和學(xué)生們相處最合適的距 離，因?yàn)檫@段最美的距離，我和我的學(xué)生們成為了亦師亦友的 關(guān)。不得不說，現(xiàn)在學(xué)生們是喜歡網(wǎng)絡(luò)的。他們的生活，一 切都可以在網(wǎng)上解決，包括娛樂，也包括了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)。本來 讓我網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，我這個(gè)內(nèi)向性格老師還是有點(diǎn)放不開的， 是我的學(xué)生們，推薦了我?guī)讉€(gè)他們?？吹木W(wǎng)絡(luò)直播的主播，看 了那些主播的直播后，我意識(shí)到過去我們的線下教學(xué)，我們在 學(xué)校里面的教學(xué)如果講得好的話，其實(shí)也可以放一臺(tái)攝像機(jī)在 后面錄下來，如果直接錄的話，網(wǎng)絡(luò)直播了，唯一需要改進(jìn)的 就是將線上教學(xué)的互動(dòng)感體現(xiàn)出

9、來，學(xué)習(xí)一下那些主播與粉絲 的互動(dòng)，我們這些做老師的也就明白如何做了。經(jīng)過我的學(xué)生 們的“調(diào)教”，我這個(gè)大學(xué)老師也跟上了時(shí)代，現(xiàn)在利用互聯(lián) 網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)已經(jīng)也用得非常順手了，甚至在我開直播課時(shí)， 我的直播教學(xué)室里，還出現(xiàn)了很多不是我的學(xué)生，他們也表示 愛聽我的線上直播教學(xué)，這對于一個(gè)初用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師，可 謂是可喜可賀的一件事兒了。不過不是我潑涼水，這樣的線上教學(xué)，要是這個(gè)學(xué)期的 學(xué)習(xí)成績單發(fā)下來的話，或許學(xué)生們和老師們都會(huì)希望下學(xué)期 的學(xué)習(xí)還是回歸到線下教學(xué)，回到我們親切的學(xué)校，回到我們 熟悉又陌生的教室，去上課。據(jù)我對學(xué)生們的觀察，他們線上 教學(xué)變得積極，是因?yàn)檫@種形式是他們喜歡的，感興

10、趣的，并 且他們感興趣的點(diǎn)或許不是關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的。雖然我也很樂于 與同學(xué)們打成一片，但學(xué)生們與我打成一片時(shí)，是把我當(dāng)成一 個(gè)朋友而不是老師的，他們對學(xué)習(xí)不是很感興趣，他們或許更 喜歡的是大家一起玩。說實(shí)話，就連我這個(gè)老師也很喜歡跟學(xué) 生們玩在一起。想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“線上教學(xué)”猛火熱炒， 還是個(gè)別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無定法”。 非常時(shí)期，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法。回歸正軌， 將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長， 方顯“教學(xué)有法”。 2 月 10 日“線上教學(xué)”模式將正式啟動(dòng)， 三月份的“線下教學(xué)”肯定也會(huì)如期而至。劉勰說 : “操千曲 而后曉聲

11、 , 觀千劍而后識(shí)器?！笔状螄L試“線上教學(xué)”之后的 反思，是為了今后無論是“線上”，還是“線下”的教學(xué)之路， 都能夠砥礪前行。因?yàn)?，只有親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失，方 能體會(huì)“紙上談兵”的深與淺。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合是國內(nèi)外計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)與應(yīng) 用長期探索、實(shí)踐與反思的結(jié)果。信息技術(shù)與學(xué)科的整合不是簡單地把計(jì)算機(jī)作為教師演 示的工具，而是把信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起； 利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知 識(shí)；利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習(xí)題作業(yè)批改和答疑，如果采用可視電話加電 子白板，還可以更直觀形象地滿足答疑學(xué)生的愿望。Inte

12、rnet 、局域網(wǎng)、校園網(wǎng)已經(jīng)逐步在課堂教學(xué)中得以 運(yùn)用，它作為一種全新的教學(xué)形式在很大程度上刺激著學(xué)生學(xué) 習(xí)方式的變革：1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互平臺(tái)，為實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、 探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好條件。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于時(shí)間和空間等因素的影響， 教師很難做到和班里的每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生與學(xué)生的交 流也局限于四人小組等小范圍內(nèi)，另外教師因教學(xué)內(nèi)容，教學(xué) 目標(biāo)等因素的影響也很難給予學(xué)生充分的自主探究的時(shí)間，而 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具備的強(qiáng)大的交互功能恰恰解決了這些問題。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，首先在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中 學(xué)生可以自由地分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，對于自己理解的知識(shí)， 可以用較少的時(shí)間，對于自己掌

