初中歷史教師教學(xué)隨筆范文

1、Word文檔初中歷史教師教學(xué)隨筆范文老師是同學(xué)的鏡子，同學(xué)是老師的影子。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇一在平常的學(xué)校歷史教學(xué)中，對(duì)于如何處理好老師的敘述與同學(xué)自主合作和探究學(xué)習(xí)之間的關(guān)系?我認(rèn)為老師的敘述與同學(xué)自主合作和探究學(xué)習(xí)之間關(guān)系應(yīng)當(dāng)是共生共存、相輔相成。同學(xué)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)是不是就要排斥老師的講授呢?在有些老師的課堂上,為了體現(xiàn)“自主、合作、探究”，歷史老師很少“講”,甚至是一堂課都不開口說幾句話,同學(xué)成了課堂的主角,老師卻好像成為一位旁觀者。對(duì)這一點(diǎn)我心有存疑，我們必需全面、正確地評(píng)價(jià)講授式的教學(xué)方式，既要反對(duì)“滿堂灌”，又要轉(zhuǎn)變當(dāng)前那種因追趕“時(shí)尚”而完全排斥老師講授的現(xiàn)象。當(dāng)然老師的講

2、授新課不等于滿堂灌與死記硬背，注意同學(xué)的自主合作和探究學(xué)習(xí)并不是取消講授。新課改并不是完全摒棄講授法的合理運(yùn)用，學(xué)問傳授的基本特征打算了在學(xué)校歷史教學(xué)中，講授法永久是一種必需的教學(xué)方法。講授法中老師精彩的描繪、縝密的分析論證、詼諧幽默的語言可以使同學(xué)開心地投入學(xué)習(xí)。新課改要求的自主合作和探究學(xué)習(xí)的教學(xué)過程，主要應(yīng)當(dāng)看老師的.角色和講授內(nèi)容上的轉(zhuǎn)變，即老師的角色由主角變成引導(dǎo)者，講授的內(nèi)容由灌輸生硬的結(jié)果變成注意同學(xué)自主合作和探究學(xué)習(xí)的過程。所以說在任何一個(gè)老師的歷史教學(xué)中，在任何一節(jié)勝利有效的歷史課堂教學(xué)里，老師講授與同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)都是共生共存、相輔相成，不行能只有其中一方

3、面而毫無另外的一方面的蹤影，真正處理好二方面之間的關(guān)系，取得最佳的教學(xué)效果才是最重要的。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇二經(jīng)過了近半學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)給我的感覺是他們對(duì)于新生事物的愛好比對(duì)歷史的愛好更為濃烈很多。歷史是一門人文社會(huì)科學(xué)。歷史大事是既成事實(shí)，且已有定論，現(xiàn)在所用的課本中,同學(xué)經(jīng)常被動(dòng)接受所述的史實(shí),往往忽視了紛繁的歷史大事對(duì)其的影響,那么作為老師的我,畢竟在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣留意滲透對(duì)創(chuàng)新人格的培育，既要?jiǎng)?chuàng)新，又要抓基礎(chǔ)，究竟要進(jìn)行中考。所以在教學(xué)中既要傳統(tǒng)教學(xué)，又要在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新，才能培育同學(xué)的.愛好。作為素養(yǎng)訓(xùn)練主渠道的課堂教學(xué)中，老師要樹立“課堂是民主公平的天地”、“沒有同學(xué)不行以提的問

