優(yōu)化教學(xué)過程,提高《機(jī)械制圖》課程教學(xué)實效

1、優(yōu)化教學(xué)過程，提高機(jī)械制圖課程教學(xué)實效江蘇省溧水職業(yè)教育中心校 孫建棟【摘要】機(jī)械制圖是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖和識圖能力。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際情況和本課程的特點，采用有效的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷提高課堂教學(xué)效果，最終達(dá)到本課程的教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；激發(fā)興趣；學(xué)習(xí)方法；教學(xué)方法；教學(xué)手段【正文】機(jī)械制圖是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，其任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的讀圖、繪圖能力，也是學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)第一線技術(shù)工作必備的職業(yè)技能。該課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將影響到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和本專業(yè)工作的能力。在職

2、業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，老師們都有這樣的感觸：目前職業(yè)學(xué)校，有相當(dāng)一部分學(xué)生素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但決不是因為他們“笨”，他們的智商是正常的，只是由于種種因素導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，失去了學(xué)習(xí)興趣。同時，機(jī)械制圖是用圖樣來反映實物，顯得比較抽象，給課堂教學(xué)帶來一定的困難。因此，在機(jī)械制圖的課堂教學(xué)中，要先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，想方設(shè)法，采用有效的教學(xué)方法和教學(xué)、學(xué)習(xí)模式，重建學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)空間思維能力，解決學(xué)習(xí)中的問題和困難，使學(xué)生輕松、愉快地學(xué)好機(jī)械制圖。我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面： 一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。1、抓好開頭

3、，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，奠定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖是用二維圖形表達(dá)立體實物，學(xué)習(xí)這門課程要求學(xué)生具有一定的空間想象能力和思維能力，特別是抽象思想能力。機(jī)械制圖是學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校接觸的第一門專業(yè)課，如果學(xué)生對新課程不感興趣，甚至產(chǎn)生畏懼感，則他們就無法學(xué)好。如何把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)這個世界，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師要考慮的。首先，要利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲望。上好第一節(jié)課非常關(guān)鍵，第一節(jié)課先不急著講新課，而是介紹制圖的地位、重要性等。文獻(xiàn)1“事先多準(zhǔn)備幾張學(xué)生熟悉的具有明顯形狀、位置特征零件的圖樣，并配以實物，在介紹了圖樣知識及作用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生由圖樣找零件，或由零件找圖樣，并說出理由和根據(jù)，教師再

4、加以指導(dǎo)和總結(jié)，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣?！蓖瑫r要對他們加以引導(dǎo)，使他們充分認(rèn)識和感受到制圖重要性，提高學(xué)生的重視程度和學(xué)習(xí)自覺性。介紹該課程的學(xué)習(xí)目的時，以最簡單的車工和鉗工加工為例，如果看不懂圖，就無法生產(chǎn)零件，讓學(xué)生們意識到，學(xué)好機(jī)械制圖對他們今后的學(xué)習(xí)乃至工作都可能有重要影響，不能掉以輕心，必須要認(rèn)真學(xué)好。 其次，在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活采用不同的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象。如在講解螺紋時，利用學(xué)生從生活中對螺紋的認(rèn)識，以及自己動手實驗使學(xué)生識認(rèn)了螺紋的形成與用途，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過生活中的實例，使學(xué)生加深了對螺紋的基本要素的認(rèn)識，同時學(xué)會對螺紋分類。讓機(jī)械制圖教學(xué)貼近

5、學(xué)生生活，與學(xué)生生活緊密接觸，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、拓展空間思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 教學(xué)過程是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自覺、積極地學(xué)習(xí)，掌握知識、訓(xùn)練技能的過程，它是教師和學(xué)生雙方面的共同活動，教與學(xué)是一個統(tǒng)一的整體。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。教學(xué)中既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要調(diào)動學(xué)生的積極性，只有兩者協(xié)調(diào)和配合，才能保證教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，加以引導(dǎo)，并隨時給他們提供幫助，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，成為課堂的主人，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教師對每節(jié)課的教學(xué)過程要精心設(shè)計，令學(xué)生感到新奇