13、握起來有一定難度的知識(shí)可以 多花點(diǎn)時(shí)間，不再需要跟著全班統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度；其次，學(xué)生 在遇到困難時(shí)可以向計(jì)算機(jī)尋求直接的幫助，可以通過BBS尋求他人的指點(diǎn)，還可以邀請老師，同學(xué)共同參與討論，共同解 決問題，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生甚至還可 以通過 Internet 向遠(yuǎn)在千里之外的教授尋求指導(dǎo)，突破了地 域的限制。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生的自主性得以充分發(fā)揮，探究的時(shí) 間更充分，空間更廣闊，合作也可以通過 netmeeting 、視頻 會(huì)議、聊天室、留言板等多種方式進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)合作方式的 多元化。2、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)的良好基因材施教，因人施教是我們一貫主張的教育教學(xué)

14、原則， 這一教學(xué)原則實(shí)際上體現(xiàn)的就是個(gè)性化學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中個(gè)性化學(xué)習(xí)只是一個(gè)理想化的追求。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開放環(huán)境卻為實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定了良好 的基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身的能力、興趣、 愛好自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)習(xí)資源，按照適合自 己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變成了一個(gè)各取所需的過程。例如我利用局域網(wǎng)上的一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課總復(fù)習(xí)約數(shù)和倍 數(shù)：我把這節(jié)復(fù)習(xí)課分成問題情境、知識(shí)點(diǎn)滴、問題解決、 分層練習(xí)、友情鏈接等幾個(gè)大塊，有的學(xué)生可以直接解決問題， 有的學(xué)生卻要在先復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以后才能解決；有的學(xué)生 在完成練習(xí)時(shí)覺得第一層練習(xí)太容易直接跳過第一層進(jìn)入第二 層甚至第三層進(jìn)行

15、練習(xí)；有的學(xué)生還在練習(xí)，有的學(xué)生已經(jīng)徜 徉在友情鏈接中汲取網(wǎng)上其他知識(shí)的瓊漿。針對這些可能出現(xiàn)的種種情況，我在每個(gè)內(nèi)容上都設(shè)置 相應(yīng)的鏈接，每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際情況自主學(xué)習(xí)，學(xué) 生的自主性得以充分發(fā)揮，個(gè)性化學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富實(shí)現(xiàn)了教育的社會(huì)化，學(xué)習(xí)的 生活化。在當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新的速度是不可想象的，信息的來 源更為廣泛，信息量也更為豐富，這就使得今后的學(xué)習(xí)必須由 學(xué)校的一次性學(xué)習(xí)向終身學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這是一個(gè)教育社會(huì)化、信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)為教育走 出校園，邁向社會(huì)提供了強(qiáng)有力的支持。小到日常生活中不可或缺的商品的價(jià)錢，交通工具的速 度，大到現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的最新研究成果，國際

16、社會(huì)時(shí)事，在互 聯(lián)網(wǎng)上都能查到，互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容包羅萬象，應(yīng)有盡有。我們說數(shù)學(xué)來源生活，反映生活的需要，也必將運(yùn)用到 生活中去解決實(shí)際問題。網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了一個(gè)了解社會(huì)，接近生活的窗口。相信在未來的若干年內(nèi)，教育將從學(xué)校走向家庭、走向 社區(qū)、走向鄉(xiāng)村，走向任何信息技術(shù)普及的地方?；ヂ?lián)網(wǎng)將成為真正的沒有圍墻的學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將成 為生活的有機(jī)組成部分，成為日常生活樂趣的一部分。要真正、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，我們要走的路還很 長。不管在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，信息技術(shù)作為何種工具，充當(dāng)著何 中角色，發(fā)揮著何種作用，它最終將成為輔助學(xué)生認(rèn)知的高級(jí) 認(rèn)知工具，并帶動(dòng)教育的全面改革。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也必將走近每一個(gè)學(xué)生，

