《兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導》課程教學大綱

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導課程教學大綱 （審定稿）第一部分 大綱說明一課程的性質(zhì)和任務（一）性質(zhì)兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導是學前教育專業(yè)（?？破瘘c本科）教師教育方向的專業(yè)必修課。本課程從“差異是普遍存在的”、“人人應享受平等的受教育權(quán)”、“滿足個體發(fā)展的教育需要”的原理出發(fā)，從兒童發(fā)展問題教育的角度提出改革教師教育的內(nèi)容，從而達到在普通教育中實施素質(zhì)教育、提高全民族素質(zhì)的目的。本課程涵蓋了普通幼兒園、普通學校將近30%左右的兒童，對推動普通教育的心理健康教育、差生教育、教育教學改革、隨班就讀等工作意義重大。本課程4學分，72學時，第四學期開設。（二）任務本課程全面、系統(tǒng)地

2、闡述了兒童各類發(fā)展問題產(chǎn)生的原因、特點及診斷和干預方法。通過學習，學員能夠根據(jù)與案例的相似性和癥狀迅速判斷兒童問題的性質(zhì)，了解問題現(xiàn)象與實質(zhì)并進行診斷，分析成因，參照提出的矯治或教育策略實施輔導。二與相關(guān)課程的銜接、配合、分工本課程承擔著培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力的重任，具有較強的實踐指導性。修讀本門課程之前，學員應先學習心理學、兒童心理學、學前兒童衛(wèi)生與保健等專業(yè)基礎課程。三課程的教學基本要求（一） 思想觀念：引導學員全面辨證地認識差異，糾正各種偏見和誤解，認識到對兒童發(fā)展問題進行咨詢教育是實施教育民主化（有教無類）、教育科學化（因材施教）的必由之路；使其了解到兒童發(fā)展問題咨詢教育工作的重要性、可

3、能性和艱巨性，明確其性質(zhì)、意義和任務，樹立個體間是有差異的、兒童是無辜的、差異并非不可逾越、教育是縮小差異的唯一途徑等正確觀念和正確的社會主義人道主義觀、兒童觀、人才觀、學生觀、發(fā)展觀、教師觀和教育觀。（二） 知識方面：使學員掌握差異、兒童發(fā)展問題、咨詢、教育診斷等基本概念，了解各類兒童問題的生理、病理及導致原因、分類等，懂得各類兒童問題的預防、康復途徑與措施，懂得優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的意義及方法。（三） 理論方面：使學員了解兒童發(fā)展的基本規(guī)律、影響因素、干預策略以及各類問題兒童咨詢與教育的理論。（四） 技能方面：教給學員一些簡單可行的檢測方法和評估手段，培養(yǎng)學員與各類“問題兒童”交往的能力，學習

4、一些簡單的心理咨詢、心理治療、行為矯治的方法及兒童發(fā)展問題的教育教學處理技巧，學會如何在普通班級中照顧到各種存在發(fā)展問題兒童的特殊需要；側(cè)重培養(yǎng)學員查閱圖書資料、網(wǎng)絡資源、尋找各種社會資源的能力，以備今后在工作中可更深入地了解與介入。四教學方法和教學形式建議本課程采取“文字教材+錄像課+IP課件+網(wǎng)絡課程+網(wǎng)絡教學平臺互動”的資源建設和學習模式。在學生自主閱讀教材的基礎上，接受面授輔導，觀摩電視課和網(wǎng)絡課件，參加網(wǎng)絡自主學習、網(wǎng)上討論與答疑，并完成形成性考核和終結(jié)性考試。面授輔導不僅要包含基礎知識、原理和技能的重點講授、演示和答疑，自學方法的介紹，還要重視結(jié)合本地區(qū)特點向?qū)W員提供典型案例進行討

5、論和分析。注意安排落實實踐教學。重視在真實情境中通過觀察、分析、思考和實踐獲得的學習體驗，充分利用當?shù)貙W前教育機構(gòu)作為重要教學資源，有條件的地方應該建立實踐教學基地。本課程教學要結(jié)合學前教育專業(yè)學生的特點，基于行動導向，根據(jù)每一章節(jié)的內(nèi)容特點和教學要求，有針對性的靈活采用相應教學方法。除了綜合運用講授法、演示法、觀察法、討論法、練習法等，還應積極利用小組合作學習、案例分析、問題教學、啟發(fā)引導等方法，引導學生積極思考、大膽探索、樂于實踐，提高教學效果。五課程教學要求的層次教學要求中，按“了解、掌握、重點掌握”三個層次要求?！傲私狻奔匆赖膬?nèi)容，多為資料性內(nèi)容，一般考核涉及較少，占分數(shù)比例不大；