4、題”等觀念。假如老師以“師者”自居，高高在上，一味追求單一化、公式化、標(biāo)準(zhǔn)化，這樣老師不當(dāng)?shù)哪繕?biāo)觀、質(zhì)量觀、方法觀將對(duì)一個(gè)班的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生巨大的影響，同學(xué)的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)被壓制，創(chuàng)新靈感被扼殺。平常多鼓舞同學(xué)大膽陳述已見，正確引導(dǎo)同學(xué)，敢于標(biāo)新立異，不人云亦云，提倡熟悉多元化。老師在細(xì)心營(yíng)造有利于滋養(yǎng)創(chuàng)新共性的空間同時(shí)，要賜予同學(xué)發(fā)表已見的機(jī)遇，使同學(xué)有樂觀主動(dòng)進(jìn)展的時(shí)間。制造平安自由時(shí)空，使創(chuàng)新之花在相宜的土壤中成長(zhǎng)。我在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)，采納問題激疑、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、巧設(shè)懸念、故事感染、新穎引趣、音像圖示等各種方法，設(shè)置情境，激發(fā)同學(xué)愛好和制造動(dòng)機(jī)，營(yíng)造一個(gè)歡快和光明的教學(xué)情境，則是啟迪

5、制造思維，培育創(chuàng)新人格的又一重要途徑。教學(xué)中可讓同學(xué)圍繞問題，暢所欲言，相互啟發(fā)，鼓舞創(chuàng)新，提倡不同的答案。在歷史教學(xué)中，要常常開展?fàn)幷摶蜣q論，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)在樂觀主動(dòng)中抒發(fā)自己的感受，進(jìn)展鮮亮的自我共性。例如教學(xué)戊戌變法一課中，“為什么要迫切進(jìn)行變法呢?”可先進(jìn)行多媒體演示創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)爭(zhēng)論一個(gè)開放性問題：“甲午戰(zhàn)斗后，中國(guó)缺什么?”通過爭(zhēng)論、爭(zhēng)辯形成共識(shí)：甲午戰(zhàn)斗后，顯示出中國(guó)文化訓(xùn)練科技國(guó)防等方面的薄弱，進(jìn)行這些方面的改革、圖強(qiáng)，實(shí)屬國(guó)家產(chǎn)務(wù)之急。歷史課堂教學(xué)中若能常常形成辯論、探討氣氛，同學(xué)從敢“破”敢“立”，到善“破”善“立”，其創(chuàng)新型人格將組織著個(gè)體對(duì)環(huán)境的習(xí)慣反應(yīng)，將持

6、續(xù)影響其對(duì)事物的態(tài)度。例如在教學(xué)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中，組成兩大小組，正反兩方，進(jìn)行辨論，課前查找資料，進(jìn)行整理歸納，在課堂中圍繞問題，暢所言，抒發(fā)自己的感受，也從中體會(huì)到中國(guó)近代化進(jìn)程的變化和對(duì)中國(guó)歷史的變化。部分課內(nèi)課完全轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄空n，全部由同學(xué)主持，真正體現(xiàn)了同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)在活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)，形成技能，展現(xiàn)共性，也是一種有意義的教學(xué)創(chuàng)新。開展歷史課外活動(dòng)，是落實(shí)教學(xué)以同學(xué)為主體、讓同學(xué)主動(dòng)活潑進(jìn)展的有效措施。讓同學(xué)感受新中國(guó)的逐步強(qiáng)大，與外交事業(yè)的進(jìn)展緊緊相連，更珍惜今日的不易。學(xué)校老師教學(xué)隨筆篇三1、注意基礎(chǔ)，強(qiáng)化對(duì)歷史基本學(xué)問的記憶。學(xué)校歷史測(cè)試題雖以力量測(cè)試為主導(dǎo)，但究竟仍注意考查同學(xué)對(duì)

7、歷史基礎(chǔ)學(xué)問、基本力量的把握程度，所以課堂上要敢于給同學(xué)留時(shí)間，強(qiáng)化歷史基本學(xué)問的記憶。力量立意，不是不要記憶學(xué)問，該記的還要記，而且要記牢，只是不要一味地死記硬背就好。在學(xué)好學(xué)問的同時(shí)，有步驟、循序漸進(jìn)地培育同學(xué)的學(xué)科力量和綜合力量。2、處理好“導(dǎo)、學(xué)、講、練、測(cè)”之間的關(guān)系。首先要重視發(fā)揮同學(xué)的主體作用，在重視同學(xué)學(xué)的同時(shí)，也不要忽視了老師的導(dǎo)和必要的講解，該講還要講，而且要講到位，不能走極端。3、在教學(xué)目標(biāo)上，不必每課時(shí)都一味追求“三維”(學(xué)問與力量，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀)。課時(shí)目標(biāo)不同于課程目標(biāo)，肯定要精當(dāng)，備課時(shí)首先要明確，本節(jié)課主要解決什么問題，目標(biāo)不必一味求全。4、在教學(xué)中