17、給他們的學(xué)習(xí)方式 帶來一次翻天覆地的變革。今天，我們在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了教研， 75 中的鐘萬書老師和祁樂老師分別針對大綱談了七年級(jí)地理上冊的教學(xué)目標(biāo)。通 過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深刻。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來， 我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師在發(fā)生著變化， 學(xué)生也在發(fā)生著變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模 式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需 要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的 各個(gè)環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要的。提到利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培 訓(xùn)，建立教師網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，這種全新的培訓(xùn) 方式非常具有前瞻性和后續(xù)性，它充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，把培訓(xùn) 內(nèi)

18、容及時(shí)、方便、快捷、省錢地傳輸?shù)礁鱾€(gè)角落，又迅速地得 到學(xué)員的反饋，達(dá)到培訓(xùn)無時(shí)無刻、成長無處不在的效果。通過學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)打破時(shí)空局 限，有了網(wǎng)絡(luò)，不用出門，也可以參加學(xué)習(xí)。同時(shí)又不影響工 作，可以說是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，它的后續(xù)性卻是永存的。 可以隨時(shí)交流、隨時(shí)探討。培訓(xùn)的內(nèi)容容量大、信息新。網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)不僅可以在關(guān)注他人，獲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的同時(shí) 暢所欲言，還為自己準(zhǔn)備了一個(gè)可以積蓄自己工作和生活經(jīng)歷 的龐大的保險(xiǎn)箱，在自己為保險(xiǎn)箱增加儲(chǔ)備時(shí)還可以不斷獲取 巨大的于同行的評(píng)論，那無異于“高額的利息”，在如此的 “誘惑”之下，教研活動(dòng)不再是極小的被關(guān)注和極大的被漠視

19、 的載體，而成為一種點(diǎn)燃激情、燃燒激情的，在教師本身不斷 發(fā)掘出自己潛力并不斷釋放能量的一個(gè)磁場，更多的教育工作 者可以憑借網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的工具點(diǎn)燃自己教研的激情，釋放自 己的教育智慧，提高自己的人格魅力。網(wǎng)絡(luò)教研的又一個(gè)魅力便是有效分享。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)參與 性的活動(dòng)。如果說課堂教學(xué)是基于課堂，教師與學(xué)生通過對話 共同學(xué)習(xí)的過程；那么，網(wǎng)絡(luò)教研就是基于網(wǎng)絡(luò)，通過分來越 強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門這樣一個(gè)機(jī)會(huì)， 今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。在信息時(shí)代，教師既不會(huì)被 技術(shù)所替代

20、，也不應(yīng)該再作為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā) 展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在 智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生， 教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播 知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人 的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過程中，教師能夠由原來的 處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、 設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān) 注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自 然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。 在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把

21、，學(xué)生 地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué) 習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者?？傊?，網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話題，是教育教學(xué)在 新形勢下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其 他形式的教研作用，而是一種補(bǔ)充，從另一個(gè)角度上探索教研 方向，擴(kuò)大教研的職能，挖掘內(nèi)在資源，促使教研科學(xué)化。伴 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，它帶來的將不僅是多主體、 跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對話、協(xié)商、 合作的新文化?？梢韵胂?，這種新文化將悄無聲息地滲透在一 次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一 位教師的心靈。我相信，隨著每位教師的

22、積極參與，我們的教 學(xué)業(yè)績、教學(xué)教研水平會(huì)不斷提高，我們的前景會(huì)越來越美好。人要走進(jìn)知識(shí)寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。 因此我們要學(xué)習(xí)的東西太多了。網(wǎng)絡(luò)教育，給了我們一把學(xué)習(xí) 的鑰匙。這是一把增長知識(shí)才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。當(dāng)今 社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì)，世界已經(jīng)開始全面信息化、全球化。 所以，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹立信息 化、全球化的思想，積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，做一 個(gè) E 環(huán)境下的新型教師。通過此次培訓(xùn)，我收獲很多，體會(huì)深 刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)淺談幾點(diǎn)體會(huì)： 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的 特點(diǎn)是成人能根據(jù)自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)社 會(huì)中，人的學(xué)歷已不