6、“掌握”即要清楚理解掌握的內(nèi)容，多為基本概念和知識，涉及的內(nèi)容一般以名詞解釋、選擇題、判斷題或簡答題等題型進行考核；“重點掌握”即要求非常清楚地理解和把握的內(nèi)容，多為重點原理、方法等，要求能夠清楚記憶并熟練運用，一般以簡答題、論述題或案例分析題等題型進行考核。第二部分 教學媒體與教學過程建議一學時分配本課程4學分，72學時。學時分配見下表：教學內(nèi)容課內(nèi)總學時錄像課學時第一章 兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問題8第二章 兒童感覺運動統(tǒng)合問題咨詢與輔導 6第三章 兒童多動癥問題咨詢與輔導6第四章 兒童視聽覺問題咨詢與輔導6第五章 兒童知覺問題咨詢與輔導6第六章 兒童情緒問題咨詢與輔導6第七章 兒童行為問題咨

7、詢與輔導6第八章 兒童學業(yè)問題咨詢與輔導6第九章 兒童性向發(fā)展問題咨詢與輔導6第十章 兒童社會適應能力問題咨詢與輔導6第十一章兒童處境不利問題咨詢與輔導（選修）6第十二章 兒童左利手問題咨詢與輔導（選修）4合計7210二多種媒體教材的總體說明根據(jù)本課程的性質(zhì)、特點和內(nèi)容，選擇以文字教材為主媒體，錄像教材、IP及網(wǎng)上資源為輔助教學媒體。1文字教材文字教材是學習者主要的學習資源，是課程考核的基本依據(jù)，它實現(xiàn)基本教學內(nèi)容的傳授和提供自學的基礎內(nèi)容。文字教材的編制是以教學大綱為依據(jù)，體現(xiàn)助學和導學的功能，融合教學設計其中。文字教材為合一型，版式生動、活潑，突出主題和降低學習者的認知負擔，幫助學習者更快

8、、更準確地獲取內(nèi)容要點。2錄像教材 錄像教材是輔助資源，可采取專家講座、案例分析等方式。錄像教材在提升學習者學習興趣的同時，著重對課程的重點和難點問題進行深入指導。本課程由錢志亮老師擔任主講，錄像教材由10個專題內(nèi)容構(gòu)成。 3IP課件IP課件是基于網(wǎng)絡的新型教學媒體之一。在積極探索基于網(wǎng)絡環(huán)境的遠程開放教育的教與學的模式下，充分發(fā)揮IP課件的教學內(nèi)容可選性和補充更換方便的特點，為學生自主學習本課程提供更方便的教學資源，IP課可采取專題講座和輔導、作業(yè)講評等方式。4. 網(wǎng)上資源基于“電大在線”網(wǎng)站上的“兒童發(fā)展問題的咨詢與輔導”網(wǎng)上教學平臺，展開瀏覽各種文本的學習資料與教學信息、收看帶聲音圖像的

9、流媒體學習資料、進行各種訓練與測試以及討論的實時與非實時的遠程教學活動。在課程資源建設成熟后還還可以開發(fā)和使用網(wǎng)絡課程供學員自學使用。三教學環(huán)節(jié)1教學環(huán)境使用培訓及教學計劃說明教學環(huán)境使用培訓主要是幫助主講教師、輔導教師和學生熟悉教學環(huán)境，更好地使用網(wǎng)絡教學平臺等。此外，在課程開始之前，需要將整個課程的教學計劃及各個階段的教學計劃公布在網(wǎng)絡教學平臺上。2在線自主學習輔導教師可以根據(jù)教學的推進，隨時調(diào)整網(wǎng)絡教學平臺上呈現(xiàn)給學生的課程內(nèi)容、教學資源或教學活動等，促進學生的在線自主學習。除了教材內(nèi)容，教師還可以自己提供或發(fā)動學生提供課程的擴展資源，幫助學生發(fā)現(xiàn)新的思想和觀點，探索和體驗更為廣闊的知識

10、空間。3面授輔導教師可根據(jù)教學需求開展一定的面授輔導課，定期組織學生進行面對面討論、收看錄像課和直播課等，這部分的課時計算在自學和輔導課的課時中。4在線答疑與討論網(wǎng)絡教學采用的異步交互，可以支持學生對某一個論題進行深入討論，彌補面對面討論因時間有限造成的浮于表面層次、感性成分居多、難以深入等缺陷。此外，依據(jù)教學平臺上的討論交流記錄，教師還可以將學生參與學習討論的情況作為學習評價的重要指標之一。此外，還可將學生遇到的常見問題作為資源整理到答疑中心中，提高問題解答的效益和效率。 5在線個別輔導利用在線網(wǎng)絡教學平臺的統(tǒng)計與分析功能，輔導教師通過在線查看學生的個人基本信息、學習歷史記錄、學習活動記錄、