6、獨特，打破學(xué)生的思維定勢，從而激活學(xué)生思維，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。例如，在講組合體的時候，我設(shè)計了這樣一道題目（如圖1：構(gòu)形穿孔）：假設(shè)一塊板上有方孔、圓孔和三角形孔，讓學(xué)生構(gòu)思一個形體能分別恰好通過這三個孔。再比如，根據(jù)給定的一個或兩個視圖（如圖2：補畫俯視圖），讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想出符合視圖的多種空間形體。這類題目有利于促使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，有利于開發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。 圖1 構(gòu)形穿孔 圖2 補畫俯視圖（Perforate configuration） （drawing top view）3、營造寬松、民主、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，師生之間

7、平等、民主、和諧融洽的關(guān)系，會直接影響著學(xué)生主動性的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的產(chǎn)生。教師的角色要由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，要采用平等對話式的交流，創(chuàng)造出一個民主的學(xué)習(xí)氛圍。課前教師要善于調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，保證在課堂上有一個良好的心境，把微笑帶進(jìn)課堂，獻(xiàn)給學(xué)生，在頻頻對話中縮短師生之間的心理距離，消除學(xué)生的緊張心理。在教學(xué)過程中教師要營造一個寬松、民主、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂的教學(xué)氛圍既熱烈又具有親和力，充分調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，增強他們學(xué)習(xí)的信心和欲望。課堂上真正的民主和諧源于教師的一種愛，教師要有正確的學(xué)生觀，以積極樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神，用親切的

8、語言，和藹的態(tài)度與學(xué)生交流，學(xué)生的積極性就會大大提高，對學(xué)習(xí)的熱情也隨著高漲，學(xué)生就會以愉悅的心情積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，就會有創(chuàng)造的愿望和意識。二、采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果1、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)順序在教學(xué)之前，教師要認(rèn)真深入研究教材，吃透教材，要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行分析。對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，教學(xué)內(nèi)容要以簡明、實用為宗旨，夠用為度的教學(xué)原則，考慮學(xué)生思維發(fā)展過程和認(rèn)知能力，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行優(yōu)化組合。刪除在實際中應(yīng)用比較少的內(nèi)容，比如不要求用復(fù)雜的作圖方法逐點描繪出相貫線，而是在講清基本概念后，直接用國家標(biāo)準(zhǔn)允許的簡化畫法，體現(xiàn)了實用為主的教學(xué)原則。再比如

9、，在講解點、線、面的投影時，把它們與長方體的投影結(jié)合起來分析，這樣就可以把抽象的點線面問題在直觀的長方體中得到解決；在講解組合體、零件圖等內(nèi)容時，列舉后續(xù)專業(yè)課程和實習(xí)中將會遇到的真實零件和機(jī)構(gòu)圖樣進(jìn)行分析，這樣有利于提高實用性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。其次，教學(xué)順序也可以作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如：“投影原理”、“三視圖畫法及識讀”等內(nèi)容可以調(diào)整前移，盡量早講，使學(xué)生初步建立基本空間概念，以便在學(xué)習(xí)其它章節(jié)內(nèi)容及課程時能容易理解和接受。再比如螺栓連接、齒輪嚙合等畫法可放在裝配圖中講解。教學(xué)中淡化各知識點的分界，強調(diào)整體內(nèi)容，各知識點要互相穿插，融會貫通，互相滲透，有利于調(diào)動學(xué)生的積極參與、提高學(xué)生的綜合