23、顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和 真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技 術(shù)，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書的人才。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開展互 動(dòng)。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大 程度依賴教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的， 如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消失。遠(yuǎn) 程式學(xué)習(xí)中，每門課程一般由優(yōu)秀教師主持 （ 現(xiàn)在多數(shù)采用課 程主編與主講教師合一的模式 ） ，教師在教學(xué)中能把握好課程 的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我們教學(xué)觀念，思想模式的轉(zhuǎn)變很大，在傳 統(tǒng)教育模式中，是以教師

24、為中心，教師通過講授、板書及多種 媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整 個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣 一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者 即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?，教材則是灌 輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。 它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教 學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽 視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，不能把學(xué)生的認(rèn)知主體 作用很好地體現(xiàn)出來，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自 主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造 性思

25、維，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。在信息時(shí)代，教師既不會(huì)被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作 為傳遞知識(shí)的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師角色， 教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和 人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。 有了信息技術(shù)，教師將會(huì)從廣播知識(shí)的繁重任務(wù)中解脫出來， 有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)?，F(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入到 教學(xué)過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識(shí)權(quán)威轉(zhuǎn)變 為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計(jì)者、開發(fā)者、社會(huì)文化 的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開 發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會(huì)自然而然地專注于對信息教學(xué)

26、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、監(jiān)控、研究和評(píng)價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生 應(yīng)該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應(yīng)該由被動(dòng)的知識(shí)容器 和知識(shí)受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的 積極參與者和知識(shí)的積極建構(gòu)者。夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續(xù)教育網(wǎng)，已成為 多年來的一種自然習(xí)慣?！袄^續(xù)教育網(wǎng)”像一本磁力很強(qiáng)的教 科書，里面共享信息內(nèi)容豐富，各類課件制作精良。網(wǎng)上資源 中，不只是知識(shí)的儲(chǔ)存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐 能力的諸多方法。而且，這里有著良好的互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)氛圍。 比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習(xí)和自主 學(xué)習(xí)相得益彰。對知識(shí)的貧乏，就會(huì)產(chǎn)生對知識(shí)的無知。一位名人說： “認(rèn)識(shí)

27、到我們知識(shí)上的不足，便向成功走了一大步。”懶漢最 容易做出的辯解，是沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。其實(shí)這不過是一種托辭罷 了。有一個(gè)著名的“三八理論”說，八小時(shí)睡覺，八小時(shí)工作， 這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余 時(shí)間怎么度過。當(dāng)今社會(huì)的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也 變得千姿百態(tài)。就說網(wǎng)絡(luò)吧，有人借助這一現(xiàn)代科技手段，學(xué) 知識(shí)，用信息，長才干，出成果，助推了自己的事業(yè)?？墒且?有不計(jì)其數(shù)的人，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費(fèi)了。有的長期沉溺于虛 擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網(wǎng)絡(luò) 游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的 甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類違法犯罪。這些不

28、是網(wǎng)絡(luò)本身的錯(cuò)，錯(cuò) 的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。我把網(wǎng)上學(xué)習(xí)當(dāng)作了一種生活方 式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續(xù)教育網(wǎng)，或調(diào)閱課 件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現(xiàn)代教 育的發(fā)展越來越強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和討論式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)就給我門 這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò)上自由地發(fā)表自己 的對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì)，這本身就已經(jīng)體 現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師這個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作學(xué)習(xí)精神。我是來自四川省 XX市 XX 縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè) 教師。為了能讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到技術(shù)，我通過多種渠道學(xué) 習(xí)，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的原理進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。以前

29、對知識(shí)只是表面 的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在不僅進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵，而且進(jìn)一 步拓展相關(guān)知識(shí)，涉足了 linux 、網(wǎng)絡(luò)攻防等知識(shí)。我們學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房的電腦裝有還原精靈，很多實(shí)驗(yàn)需 要重新啟動(dòng)，所做的實(shí)驗(yàn)看不到效果，所以我采用計(jì)算機(jī)模擬 仿真軟件來模擬真實(shí)的設(shè)備，可以很好的解決問題。通過多年 的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)管理，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真軟件總結(jié)了一點(diǎn)自己的 心得。第一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模擬器的運(yùn)用 網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教學(xué)的設(shè)備很貴，不正確操作容易損壞設(shè)備， 所以利用模擬器進(jìn)行學(xué)習(xí)就很重要。通過實(shí)踐，我摸索出了五 種適用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的虛擬機(jī)。其中 bosonnetsim 、 packettracer52_setup 這兩個(gè)模擬 器