11、學習成績記錄等，對學生進行診斷和了解，以此提出針對性的指導意見或輔導。6形考與終結(jié)性考試形成性考核是非常重要的一個學習環(huán)節(jié)，它可以鞏固所學、促進反思、檢驗目標達成情況，使學生能夠運用所學知識指導實踐，加深對兒童發(fā)展問題咨詢與輔導的理解，鍛煉和提高學生分析問題、解決問題的能力。本課程的形考主要包括兩個方面：（1）通過實踐教學環(huán)節(jié)，完成實踐教學的任務，以一定方式提交作業(yè)等；（2）完成形考冊或網(wǎng)絡教學平臺上發(fā)布的綜合練習題等。本課程的終結(jié)性考試為全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一評分標準、統(tǒng)一考試時間。第三部分 教學內(nèi)容和教學要求第一章 兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問題【教學要求】了解：差異的本質(zhì)，優(yōu)生優(yōu)育知識，如何正確看

12、待存在發(fā)展問題的兒童掌握：差異的種類和兒童發(fā)展差異的表現(xiàn)形式重點掌握：什么是兒童發(fā)展問題；導致兒童發(fā)展問題的原因【教學內(nèi)容】1.1兒童的發(fā)展差異與發(fā)展問題1.1.1 差異的普遍性1.1.2 發(fā)展差異的表現(xiàn)形式1.1.3 兒童發(fā)展問題1.2兒童發(fā)展問題成因分析1.2.1 生物學因素1.2.2 家庭與父母因素1.2.3 機構(gòu)教育因素1.2.4 社會環(huán)境因素1.2.5 城市化因素1.3 如何看待存在發(fā)展問題的兒童 1.3.1 首先具有兒童共性，其次具有特殊性1.3.2用發(fā)展的眼光看待存在發(fā)展問題的兒童1.3.3看到存在發(fā)展問題的兒童的平等性與獨立性1.3.4 教育是幫助存在發(fā)展問題的兒童的重要途徑1

13、.3.5 防患于未然可以降低兒童發(fā)展問題的出現(xiàn)率【教學重點或難點】發(fā)展差異的表現(xiàn)形式，兒童發(fā)展問題成因分析第二章 兒童感覺運動統(tǒng)合問題咨詢與輔導【教學要求】了解：感覺統(tǒng)合定義及生理學基礎掌握：各種感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)及原因，感統(tǒng)訓練的基本方式和方法重點掌握：舉例說明兒童前庭平衡失調(diào)、觸覺失調(diào)和本體感失調(diào)的主要表現(xiàn)；通過簡單器械和游戲在日常生活中對感統(tǒng)失調(diào)兒童進行訓練和輔導?！窘虒W內(nèi)容】2.1 感覺運動統(tǒng)合概述 2.1.1何謂感覺運動統(tǒng)合 2.1.2感覺運動統(tǒng)合失調(diào)2.1.3感覺運動統(tǒng)合的生理學基礎2.1.4兒童感覺運動統(tǒng)合的訓練2.2 兒童前庭平衡失調(diào)的咨詢與輔導 2.2.1前庭平衡失調(diào)的表現(xiàn)

14、2.2.2前庭平衡失調(diào)的原因 2.2.3前庭平衡失調(diào)的輔導2.3 兒童觸覺失調(diào)的咨詢與輔導 2.3.1觸覺失調(diào)的表現(xiàn)2.3.2觸覺失調(diào)的原因2.3.3觸覺失調(diào)的輔導2.4兒童本體感失調(diào)的咨詢與輔導2.4.1觸覺失調(diào)的表現(xiàn)2.4.2觸覺失調(diào)的原因2.4.3觸覺失調(diào)的輔導【教學重點或難點】各類感統(tǒng)失調(diào)的矯正訓練方法第三章 兒童多動癥問題咨詢與輔導 【教學要求】了解：兒童多動癥的定義及主要成因;掌握：兒童多動癥的主要特征表現(xiàn); 運用多動癥的特征與診斷標準對個案兒童進行初步判斷; 區(qū)分多動癥兒童與其他特殊需要兒童重點掌握：為多動癥兒童制定基本的輔導方案，提出適宜的輔導策略 3.1多動癥概述3.1.1多