8、，“課本、導(dǎo)學(xué)案和多媒體課件”要有機(jī)結(jié)合。課本是最好的資源，不要完全拋開課本去另搞一套。同時(shí)也要樂觀開發(fā)課外資源，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，適當(dāng)利用好教學(xué)課件。5、現(xiàn)今的學(xué)校歷史測(cè)試題更加突出學(xué)科人文特點(diǎn)和時(shí)代性，更加突出學(xué)科學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系和初高中連接。因此教學(xué)中要重視學(xué)問的對(duì)比與聯(lián)系(包括聯(lián)系現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn))，注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)，扎實(shí)改革，注意實(shí)效，多媒體使用應(yīng)適當(dāng)，不搞花架子。6、在著力培育優(yōu)秀生的同時(shí)，要搞好中等生優(yōu)化、學(xué)困生幫扶，爭(zhēng)取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。以上這些是我個(gè)人的一些心得總結(jié)。總之，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史老師堅(jiān)持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國(guó)的訓(xùn)練事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校老師

9、教學(xué)隨筆篇四新課標(biāo)下的歷史教學(xué)，不再是老師講，同學(xué)聽;老師念重點(diǎn)，同學(xué)畫橫線。充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，營(yíng)造寬松、民主、自由、和諧的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究、合作共進(jìn)的樂觀性，已成為我們每個(gè)歷史老師的共識(shí)。以下是我在教學(xué)過程中形成的幾點(diǎn)熟悉：歷史教學(xué)中要注意激發(fā)同學(xué)的愛好，給同學(xué)制造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì)。比如對(duì)“中華文化的勃興”這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以提問“你知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)有哪些聞名的思想家嗎?你喜愛其中的哪一位?為什么?”而后讓同學(xué)先看書預(yù)備，再發(fā)表自己的見解，在激烈的各抒已見中就將幾位大思想家學(xué)活了，理解透了。由此可見，課堂是活生生的，是同學(xué)的樂園，只要老師急躁引導(dǎo)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效

10、果。歷史課原來就是豐富多彩的，萬不行就課本學(xué)問照本宣科。老師應(yīng)當(dāng)是以一個(gè)導(dǎo)演的角色消失，而不行成為劇本的“單放機(jī)”。每一課的學(xué)習(xí)都要擅長(zhǎng)啟發(fā)、引導(dǎo)，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中完成任務(wù)?！坝霉适录と?dǎo)入”這是歷史課的一大特色，如學(xué)習(xí)秦王掃六合一課，老師可以先講講“荊柯刺秦王的故事”，既而提問“荊柯應(yīng)不應(yīng)當(dāng)刺殺秦始皇呢?秦始皇在歷史上究竟有何作用?”然后讓同學(xué)帶著問題看書找答案。這樣一來，同學(xué)興致極高，會(huì)迫不及待地啃起書本。整節(jié)課，同學(xué)都會(huì)處于一種興奮的狀態(tài)，老師只要稍加點(diǎn)撥，本課的重點(diǎn)秦始皇鞏固國(guó)家的措施就會(huì)很自然地把握了。假如一開頭就讓同學(xué)看書找重點(diǎn)內(nèi)容，會(huì)讓本就枯燥的歷史課堂更顯得索然無味。歷史課堂上也可以編排課本劇?；蛟S按老法規(guī)這樣做是不合要求的，可現(xiàn)在是新教法了，完全合乎情理。如學(xué)習(xí)“奴隸的凄慘生活”，就可以讓同學(xué)自編自演“奴隸的一天”來體現(xiàn)奴隸牛馬不如的生活，同學(xué)也會(huì)很感愛