10、讀圖能力，也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2、讓學(xué)生動手操作，使抽象知識形象化機(jī)械制圖是用二維圖形表達(dá)立體實物，教學(xué)中抽象的內(nèi)容比較多。在教學(xué)過程中，把抽象、不易理解的內(nèi)容列出來，讓學(xué)生自己動手做，使學(xué)生在實驗中得出結(jié)論。比如點、線、面的投影，內(nèi)容比較抽象，僅僅按照常規(guī)教學(xué)方法講解，學(xué)生難以理解，把它們放到學(xué)生熟悉的長方體中來分析（將長方體三個面作為投影面），讓學(xué)生自己在長方體中找出各種點線面及其投影的變化，就比較直觀、簡單，學(xué)生易于理解，從而掌握其投影特性和規(guī)律。再比如講解螺紋的形成時，讓拿一張紙折成三角形，然后拿一圓杯，用紙繞起來，斜邊的軌跡就是螺紋的形成軌跡。講解螺栓連接時，要注意的細(xì)節(jié)問題

11、學(xué)生很難掌握，讓學(xué)生自己分別畫出螺栓連接的幾個零件，然后在把它們組合起來，螺栓連接畫法中的細(xì)節(jié)問題就解決了。通過學(xué)生自己動手，一些抽象的知識就變得直觀、形象，便于學(xué)生理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。3、根據(jù)學(xué)生的個別差異，進(jìn)行分層教學(xué)在教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，由于各個學(xué)生的先天素質(zhì)和主觀努力程度不同，每個人的思維能力和對知識的接受能力也不一樣。同一班的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有著十分明顯的差異，教師用同樣的時間、同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不同。機(jī)械制圖對學(xué)生的空間想象能力要求較高。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，制圖成績勢必出現(xiàn)好、中、差的階梯現(xiàn)象。文獻(xiàn)1“教師若無視這些差異，仍然采用同一速度

12、、同一教學(xué)目標(biāo)、同一教學(xué)手段、同一教學(xué)評價，勢必會造成好生“吃不飽”，差生“吃不了”，中等生只能“囫圇吞棗”，久而久之，成績較好的學(xué)生因吃不飽而“營養(yǎng)不良”，成績不理想的學(xué)生因吃不了而“消化不良”。”導(dǎo)致學(xué)生對制圖學(xué)習(xí)失去了興趣，造成教學(xué)質(zhì)量的下降。因此，教學(xué)中應(yīng)力求準(zhǔn)確把握各類學(xué)生的實際情況，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾。采用“面向全體、分類指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)，是提高機(jī)械制圖教學(xué)效果行之有效的方法。要做到真正引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，必須關(guān)注到學(xué)生個體差異，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有的放矢地確定教學(xué)內(nèi)容，選擇有針對性的教學(xué)方法組織教學(xué)，才能收到實效。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)、作業(yè)情況等方面調(diào)查

13、分析，掌握不同學(xué)生實際，根據(jù)個別差異，對學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減輕他們的思想包袱的同時也拉近了師生之間的距離。在練習(xí)、布置作業(yè)時，給不同層次的學(xué)生布置難易程度不同練習(xí)題，比如，根據(jù)減速器裝配圖拆畫零件圖時，讓掌握比較好的學(xué)生拆畫箱體零件，讓基礎(chǔ)稍低的學(xué)生拆畫軸、齒輪等簡單零件。通過分層次練習(xí)，各有收獲，每位學(xué)生都對學(xué)習(xí)機(jī)械制圖產(chǎn)生了信心，從而更加積極主動地參與學(xué)習(xí)。4、做到精講多練，講練結(jié)合。 機(jī)械制圖課程中，題目類型千變?nèi)f化，不可能將所有的題目給學(xué)生一一講解，文獻(xiàn)2 “所謂“精講”就是要講清講透教學(xué)內(nèi)容的重點，非重點內(nèi)容可以略講，學(xué)生通過練習(xí)可以理解、掌握的可以不講，同

14、時還要講清講透教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生難以理解的難點。”教師要傳授給學(xué)生解題的方法，這就要求選擇的例題和習(xí)題具有一定代表性，使學(xué)生能在教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并騰出一定的時間，加強基本訓(xùn)練，加強能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、掌握技能技巧、發(fā)展智力的有效措施，通過訓(xùn)練可以檢查學(xué)生對知識和技能的掌握程度，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識、能力的缺陷。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會，并加以指導(dǎo)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過“練”來達(dá)到理解、鞏固所學(xué)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計多樣化的訓(xùn)練題讓學(xué)生多做多練，以鞏固和消化所學(xué)的知識，掌握讀圖和繪圖的基本技能。要選擇各個層次、各