15、動癥的定義3.1.2多動癥的發(fā)病率3.1.3兒童多動癥的成因3.1.4多動癥的療效標準及預后3.2兒童多動癥的主要特征3.2.1活動過多3.2.2注意力集中困難3.2.3 沖動性3.2.4 學習成績不佳3.2.5 神經(jīng)發(fā)育障礙3.2.6 情緒和行為問題3.3 兒童多動癥的診斷3.3.1神經(jīng)軟體征檢查3.3.2診斷標準3.3.3區(qū)分多動癥兒童與其他特殊需要兒童3.4兒童多動癥的輔導3.4.1心理治療3.4.2 家庭治療3.4.3 學校教育3.4.4飲食輔助治療3.4.5藥物輔助治療3.4.6 游戲輔助治療 【教學重點或難點】多動癥的診斷方法，多動癥的輔導策略第四章 兒童視聽覺咨詢與輔導【教學要求

16、】了解：兒童近視、兒童弱聽的原因；常見的兒童近視矯治方法，并指出其利弊。掌握：發(fā)現(xiàn)班級中有聽力問題的兒童；重點掌握：近視的防治策略；弱聽兒童的學校輔導策略。4.1兒童近視的咨詢與輔導4.1.1兒童近視的原因 4.1.2兒童近視的預防 4.1.3 兒童近視的矯治4.2兒童弱聽的咨詢與輔導 4.2.1兒童弱聽及成因 4.2.2兒童聽力問題的發(fā)現(xiàn) 4.2.3弱聽兒童的學校輔導策略【教學重點或難點】近視、弱聽的矯治和教育方法第五章 兒童知覺問題咨詢與輔導【教學要求】了解： 知覺差異的種類；視知覺能力、聽知覺能力的范疇；知覺風格差異的類型及表現(xiàn)掌握：初步評估兒童的知覺能力發(fā)展水平，識別知覺問題重點掌握：

17、運用各類知覺問題的訓練方法，對兒童知覺問題提出相應的輔導建議?！窘虒W內(nèi)容】5.1知覺發(fā)展問題概述 5.1.1知覺 5.1.2知覺差異5.2視知覺發(fā)展問題的咨詢與輔導5.2.1視知覺能力及日常檢測5.2.2視知覺訓練5.2.3 教育建議5.3 聽知覺發(fā)展問題的咨詢與輔導 5.3.1 聽知覺能力及其日常檢測 5.3.2 聽知覺訓練 5.3.3 教育建議5.4.知覺風格發(fā)展問題的咨詢與輔導 5.4.1 知覺風格差異及表現(xiàn) 5.4.2 教育建議【教學重點或難點】知覺訓練方法第六章 兒童情緒問題咨詢與輔導【教學要求】了解：什么是兒童情緒問題，列舉常見的兒童情緒問題掌握： 常見兒童情緒問題的表現(xiàn)與成因；運

18、用各類情緒問題的診斷標準和表現(xiàn)對個案兒童進行初步判斷和分析；重點掌握： 初步對各類情緒問題兒童進行輔導?！窘虒W內(nèi)容】6.1情緒問題概述 6.1.1 什么是情緒問題 6.1.2 情緒問題產(chǎn)生的原因6.2 兒童焦慮癥的咨詢與輔導 6.2.1 什么是兒童焦慮癥 6.2.2 兒童焦慮產(chǎn)生的原因 6.2.3 焦慮的診斷 6.2.4 兒童焦慮癥的輔導6.3 兒童恐怖癥的咨詢與輔導 6.3.1 什么是兒童恐怖癥 6.3.2兒童恐怖癥產(chǎn)生的原因 6.3.3 兒童恐怖癥的診斷 6.3.4 兒童恐怖癥的輔導6.4 兒童退縮的咨詢與輔導 6.4.1 什么是兒童退縮 6.4.2 兒童退縮產(chǎn)生的原因 6.4.3 兒童退

19、縮的診斷 6.3.4 兒童退縮的輔導6.5兒童抑郁的咨詢與輔導 6.5.1 什么是兒童抑郁 6.5.2 兒童抑郁產(chǎn)生的原因 6.5.3 兒童抑郁的診斷 6.5.4 兒童抑郁的輔導6.6 兒童強迫癥的咨詢與輔導 6.6.1 什么是兒童強迫癥 6.6.2 兒童強迫形成的原因 6.6.3 兒童強迫癥的輔導第七章 兒童行為問題咨詢與輔導【教學要求】了解：兒童行為問題的涵義及其影響因素掌握：利用常見行為改變技術(shù)塑造和改變兒童行為；分析常見兒童行為問題的表現(xiàn)與成因重點掌握：能制定常見兒童行為問題的輔導策略【教學內(nèi)容】7.1行為問題概述 7.1.1什么是行為問題 7.1.2兒童行為的影響因素 7.1.3常用