30、軟件是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置的很好的軟件，這兩個(gè)軟件對初學(xué) 者很有用，通過這兩個(gè)模擬器可以很好的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的交 換機(jī)、路由器、防護(hù)墻、無線設(shè)備等。dynamipsgui 這個(gè)軟件用的是真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作系 統(tǒng)，比如利用交換機(jī)、路由器、防火墻的操作系統(tǒng)進(jìn)行配置， 是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)最佳的方式。但是這個(gè)軟件的配置比較 麻煩，雖然這樣，但是通過不斷的學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)了它的使 用方法，而且能很快地搭建一個(gè)的境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。另外兩個(gè)軟件就是 vmware-server-installer 、 virtualpc ，通過這兩個(gè)軟件可以在電腦里面模擬出幾臺(tái)電腦， 而且用的真實(shí)的操作系統(tǒng)，如 windowsxp

31、 、 windows20xx 、 linux 、 windows7 等操作系統(tǒng)。特別是進(jìn)行服務(wù)器的配置，比 如網(wǎng)站服務(wù)器、郵件服務(wù)器、 dhcp 、dns、ftp 等服務(wù)器的配 置。通過實(shí)踐，我們就利用了 vmware 這個(gè)虛擬機(jī)軟件配置了 這些服務(wù)器，而且還真正的理解了這幾個(gè)服務(wù)器的關(guān)系。在教 學(xué)中經(jīng)常通過這些模擬器上課取得了很好的效果，此外還經(jīng)常 將這些知識(shí)與專業(yè)老師們交流。第二、向行業(yè)專家學(xué)習(xí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的方向，我積極請教行業(yè)專家， 如袁黎輝工程師。他為我提供了一些工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和書籍。 他給我講到重分布的概念，生成樹等的概念，而且還親自帶設(shè) 備進(jìn)行實(shí)際的操作。通過這些指引，讓

32、我知道了學(xué)習(xí)的方向。 雖然在學(xué)校沒有那么多昂貴的設(shè)備，但是通過他的幫助讓我學(xué) 習(xí)到了 dynamipsgui 的應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)了使用這個(gè)軟件的 方法，而且成功搭建網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為以后學(xué)習(xí)和教學(xué)奠 定了基礎(chǔ)。第三、不斷專研新知識(shí)利用 virtualpc 軟件模擬真實(shí)的 linux 系統(tǒng)，通過 linux 的學(xué)習(xí)不僅學(xué)會(huì)了其系統(tǒng)的安裝和磁盤配額的應(yīng)用，也 學(xué)會(huì)了基本的命令的應(yīng)用，以及在 linux 下的服務(wù)器的搭建， 還進(jìn)一步學(xué)了英語知識(shí)。通過刻苦學(xué)習(xí)linux 和教學(xué)，現(xiàn)在能夠熟練搭建了的系統(tǒng)平臺(tái)，熟練的掌握linux 的基礎(chǔ)的知識(shí)。 下一步就是學(xué)習(xí) linux 服務(wù)器的搭建，以及在 l

33、inux 下簡單學(xué) 習(xí)其它等網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使 linux 知識(shí)技術(shù)已經(jīng)不再神奇了。這就是我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一點(diǎn)心得和體會(huì)，愿與大家共同學(xué) 習(xí)探討。時(shí)間飛逝，我的 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)課程要畢業(yè)了，自從加 入網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中后，我的思想也隨著知識(shí)的更新而變化著。通過近幾年的江大網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我的生活發(fā)生了很大的變 化，在這里我不光學(xué)到了知識(shí)還懂得了如何的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，我 改變了以往那種依賴教師授課，講解的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念和模式學(xué) 會(huì)了利用現(xiàn)代信息手段、利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，在數(shù) 字信號(hào)環(huán)境下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為我繼續(xù)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了必要的學(xué) 習(xí)技能，為今后不斷獲取知識(shí)和提高教育層次帶來了幫助。在開放教育的