15、個類型的題目，讓學(xué)生有目的地練，這樣不僅可以照顧到各層次學(xué)生在接受能力上的差異，以滿足不同層次學(xué)生的需要，還可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)時融會貫通。 機(jī)械制圖是一門實踐性很強的課程，要使學(xué)生掌握畫圖、看圖的方法和技能，具備空間想象能力，只有通過足夠的實踐才能實現(xiàn)。“多練”應(yīng)與“精講”緊密結(jié)合，而不能離開重點搞題海，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)在講練結(jié)合上多下功夫。“精講多練，講練結(jié)合”，通過“實踐總結(jié)再實踐”的教學(xué)環(huán)節(jié)，即采用講講、練練，講中有練、練中有講、講練結(jié)合的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使課堂教學(xué)氣氛緊張活潑，充滿生

16、機(jī)和活力。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中抓住了重點和關(guān)鍵，集中注意力進(jìn)行思考，有利于培養(yǎng)能力，提高課堂教學(xué)效果。5、適度運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是提高課堂教學(xué)效果的有效途徑。在機(jī)械制圖傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師常用模型和掛圖教具，它們確實在機(jī)械制圖的教學(xué)過程中發(fā)揮了主要作用。但如果充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，能使教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握。機(jī)械制圖課的任務(wù)主要就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和思維能力，具備一定的識圖和繪圖技能。在機(jī)械制圖教學(xué)中，有些形體結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，整理模型又很困難，教師無論怎樣講述，學(xué)生也難以想象出來，同時，有些機(jī)構(gòu)也不可能搬進(jìn)教室，這種情況下，如果運用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，就可以達(dá)到事半

17、功倍的效果。例如，再講解剖視圖和斷面圖時，利用多媒體動畫演示剖切、移除、投影的過程，形象直觀，學(xué)生就比較容易理解和掌握剖視圖、斷面圖的形成和畫法。再比如，講解組合體三視圖的的選擇與畫法時，利用三維動畫，任意擺放物體位置，將物體任意拆開與組合，使平面、立體相互對照，這樣可使學(xué)生對復(fù)雜物體的結(jié)構(gòu)一目了然，既培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，又可減少作圖時間，提高課堂教學(xué)效率。但在運用現(xiàn)代化教學(xué)手段時必須“適當(dāng)”地與傳統(tǒng)教學(xué)方法相互滲透、以人為主、以機(jī)為輔、揚長避短、相輔相成才能使機(jī)械制圖教學(xué)達(dá)到理想效果結(jié)束語總之，機(jī)械制圖的教學(xué)過程是一個復(fù)雜的過程，其教學(xué)方法，教學(xué)手段也是多種多樣。在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)要求采取行

18、之有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地完成機(jī)械制圖的教學(xué)任務(wù)，切實提高教學(xué)效果?！緟⒖假Y料】：1、楊建東 機(jī)械制圖“以人為本”教學(xué)改革的啟示； 08年03月；中國論文下載中心2、馬蘭芳 機(jī)械制圖教學(xué)中理論了解實際的途徑和方法；中國輕工教育，2008年03月；83-84頁3、錢可強 機(jī)械制圖；高等教育出版社；2005年7月整理簡介：孫建棟，男，1972年8月出生，江蘇溧水人，中學(xué)一級（職稱），主要研究方向：機(jī)械制圖教學(xué)通訊位置：江蘇省溧水職業(yè)教育中心校203辦公室，郵編：211200電子信箱：jslssjd_01163aaa了解電話PTIMIZE TEACHING PROCESS,IMPROVE TEACHING EFFECTIVENESSIN MECHANICAL DRAWINGSUN Jian-dongLi Shui school of Vocational Education Center,JiangsuAbstract: Mechanical D