20、行為改變技術(shù)7.2 兒童說謊的咨詢與輔導7.2.1行為現(xiàn)象與分析7.2.2 兒童說謊的預防7.2.3 輔導策略7.3 兒童違拗與對抗的咨詢與輔導7.3.1行為現(xiàn)象與分析7.3.2輔導策略7.4兒童課堂搗亂的咨詢與輔導7.4.1行為現(xiàn)象與分析7.4.2輔導策略7.5兒童逃學或離家出走的咨詢與輔導7.5.1行為現(xiàn)象與分析7.5.2輔導策略7.6兒童攻擊及破壞行為的咨詢與輔導7.6.1行為現(xiàn)象與分析7.6.2輔導策略7.7兒童偷竊行為的咨詢與輔導7.7.1行為現(xiàn)象與分析7.7.2輔導策略7.8兒童網(wǎng)絡成癮的咨詢與輔導7.8.1行為現(xiàn)象與分析7.8.2輔導策略【教學重點或難點】各類兒童行為問題的輔導策

21、略第八章 兒童學業(yè)問題咨詢與輔導【教學要求】了解：什么是學業(yè)不良，以及導致兒童學業(yè)不良的原因掌握：能為兒童成就動機和學習動機的激發(fā)提出輔導策略；能采取一定輔導策略培養(yǎng)兒童的學習興趣和熱情；能制定輔導計劃，協(xié)助兒童形成較好的學習習慣；能制定輔導計劃，培養(yǎng)兒童良好的學習毅力【教學內(nèi)容】8.1學業(yè)不良概述8.1.1學業(yè)不良界定8.1.2學業(yè)不良原因分析8.1.3學業(yè)不良的診斷8.2兒童動機缺失性學業(yè)問題的咨詢與輔導 8.2.1動機與學業(yè)不良 8.2.2成就動機8.2.3 學習動機的激發(fā)8.3兒童學習興趣不足的咨詢與輔導 8.3.1學習興趣對學業(yè)的影響 8.3.2學習興趣的培養(yǎng) 8.3.3學習熱情的培

22、養(yǎng)8.4兒童學習習慣不良的咨詢與輔導8.4.1學習習慣對學業(yè)的影響8.4.2良好學習習慣的培養(yǎng)8.5兒童學習毅力問題的咨詢與輔導8.5.1什么是學習毅力8.5.2 學習毅力的培養(yǎng)【教學重點或難點】分析學業(yè)不良的原因；學業(yè)不良的輔導策略第九章 兒童性向發(fā)展問題咨詢與輔導【教學要求】了解：解釋和區(qū)分性向、性、性別和性角色等概念; 兒童性向發(fā)展的過程掌握：常見兒童性向發(fā)展問題的特點與表現(xiàn)重點掌握：初步對常見的兒童性向發(fā)展問題進行輔導或提供咨詢建議【教學內(nèi)容】9.1性向發(fā)展問題概述 9.1.1什么是性向 9.1.2性向的形成與發(fā)展9.2 兒童性虐待兒童的咨詢與輔導 9.2.1什么是兒童性虐待 9.2.

23、2性虐待對兒童造成的傷害 9.2.3輔導策略9.3 兒童自慰行為的咨詢與輔導 9.3.1自慰行為的概念 9.3.2兒童自慰行為產(chǎn)生的原因 9.3.3輔導策略9.4 兒童性取向問題的咨詢與輔導 9.4.1兒童戀父戀母情結(jié)咨詢與輔導 9.4.2兒童戀物癖問題咨詢與輔導9.5 兒童性別認同障礙的咨詢與輔導 9.5.1什么是性別認同障礙 9.5.2兒童性別認同障礙的表現(xiàn) 9.5.3 兒童性別認同障礙的成因 9.5.4 兒童性別認同障礙的診斷標準 9.5.5 輔導策略【教學重點或難點】性向發(fā)展問題相關(guān)概念第十章 兒童社會適應能力問題咨詢與輔導【教學要求】了解：社會適應能力的具體內(nèi)容掌握：識別自我認知偏差兒童，并提出輔導策略；重點掌握：引導兒童正確認識他人；識別有自我控制問題的兒童，并能為其制定輔導方案；協(xié)助和引導兒童掌握良好的人際交往技巧。10.1社會適應能力概述 10.1.1社會適應的概念10.1.2社會適應能力的具體內(nèi)容10.2兒童社會知覺偏差的咨詢與輔導10.2.1兒童自我認識偏差的咨詢與輔導10.2.2兒