34、學(xué)習(xí)中，我懂得了如何去學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí) 才能收到最好的效果，下面就是我的一些心得。一、制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃開放教育的學(xué)習(xí)方式與其他高校的學(xué)習(xí)形式有著根本的 區(qū)別。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)主要網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主、結(jié)合自學(xué)為輔，所 以需要自己安排時(shí)間學(xué)習(xí)是至關(guān)緊要的，只有按照自己本身的 客觀條件制定好適合于自己的計(jì)劃，按部就班地學(xué)習(xí)，這樣才 能不至于太大的壓力以便順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、充分利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源除了學(xué)校安排的必要的面授課程外，其他的學(xué)習(xí)時(shí)間也 是我們應(yīng)該利用、重視的、以前的我們，都是老師在臺(tái)上講， 學(xué)生在臺(tái)下聽，學(xué)生比較被動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)比較死板，而網(wǎng)上 學(xué)習(xí)去也此有著本質(zhì)不同。我們可以隨意安排時(shí)間

35、，認(rèn)為怎么學(xué)習(xí)好就怎么來學(xué)習(xí)， 而且網(wǎng)上的資源眾多。比如：網(wǎng)絡(luò)教室、交流園地、語音答疑等，利用得好， 都會(huì)有助于我們本身的學(xué)習(xí)成績的提高。三、積極參加 * 群小組學(xué)習(xí) 作為開放學(xué)員，與老師、同學(xué)接觸的機(jī)會(huì)本身就不多， 所以積極地開辦了同學(xué) * 群小組學(xué)習(xí)，不但交流了學(xué)習(xí)方法， 技巧，還可以共同解決學(xué)習(xí)中的難題，互相幫助、增強(qiáng)了我對 學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也增強(qiáng)了我與同學(xué)的友誼，消除了學(xué)習(xí)中的 孤獨(dú)感，對我的學(xué)習(xí)大有幫助。四、一邊學(xué)習(xí)一邊工作的好處在網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)中，我不但學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行自學(xué)，而 且怎樣利用網(wǎng)上的知識(shí)也是我的一大收獲。在經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)是非?，F(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的，需要的人 就是能夠給企業(yè)直接

36、帶來績效的人，所以象我們這樣作為網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)的學(xué)生，機(jī)會(huì)大于高校學(xué)生，因?yàn)槲覀冇懈嗟膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn) 和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，現(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工，尤其是大學(xué) 生，即便招聘也是招有實(shí)力的有經(jīng)驗(yàn)的老員工，這樣能快速地 進(jìn)入工作核心。由此可見，高校大學(xué)生不能受到企業(yè)青睞，其根本原因 是大學(xué)生畢業(yè)后，不具備相關(guān)工作的勝任力。而網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生因?yàn)橐贿厡W(xué)習(xí)一邊工作，會(huì)更好地融 入到工作中。疫情當(dāng)前，我們的教學(xué)工作不得已由三尺講臺(tái)轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò) 直播，釘釘直播教學(xué)工作開展以來，我們邊摸索，邊改進(jìn)，不 斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，下面我就來總結(jié)一下這段時(shí)間我的 教學(xué)體會(huì)。首先我認(rèn)為線上教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容與 時(shí)間的

37、能力，同時(shí)滿足了目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生有了更 為靈活的學(xué)習(xí)方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教 誨，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給予師生的特殊關(guān)懷。其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統(tǒng) “三尺講臺(tái)存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會(huì) 進(jìn)步而發(fā)生變化，作為一名新時(shí)代的教師，在這場變革中能夠 更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)更多的有效途徑去把 我們的知識(shí)傳播出去，讓更多的學(xué)生能夠有所學(xué)，有所進(jìn)步， 同時(shí)也有了更多的時(shí)間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效 率、達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)、讓學(xué)生學(xué)有收獲等問題了，我們在 網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實(shí)際情況做出合適的調(diào)整。在我看 來，線上教學(xué)還有一個(gè)最便利的好處就是學(xué)生可以回看老師上 課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看 懂為止，這對要潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生而言具有一定的幫助通過這段時(shí)間的師生共同學(xué)習(xí)交流，我認(rèn)為學(xué)生們的自